小学数学说课教案

小学数学说课教案1 一、说教材

①认知目标：利用生活现实引导学生，理解小数的产生和意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几……

②能力目标：通过比较、分析、综合、概括的能力，培养学生迁移类推的能力。

③情感目标：让学生在探究活动中，自我体验，感受成功，激发学习热情。 二、说教法、学法 1、教学理念

《数学课程标准》提出重视学生学习的全过程的全新理念，要充分发挥学生的主体性参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段启发引导每一个学生参与知识的形成过程。 2、说教法

理念支配行为，在上述理念的引领下，设计了如下教学方法，本节课坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、迁移、应用的过程，使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。由于小数的意义是小学阶段较为难理解的概念。因此，我又运用了讲授法、自学法、迁移法、练习法对启发诱导的教学方法进行了必要的补充，扬长避短，既尊

重学生的主体地位，又重视教师的主体作用，力求达到最佳的教学效果。

小学数学说课教案2 一.说教材：

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1.认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。 2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

(1)使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

(2)使学生初步认识到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;

难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法：

这节课是给一年级学生上的。他们年轻、活跃、爱玩、好奇。他们在40分钟的教学中容易疲劳和分心。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用愉快的教学方法，创设情境，设计丰富多彩的课件，让学生在课件创设的情境中学习。同时，我还采用了运动图像发现的教学方法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，既活跃了学生的思维，激发了他们的认知兴趣，又充分发挥了他们的学习积极性。

为了突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过思考、数、说、比、写、拨等多种形式，鼓励学生积极用眼、用耳、用脑、用词。，引导学生通过自身的学习经验学习新知识，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计：

本节课我安排了四个教学环节： (1)创设情境，诱发兴趣。 (2)自主参与，探索新知。 (3)应用新知，解决问题。 (4)引导学生总结全课

第一层：创设情境，诱发兴趣。

这一环节，我先用课件展示闹钟声音和录音，供大家猜谜。学生猜闹钟的时候，我们来说说它的功能。这就引出了话

题。目的是激发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极主动的学习氛围，为学习新知识创造良好的情境。 第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是初步认识钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

第二步，一直学习认字，读书，写字。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。 第三层：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了，小朋友一天的作息安排。 1.我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。;

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。 以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。 小学数学说课教案3 一、说教材。

这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册\"1000以内数的认识\"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

1、知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用;知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：\"百\"\"千\"初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

2、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识;经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。 3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法。

数学课程标准指出：\"数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程\".据此，本节课主要采用活动教学法。

1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动;接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将\"到底有多少根小棒\"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现?最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

本课程采用小组合作学习的形式，让学生以小组为单位共同合作，集体决策和解决问题。学生可以在小组内自由学习，充分交流，小组内每个学生都有操作和发言的机会。 3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

兴趣是最好的老师。本课根据低年级孩子的特点，创设奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中轻松主动地学习。 三、说学法。

从学法来说，本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现?学生在思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。 四、教学程序设计。

本节课的教学过程主要由以下几个活动组成： 活动一：猜一猜

课件出示鸟巢体育馆图片，引导学生：猜猜看，这儿可坐多少人?意在让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感、估计意识和能力。并由此导入课题：1000以内数的认识。

活动二：数一数

活动前，为激发学生的学习兴趣，创设了挑战情境：小朋友，福娃带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以得到一个

福娃，全部完成，将得到一组福娃!你们敢接受挑战吗?接下来学生满怀信心地进入数小棒的活动。

(1)数老师手中的小棒：一根一根地数，明确\"10个一是十\"; (2)数一小捆的小棒：十根十根地数，明确\"10个十是一百\";复习已有旧知

(3)小组合作数更多的小棒。 晶晶带来挑战：怎样数更大的数?

数之前，先让学生猜一猜：每盘大约多少根?

学生自由猜测后，老师问：怎样能准确地知道小棒的根数?学生将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求： (一)数的速度要快; (二)数的数量要准;

(三)数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。

出示要求后，不是马上让他们数，而让他们先思考：该怎样数?再组内讨论：我们组怎样数?统一意见，达成共识。然后组内一起动手数小棒。

数完后，分小组汇报：你们组有多少根?怎样数的?每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的;也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。

在此基础上，老师引导学生比较:这么多数学方法中，你最喜欢哪一种？说说你的理由。说出有多少百元、十元和一元。

从感知的角度，讲究数形结合，学生自然得出一百就是一千的结论。这是关键知识的一部分。

学生在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题\"数学化\"的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。

活动3:指柜台上千位的位置。

这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指具体位置培养学生的创新意识。再让生用手写一下如何写一千。 活动四、感受\"一千\":

看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，并用手势演示一下;根据100页纸的厚度估计200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证;估计1000页纸的厚度，师出示1000页纸，比一比谁估计的准确;

接着对学生进行节约用纸教育。

活动五、出示卡片199，它后面的数字是谁?师详细讲解，为何是200，接着问生209后面是? 你能接着数吗?

--1--379--699--509--999--

计算接近十或一百圈的圈数是学生的难点。这个活动是为了突破难点而设计的。 小学数学说课教案4 一、说教材

我所执教的\"分米、厘米、毫米\"的认识这一课是九年义务教育六年制小学数学第四册第三单元的内容。 1、教材简析

这节课是本单元的开始。它是在学生知道长度单位米的基础上教授的。学习分米、厘米、毫米可以进一步加深学生对长度单位的理解，为以后进一步学习长度单位的换算等几何知识打下基础。对于实际应用也是必要的。 2、教学目标

认识分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米毫米<的长度观念，知道这些单位间的进率。

通过直观操作、小组交流等形式的学习，使学生形成初步的探索问题和解决问题的能力。

培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生感受教学与现实生活的密切联系。

3、教学重点：认识分米、厘米、毫米，知道它们之间的关系。

教学难点:建立1分米、1厘米、1毫米的长度概念。 二、教学设想

1、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，所以我根据学生现有的认知水平，即认识1米的基础上，打乱原有教材安排的先认识厘米，再认识分米、毫米这样的顺序，重新组织教材，让学生先认识分米，再认识厘米，最后认识毫米。这样教学之后，不需教师再花时间让学生去比较米、分米、厘米、毫米的大小，在学生的头脑中已无形

之中形成了一个不等式：米>分米>厘米>毫米。这样有利于学生有序的建立数量观念，为学生以后学习数量打好基础。 2、数学生活化

数学来源于生活，生活中处处有数学。设计本节课时，我坚持从低年级学生的年龄实际出发，以\"感受生活化的数学\"和\"体验数学的生活化\"为教学理念，挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生感受数学的实用性，对数学产生亲切感。 本课一开始，从清明节扎小白花剩下的铅丝引入，使学生感受到长度单位与我们现实生活是密切联系的，消除对这一数学知识的距离感。

在教学活动中，也注重数学知识与现实生活的联系。比如让学生了解分米、1cm、1mm之后，让学生在日常生活中发现哪些东西的长度是1分米、1cm、1mm，哪些物体可以用毫米来度量。

学完数学知识后，要让这些数学知识回归生活，所以在实践中，我要求学生判断周围物体的高度和长度，比如:旗杆10米高，铅笔10厘米长，高度120厘米等等。 3、亲身体验，从中感悟

数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。教师只是数学学习的组织者、引导者和合作者，学生才是数学学习的主人。我在设计本课时，采取看一看、数一数、猜一猜、量一量、摸一摸、想一想等实践操作和空间想像相结合的方法，培养学生的观察能力、阅读能力、实际操作能力和抽象思维能力。

4、内容分层细化，着眼一个\"实\"字

这一课主要分三段进行教学，第一段是认识分米，第二段是认识厘米，最后是认识毫米，课的知识量较大，所以教学时我把主要着眼点放在\"厘米\"的教学上，分米和毫米的认识花的时间相对较少。

认识分米时，我先让学生观察米尺得出从\"0\"刻度线到\"10\"刻度线的这一段长就是1分米，再让学生用手比一比1分米有多长，在生活中找一找哪些物体大约1分米，充分感知1分米的长度，在此基础上落实米和分米间的单位进率。

当我们知道厘米的时候，我们可以从三角形观察1cm的长度，也可以让学生知道几厘米的长度。安排了一场比赛。通过小组合作，可以看一看、摸一摸、评一评，既让学生充分认识到每个单元的长度，又培养了学生的合作精神。最后布置测量铅笔盒，让学生既巩固测量方法，又初步让学生感知三维图形，建立空间概念。

认识毫米时，让学生看一看、摸一摸、想一想1毫米有多长，初步建立1毫米的观念。 5、重过程教学

一般教学都非常注重新课后新知识的实践和巩固，包括基础训练、专项训练和深化训练，使学生在实践中达到教师所期望的教学效果。现代数学教学改变了传统的重结果轻过程的观念，转向过程教学和学生知识建构的过程。所以在这堂教学课上，我主要侧重于学生对1分米、1厘米、1毫米的认识，建立他们对长度的概念，只留少量时间做一些简单的巩固练习。 小学数学说课教案5 一、教材分析

1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。

2、教材地位及作用本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 3、本节课的教学目标

(1)、明确时、分的含义，会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。

(2)、积极参与知识的形成过程，通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。

(3)、在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 4、教学重、难点的确定

重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，1时=60分，理解时、分的进率。

难点：认识每个大格刻度各代表几分 二、学情分析：

\"时间\"对于一年级学生来说并不陌生，大部分学生在幼儿园或家里多多少少接触过一些关于时间的认识，每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况一年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了\"时间\"这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，有的已经能熟练地认读整时、半时，甚至几

时几分的时刻，有的对钟表还不熟悉，应该说绝大部分学生对时间还是缺乏一个整体的认知。因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。 三、教法、学法

1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。

2.充分发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。学生可以通过仔细观察和合作探究来迁移和重组知识，从而达到认识和理解知识的目的。

3.动手操作。让学生操作，是学生学习的重要渠道。它可以帮助学生有个人的感受，然后成为自己的知识。在这堂课上，学生可以一组拨铃练习，学生可以轮流操作，一起守时。在实践中，学生进一步了解了时间和分钟的关系，以及阅读识别的方法。 四、教学程序

(一)、一联系生活，情境导入

大家听听这是什么声音?钟表的声音，我们已经上一年级了，大家是不是按时起床，上学、放学、睡觉呢?我的小侄女和你们一样，也上一年级了，她和我们一样，也有自己的作息时间。(出示图片起床7:00;上课8:15;放学3:30;睡觉8:50)让我们瞧一瞧，她是什么时候起床?什么时候上课?什么时候放学、什么时候睡觉的(课件出示挂钟，学生读时间)什么时间你不熟悉、不会读?

学生发现钟面上的时间在上课、睡觉既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，学生急于弄清楚是什么时间。这一环节巧妙地从老师侄女的作息安排进行认整时、半时的复习，同时学生发现有两个时间没学过，学生利用已有经验进行猜测，在出现不同意见时进行质疑，激起学生想弄懂知识的欲望，心理上产生了强烈的\"我要学\"的冲动。由于时间是一个很抽象的概念，学生比较难理解，因此本堂课就从学生熟悉的生活情境出发，选择\"老师侄女的一天\"作为学生的学习材料，让学生感受到时间与自己的生活息息相关，能主动参与知识的形成过程，从而更好地认识时间。 (二)、合作探究，学习新知 1、认识钟面刻度

(1)学生观察学具钟，小组交流，老师巡视。 (2)汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。

(3)讨论：数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格?每个大格刻度分别表示多少分?分针走一圈，一共经过了多少分?

(4)课件演示：分针走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分…… (5)学生把结果填在P81的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。 (6)交流记忆方法。

知道每个大刻度代表多少个点是这节课的难点，因为同学们还没有学会乘法的公式，所以只能用原来的加1个小格，1个小格或者5个小格的方法。所以在这个环节，我采用层层排

序的方法来教。先让学生从静态的钟面上获得60个小格子的新知识和新发现，然后讨论、计数、计算。 2、认读分针指在大格刻度上的时间

(1)学校到底什么时候开始上课呢?(8时15分)愿意把你认识时间的方法介绍给同学们吗?在小组中互相说一说吧。 (2)点名学生介绍方法，教师做总结。

(3)(把例1的三个钟面贴在黑板上)点名让学生读出时间。 (4)点名学生两种方式写在黑板上，其他学生评价并找出写时应注意的问题。

(5)游戏:传递包裹。当鼓声响起时，它传递时间运行，当鼓声停止时，它停止，带着花的学生读出课件上钟面指示的时间

在这一环节中，由学生自己组织语言介绍认读时间的方法，既有利于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培养学生的概括能力。在试写时间时，学生参与评价，不仅可以培养学生的判断能力、表达能力，学会用赞赏的目光去看待同伴，还由于评价过程留下的深刻印象，特别记住了分钟数不到10，就要在分钟数的前面加0.而击鼓传花的游戏则寓练习于玩乐之中，避免了单纯练习的枯燥乏味，更使课堂气氛瞬间活跃起来

(三)、认识时、分的关系

(1)、demo 1等于60分。学生观察和交流。

时针走1大格是——(1时)，分针走60小格是——(60分)。它们所用时间是相等的，所以\"1时=60分\".(板书)

(2)、小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究1时和60分的关系。

设计意在以动画的形式演示时针和分针的转动，扇形的阴影显示时针走过了一个个大格子。你可以清楚地看到时针和分针走过的方格数。这和拨时钟有关，和学生在针和网格的混乱中观察时空有关。其效果不言而喻。给有困难的学生以帮助，并不是削弱他们的动手能力，而是寻求最佳的学习方式，以达到最佳的学习效果。

(四)、动手实践，巩固新知 1.老师报时，学生拨学习钟。

2.同桌一起工作。一个同学把自己的时间表放在一边，另一个同学看时间。

通过动手、动手、说词，充分调动眼、手、脑等感官，培养学生动手、动脑的良好习惯。此外，还在潜移默化中教会学生观察和珍惜时间。

(五)、运用新知，解决问题。

1、完成课本P82\"做一做\"的第1题。

2.游戏:开火车。展示课件时间，学生阅读。

在这个环节，学生感觉数学知识就在身边。师生共同参与的游戏将课堂气氛推向高潮。