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浅谈新课程背景下如何进行语文教学
作者：潘星任
来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第21期
摘要：新课改中对语文教育的改革要求是培养学生自主性学习和终身学习意识。但是当前语文教学还达不到这样的要求，针对如何突破传统教学模式、提高新教学效率及如何挖掘学生的求知欲望，笔者结合自身实践，对此进行了探讨。 关键词：新课改；初中语文；教学改革
随着新课程标准的改革不断深入，传统的教学模式已经不再适应现在学生对教学模式的要求。新课改如同新鲜血液般注进了现有的语文教学模式，同时语文教师也感觉到新的活力和朝气，与之伴随的是同样的挑战与突破。针对如何突破传统教学模式、提高新教学效率及如何挖掘学生的求知欲望，笔者结合自身实践，对此进行了探讨。 一、需要教师从内心调整适应角色转换
尽管新课改以人为本的概念已经提出很多年，但在现实教学中，老掉牙的“问答式”教学仍占主导。某些教师一到课堂上还是滔滔不绝地讲，也有教师接二连三地问，学生断断续续地答，教师不断地发出指令，学生手忙脚乱地去执行，结果学生忙来忙去还是处在被动接受的地位，没有自己的独特见解，其主观能动性和创造力都没有得到发挥[1]。究其原因，主要是教师没有完全转换角色。新课改要求教师在教学过程中以学生为中心，通过研究性、探究性学习，让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中历练培养自主学习和思考的习惯。在此过程中，要“弱化”教师主导，让教师充当学生学习的助手。教师对新知识的引入不要不做任何铺垫直截了当，这样会使学生的学习过程只是被动的听，被动的记。在教学过程中，更应该强调一种互动的师生关系，即“学生倾听教师”转为“教师倾听学生”，即教师下台来，学生登台去。在学生交流他们探究结果的过程中，教师要注意倾听。通过倾听，更好的了解学生的想法和所遇到的困难，从而更好的组织、指导学生开展自主学习活动。同时，通过倾听和关注学生的观点、即时表现和发言情况，教师可以决定自己何时参与、如何参与，从而做出好的决策。参与的早了，就会阻碍学生探究的顺利进行，中断了他们对问题的深入思考。参与的太晚，课堂的时间就会被浪费，学生也会无所事事，失去兴趣。如果教师缺乏这种认识或观念，探究性学习可能还会变成被动的、机械的、无意义的学习。因此，我们在教学中，应有意识地安排好教学的进程，处理好教师与学生的地位，而高效地完成课堂教学任务[2]。 二、建立师生平等关系，张扬学生个性
在教学过程中，需要教师同学生建立“朋友式”的关系。如果学生上课时不举手或有话不敢说，课堂气氛沉闷，通常是由学生对老师的畏惧心理造成的，这不仅会妨碍语文课堂教学的进
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行，培养学生的创造力更无从谈起。所以，教师应养成微笑上课的习惯，多对学生进行表扬，多与学生沟通，鼓励学生质疑、发问、探究，营造民主的氛围，鼓励学生大胆思考，大胆质疑，允许学生大胆地发言，哪怕出现错误。在课堂上，不要总以师者自居，要能够容忍甚至鼓励学生与自己进行舌唇剑式的辩论[3]。语文教学的改革中加入了更多国外作品，让教师陪同学生游览祖国的山水，体会各地不同的风俗人情，品尝世界各国的知识盛宴。教师以朋友的身份，时刻保持一种新鲜的心态陪同学生共同发现，共同探究各地的风土人情，既尊重了学生的主体地位，又促使学生与文本的对话不断走向深入。这样，自主、合作、探究的学习方式贯穿了课堂始终，就能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，体现学生的主体作用，教学效果也就不言而喻。和谐融洽的师生关系使学生们在一种愉悦、放松的精神状态下学习，他们就敢于质疑、敢于争论。他们的个性化的思维、情趣、爱好、特点也有了张扬的空间，其自我满足、自主发展的教学目的也就得到了实现。这种“朋友式”教学使整个教学过程存在平等、和谐的氛围内，自然事半功倍。 三、适时引导学生提高语文素养 阅读是提高学生语文素养的最直接、最现实的方法和途径[4]。学生语文素养高低的关键，在于扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书。“读书破万卷，下笔如有神”，在不断积累、熟悉语言中，学生真正把古今语言精华据为己有，聚沙成塔，待到说话、作文时才能文思源涌，信手拈来。可阅读是一个由少到多、由低到高的循序渐进的过程，没有阅读量的积累，很难有阅读质的飞跃。那么，如何增加阅读量，引导学生多读书、读好书就是一个至关重要的教学环节。首先，要充分利用课文，使精读与泛读紧密结合，教给学生精度和泛读的方法。其次，课外大量泛读，注重阅读方法的指导。一方面要指导学生选择阅读的内容。另一方面要教授学生阅读的方法，如浏览性的泛读、探求性的速读、品味性的精读。教师还要指导学生做好读书笔记，指导学生摄取信息等等。再次，重活动，激励阅读兴趣。“学以致用”，读书不是为了读而读，教师应铺设平台，开展精彩纷呈而又实实在在的活动，引领学生体会阅读的魅力，丰富他们的人文素养。如古诗文背诵比赛、读书心得交流、读书笔记展示等。通过丰富多彩的活动，学生体味着阅读带来的快乐与幸福，尽情地吸收丰富的营养，逐步形成深厚的知识积累，全面提升自身的语文素养。 总之，新课改的初中语文教学的宗旨在于为了学生的发展，在语文教学中要让学生思想受到熏陶，使每一个学生都在一个愉悦、和谐的过程中主动获取知识。要达到这一水平，还需要广大语文教师在不断实践中慢慢探索和创新。 参考文献： [1]黄方.对新课程改革背景下高中语文教学的思考[J].成才之路,2012,29:1. [2]马月芳.新课程改革背景下高中语文教学存在的问题及对策[J].科技信息,2012,30:356. [3]郝英伟.浅析如何上好初中语文课[J].中国校外教育,2014,02:126. [4]王培军.关于提高学生语文素养的几点思考[J].学周刊,2014,07:110.
