小学英语人教版第八册全册教案

M odule 1

一、学习目标 :

1、知识目标：本单元的词汇、句子。

2．能力目标 ：运用所学语言结构在快餐店点餐。 3．情感教育目标 ：

帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。

培养学生英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，共同完成任务；创设运用语言的真实语境。

培养学生熟悉生活，对生活中常用句子的理解和运用。 二、预习学案：

词汇：hamburger,cola,dollar ,cent,enjoy

句式：1.What do you want ? I want„ 2. How much is it? It’s„ 运用任务：

1：SB Unit1 活动 3 2：AB Unit 1练习 2

3：进行“美食大比拼”游戏 课前准备：

recorder, some cards,tape ，实物。 三、导学案 1、Warm up

⑴Greetings: T—Ss How are you? „„ (2) Five different groups do action 2、导入 Leading

老师说I am hungry now.I want to have something to eat and drink.Can you give me some suggestions? 示意学生说出他们知道的食物和饮料的英语名称，写在黑板上。

老师指着黑板上的单词进行表述，例如：I want some noodles.使用这种方式逐一把本单元单词带入句型中。向学生提问：What do you want?进行交际。让学生互相问答。 3．课文教学

A.老师简单用英文介绍Daming,Simon , Simon’s dad在美国的一家快餐店用餐的场景。通过实物投影呈现SB第一单元活动1。 Now let us listen to the tape.

T: Now before the listening I have six questions about Unit 1. Where are Daming, Simon,and Simon’s dad? Is a hot dog really a dog?

What does Simon want to eat? What does Simon’dad want to eat? What do they want to drink? How much is the meal?

S: Students answer teacher’s questions. B.呈现（Presenting）

(1) Listen to the tape (just listen, first time) Then answer the questions.

（2） S open their books and read (T: ask some students to repeat these questions)

（3）Listen to the tape again and read it each other to solve these questions. (4) Read it by oneself then ask someone to read it and group to read (pay attention to the pronunciation)

（5）Solve student’s questions (T: Do you have any questions? Explain ) a cola表示一杯可乐，three colas表示三杯可乐。

（6） Teacher explains the text and students practice the key points. Students practice the questions in pairs. 4、操练与指导（Drilling and Counseling）

安排学生四人一组分角色表演课文，再请小组上台表演。 任务完成：SB第一单元活动3。把讲台布置成快餐店的柜台邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再请几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。老师可以提出问题，让全班同学抢答，鼓励下面的学生积极参与。 四、课堂检测：

配套练习册第三题、第五题。 五、课后作业：

运用今天所学知识用英语写一段在快餐店点餐的对话。 六、板书设计：

Unit 1 I want a hot dog ,please. What do you want ? I want a hot dog ,please. How much is it?

It’s thirteen dollars and twenty-five cents.

Module 1 Unit 2 What do you want to do?

一、学习目标 :

1、知识目标：本单元的词汇、句子。

2．能力目标 ：运用所学语言结构在快餐店点餐。

3．情感教育目标 ：

帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。

培养学生英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，共同完成任务；创设运用语言的真实语境。

培养学生熟悉生活，对生活中常用句子的理解和运用。 二、预习学案：

词汇：hamburger,cola,dollar ,cent,enjoy

句式：1.What do you want to eat? I want„ 2. How much is it? It’s„ 运用任务：

1：SB Unit2 活动 1 2：AB Unit 2练习3 课前准备：

recorder, some cards,tape ，实物。 三、导学案 Warm up 1. Greetings 2. Free talk New Teaching:

Activity 1: Look at the menu. Then ask your food and pay for your food. 1. Show a restaurant menu to the students.

2. Have them look at the menu and talk with their partners. 3. Do the activity in their groups. 4.Have one group come to the front. Activity 2: Match (Race)

You’ll be the winner of this week if you get the flag.

(谁在单位时间内点出的食物样数多并准确算出应付的钱数，就获得周冠军。)

Activity 3: Listen, say and sing

1. Have the students look at their books and try to read the sentences of song.

2. Read after the teacher and to know the meaning. 3. Listen to tape twice. 4. Sing follow it.

5. Sing and do the actions. Game: The big dinner

1. Put some food on the desk. 2. Say out the name of the food. 3. Then ask and answer in turns.

4. Buy and pay for your food. 5. Taste the food in their groups. 四、课堂检测：

配套练习册第三题、第五题。 五、课后作业： Homework：

Go shopping with their parents or friends. 六、板书设计：

What do you want to eat?

I want some chicken and rice, please. What do you want to drink? I want a cola, please. 七、课后反思：

Module 2 Unit 1We’re are going to have a picnic

一、学习目标 知识目标

1.能在图片提示下整体识别walk around, have a picnic, , warm, hot, wet等单词。 2.能听懂会用What are you going to do? We are going to have a picnic.这类句子询问并进行回答。

3.能够表达自己与他人的活动安排。 4.能够流利的朗读本单元的课文。 能力目标

能灵活的运用一般将来时态与别人进行活动计划的交流。 情感目标

能够大胆的表达自己，积极体验参与集体活动。 二、预习学案 重点

识记单词：duck, noisy, snow, rain

能口头运用When are we going to eat?这类语句询问计划的活动时间，并能口头表达运用At half past twelve. 这类语句回答。 难点

be going to 句型中，当人称变化时，be 动词相应变化。 学习准备

教学磁带、录音机、教学光盘、单词卡片、课件 三、导学案

StepⅠ Warming up

桌上摆满食物：apple ,hamburger ,bread ,egg„教师边捂肚子边说：I’m hungry, I’m going to eat a hamburger. What are you going to eat? (借助实物与学生进行对话练习)。 StepⅡ Presentation

1. Have the student look at the pictures . Now put the students in groups and get them to think of words that are associated with pictures.

e.g : Simon, Daming, tree, ducks, food, picnic, rain, cloud

2. Get the students to otell me their suggestions and write them on the board.

3. Let the students close their books. Play the tape and let them listen carefully. Tell me if they hear any words from the list on the board. As the students say a word, cross the word off the list.

4. Play the tape two or three times. Then get the students to open their books. Play the CD and repeat. StepⅢ Practice

1. Act out the dialogue. Get the students into groups of three, Act as Daming, Simon and Simon’s mum.

2. AB Unit1Ex. 1 and Ex.2.

3. AB Unit2 Activity 3.(课件出示图片) StepⅣ Production Make a survey.

1. 课件出示一幅任务表格，请学生迅速画在自己的课堂作业本上。 The Next day Name Get up Go to school Have lunch Go home 2.四人小组完成此项练习表格，要求用When are you going to „?询问对方一日的活动安排。

四、课堂检测：

配套练习册第三题、第五题。 五、课后作业：

1. 将Daming他们的对话改写成一篇小短文。 2. 写出今天又掌握的5个句子。 （以上两题学生任选其一） 六、板书设计：

Module 2 Unit 1

We’re going to have a picnic.

When are we going to eat?

We’re going to eat at half past twelve.

When are you going to do?

I’m going to …

Module 2 Unit 2 It’s going to snow in Harbin

一、学习目标： 语言知识目标：

学习目标语句What’s the weather going to be like in Beijing? It’s going to rain. / It’s going to be sunny„

语言技能目标：

能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言预报天气的状况 情感态度目标：

激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，培养学生的语言运用能力。 二、预习学案：

What’s the weather going to be like in Beijing? It’s going to rain. / It’s going to be sunny„并能用英语预报天气。

难点：动词与形容词描述天气的表达法。 三、导学案

学生在Unit 1中已经初步地学习了用英语描述将来的天气状况，同时他们也学习了将来时的表达方法和有关描述天气状况的词,本课更多的是让学生在活动中巩固和运用所学的语言，使学生树立自信心，为今后的学习打下坚实的基础。

英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。在本课的设计中，以学生为主体，教师为主导，采用任务型的教学方法，通过多种教学形式，设计贴近学生实际的教学活动，引导他们积极主动地投入到学习活动中去。 Ⅰ. Warm- up【热身活动】 a. Greeting

T: How are you doing? S: I’m fine.

T: What are you going to do tomorrow? S: I am going to…

T: When are you going to …?

S: I am going to …at eight /in the morning.

教师和学生相互问好，并进行日常会话，然后表演Unit 1的对话。

b. 那那天的天气会怎么样呢？教师出示PPT，复习各种关于天气状况的表达。Rain snow be windy be cold be sunny be warm

（课前的对话表演，PPT课件的演示，日常会话的交流（What is it? How do you spell it? Read it please... ...） ，都是围绕本课的主题“天气”来进行的，既调节学生的情绪、活跃了气氛，又使学生快速进入英语学习状态，并激活学生已有的知识,为进行新课教学做好铺垫。） Ⅱ. Presentation【介绍新语言项目】

教师使用It’s sunny/windy„today.（根据实际情况而定） What’s the weather going to be like tomorrow?导出问句，让学生自由进行猜测，并写板书。接着教师播放录音。 Ⅲ．New teaching 【课文教学】 A． 教师用将来时回答What’s the weather going to be like tomorrow?，并鼓励学生使用“Maybe”“I think”等语言。 教师同时板书句子，并领读、指读句子，进行强化练习。在此，教师强调

描述天气时动词和形容词的不同。

b. 教师使用：What’s the weather going to be like in Beijing and other cities? 引出录音，并出示表格，让学生边听边完成表格的内容。核对答案，同桌利用表格进行问答练习。What’s the weather going to be like in „? It’s going to „

city weather Beijing Harbin Dalian Xi’an Guangzhou

c. 教师播放录音，让学生边听边重复。

d. 播放录音,学习韵句。鼓励学生大胆随音乐说韵句，并鼓励他们积极创编动作。

（在语言导出过程中，教师积极为学生创造语言练习的机会，增加生生间俩俩的对话，使更多的学生得到了锻炼的机会。通过听录音完成表格，让学生带着问题有目的地听，做到有的放矢，也锻炼了学生的听力。） 四、课堂检测：

a. 游戏：同桌一组进行问答练习，完成SBU2A4。教师在教室内巡回走动,给予适当的帮助与指导。

b. Read and answer the questions.（课件）

Now the weather for tomorrow. In Hainan it is going to be very hot. In Lhasa it is going to be cold. In Xi’an it is going to be windy. In Harbin it is going to snow. In Beijing it is going to be sunny. In Shanghai it is going to rain.

1. What’s the weather going to be like in Hainan?_______________________ 2. Is it going to be windy in Lhasa?______________________________

3. What’s the weather going to be like in Shanghai? ___________________________ 4. Is it going to snow in Harbin? ____________________________

5. What’s the weather going to be like in Xi’an? _________________________ 6. Is it going to be cold in Beijing? _______________________________ C. Production 【任务完成】

Do a presenter and forecast the weather for us. 角色表演：假如你是天气预报员，该如何预报一周的天气呢

(1) Show a map of China

(2) Stick the weather signs of the cities

(3) Ask and answer about the weather in the cities (4) Do a presenter and report the weather for us 五、课后作业：

Homework assignment【作业布置】:

a.全班完成：复习本单元内容，预习下一个单元内容。 b.个别完成：观看天气预报并记录， 用英语写下来。 六、板书设计：

Module 2 Unit2

It’s going to snow in Harbin.

Tomorrow Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday Rain snow be windy be cold be sunny be warm

city weather Beijing Harbin Dalian Xi’an Guangzhou

What’s the weather going to be like in …? It’s going to … 七、课后反思：

第八册Module 3 Unit1 The sun is shining

一、学习目标

1、识别单词shine ， everyone ;书写单词sing , sun

2、口头运用The sun is shining， The birds are singing in the threes说明图片内容。

二、预习学案 （一）预习目标

1、看图片，了解图片内容。 2、找出课文中的现在分词。 （二）预习过程

1、用“ ”划出课文中带ing的单词。 2、小组讨论，尝试用英语描述图片。

3、在笔记本上记录自己的预习疑惑，准备上课交流。 三、导学案

（一）自主交流，预习新知

利用课前时间，各小组成员交流预习时遇到的问题，由小组代表在课前把他们预习时遇到的生词或不理解的句子板书到黑板上，其他小组可以上去补充。 （二）激趣热身，导入课题

1、组内快速问答，复习旧知，找出优胜组。（What are you going to do?I am going to …）

2、教师在黑板上快速画出一幅简笔画，边画边问What am I doing? What are the birds doing?学生进行抢答:The birdings are singing in the threes. （三）小组合作，初学生词

１、听录音，把握正确的语音语调。

２、第二遍听录音，边听边读出黑板上的生词，个别难词应该反复跟读，掌握正确的发音、个别学生读不准的或是较难的词教师要适当领读。如shining sending singing

小组合作学习黑板上的生词，包括会读会翻译。讨论解决黑板上的生词及课文中不理解的地方，组内解决不了的问题可以由其他小组的同学帮助解决。 （四）导学单词，强化巩固

以小组为单位检查。小组长示范边读边译，然后进行单词联想造句。

（五）初读课文，整体感知

1、听课文录音，听完后学生尝试描述图片上的活动情况。 2、再听录音，学生跟读课文。

3、小组内互助读课文，最后小组长检查本组的描述情况 四、课堂检测

1、Activity3 各小组选代表登台描述图片。教师及时纠错，师生共同评价。 2、进行draw and say活动。 五 、课堂小结，综合评价

学生自主总结本课所学知识。 六、课后作业

根据本课所学知识，用英语描述自己搜集的图片。 七、板书设计

Module3 Unit1 The sun is shining sending shining singing

The birds are singing in the threes

Module3 Unit2 I’m looking out of the window

一、 学习目标

1、识别单词 train, out of ,window,hill，并知道汉语意思

2、口头运用I’m on the train ,I’m looking out of the window向不在场所的人描述所看到的场景.

3、学习一首歌谣。 二、 预习学案： <一>预习目标：

1、读课文，写出文中图片所表示的单词。 2 、读课文，了解课文的大体意思。 <二>预习过程。

1、小组互助查找单词，并写在预习本上。

2 找出文中出现的现在分词，了解其所表示的意义。 3 听录音，模仿、跟读课文。 三、 导学案。

<一>自主交流，预习新知。

利用课前时间，各小组成员交流预习本单元时查找的单词，由小组代表把查找的单词写在黑板上，其他小组进行补充。

<二>回顾旧知， 导入新课。

1、 由老师带领，复习动词短语，进行What am I doing ?问答游戏。 2 、小组交流并展示课下搜集的图片进行描述。 3、老师挑选几名小组进代表行全班展示，并评价。 <三>小组合作，学习文中所缺单词。

1、教师出示课文图片，让学生听录音，注意文中图片所表示的单词。 2、小组检查，互相纠正错误单词。 3、教师适当点拨，领读单词。

<四>初读课文，整体感知。 1、听录音，跟读，模仿语音语调。 2、听录音，尝试描述课文。 3、小组互助交流，描述课文。 <五>学习歌谣，活跃课堂气氛。 1、 放录音，学生跟读，模仿语音语调。 2、 学生分角色朗读对话。

3、小组齐读，全班展示，作出评价. 四、课堂检验：

1、Activity4 game 学生两人一组进行对话。

2、根据教师描述学生画画，最后小组选代表登台描述。（This is a park .The sun is shining .Two boys are playing football.The ducks are swimming in the water. The birds are singing in the

threes.）

五、课堂小结，综合评价。学生自主总结本课所学知识 六、课后作业

自己画画，向家长讲述，让家长打分。 七、板书设计

Module3

Unit 2 I’m looking out of the window looking wearing sleeping jumping

I’m on the train ,I’m looking out of the window

第八册Module4 Unit1 I,m making Dming,s birthday card 教学案

一、学习目标

Words: card careful balloon fly away Sentences: I,m making Dming,s birthday card.

二、预习学案 （一）预习目标

1、大声的朗读课文，了解课文的大体意思。 2、找出课文中的现在分词，了解其所表达的意义。 （二）预习过程

1、用“ ”划出课文中带ing的单词。 ２、结合上下文理解所划出的生词的汉语意思。 ３、在笔记本上记录自己的预习疑惑，准备上课交流。 三、导学案

（一）自主交流，预习新知

利用课前时间，各小组成员交流预习时遇到的问题，由小组代表在课前把他们预习时遇到的生词板书到黑板上，如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。

（二）激趣热身，导入课题

1、组内快速问答，复习旧知，找出优胜组。（What are you doing ?I am ving…） 2、教师让两名学生做动作“打篮球、踢足球、打乒乓球、做早操……”边做动作，边问What is she /he doing?小组进行抢答。 （三）小组合作，初学生词

１、听录音，把握正确的语音语调。

２、第二遍听录音，边听边读出黑板上的生词，个别难词应该反复跟读，掌握正确的发音、个别学生读不准的或是较难的词教师要适当领读。如careful balloon falling

3、小组合作学习黑板上的生词，包括会读会翻译。讨论解决黑板上的生词，文中不理解的地方，组内解决不了的问题可以由其他小组的同学帮助解决。 （四）导学单词，强化巩固

以小组为单位检查。小组长示范边读边译，然后进行单词联想造句。 （五）初读课文，整体感知

1、带着问题听课文，听完课文后学生回答问题。

2、再听录音，学生跟读课文。

3、小组内互助读课文，最后尝试分角色表演课文。 四、课堂检测

Activity3 让学生登台表演。教师及时纠错。师生共同评价。 五 、课堂小结，综合评价

学生自主总结本课所学知识。 六、课后作业

根据本课所学知识，用英语说出自己在现实生活中会遇到怎样的麻烦事。 七、板书设计

Module4 Unit1 I,m making Dming,s birthday card Who can help me ? Yes.I can help you

Sorry. I can not

The oranges are falling. The balloons are flying away.

Module4 Unit2 The apples are falling down the sairs教

学案

一、 学习目标

1、识别单词和短语stairs ， mess ，What a mess!并知道汉语意思

2、口头运用The apples are falling down the sairs说明正在发生的事情。 3、学习一首小诗。 二、 预习学案： <一>预习目标：

1、看图片，尝试描述图片内容。

2、找出课文中的现在分词，了解其汉语意思。

（二）预习过程

1、小组讨论，尝试用英语描述图片。 2、用“ ”划出课文中带ing的单词。

3、在笔记本上记录自己的预习疑惑，准备上课交流。 三、 导学案。

<一>自主交流，预习新知。

利用课前时间，各小组成员交流预习时遇到的问题，由小组代表在课前把他们预习时遇到的生词或难理解的句子板书到黑板上，如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词或句子就上去补充。

<二>回顾旧知， 导入新课。

1、 由老师带领，复习动词短语，进行What am I doing ?问答游戏。 2 、各小组进行unit1 Activity 1的课本剧表演。 3、老师挑选几名小组代表进行全班展示，并评价。 <三>小组合作，学习生词

１、听录音，把握正确的语音语调。

２、第二遍听录音，边听边读出黑板上的生词，个别难词应该反复跟读，掌握正确的发音、个别学生读不准的或是较难的词教师要适当领读。如falling down, sairs , mess.

<四>初读课文，整体感知。 1、听录音，跟读，模仿语音语调。

2、听录音，回答问题：What is happening to the apples ? 3、小组互助交流，描述课文。

4、Activity2 听音连线，巩固所学知识。 <五>学习小诗，活跃课堂气氛。 3、 放录音，学生跟读，模仿语音语调。 4、 小组内互助读小诗，边读边做动作。 5、 进行最佳直播解说员”评选活动. 四、课堂检验：

1、Activity5 game:What is he doing ? 学生两人一组进行对话。

2、Activity3 Point and say 各小组选派代表登台看图片说句子，由学生作出评价。 五、课堂小结，综合评价。学生自主总结本课所学知识。 六、课后作业

把诗歌朗诵给家人或朋友听，让他们一起来欣赏。 七、板书设计

Module4

Unit 2 The apples are falling down the sairs

The apples are falling down the sairs Can he help ?Yes,he can ./No,he can’t. What a mess!

Module 5 Unit1 Daming is having a birthday party.教学案 一、学习目标

1、 知识目标:

（1） 词汇: trumpet, ring, doorbell, loudly

（2） 句型: Daming is playing the trumpet, but the phone is ringing.

2、 能力目标: 能对别人描述在做一件事情时另一件事情同时发生 ；充分理解课文内容并把所学的语言运用到现实生活中。

3、情感目标：

用所学的语言去描述生活中的场景，多种形式的活动激发学习英语的兴趣。

二、预习学案

我能行：

如：play→playing

have→ ring → sing → make→ fall→ shine→ swim→ go→ rain→ eat→

三、导学案

热身复习：快速反应。

have→ ring → sing → make→ fall→ shine→ swim→ go→ rain→ eat→

自主学习：

1、听18页part1录音内容2遍，寻找课文中的生词，试着读一读。

trumpet ring doorbell loudly

2、再次听录音，把句子补充完整。

（1）He is playing the trumpet, but the phone is ________.

（2）Daming is playing the trumpet again, but now the doorbell is ________.

(3)Daming is playing the trumpet again, but the dog is singsing very ________.

3、自读课文，将不明白的句子用——划出，并找出下列问题答案。 （1）Who is having a birthday party? （2）What is Daming doing?

（3）Who is coming in the door? （4）Who is singing?

(5)How many times did Daming play the trumpet?

合作交流： 1、小组内讨论自学过程中遇到的问题，互相交流学习，将正确的答案写在随堂记录本上。

2、讨论课文中三幅图片的内容，并用课文中的句子描述出来。 3、句子大比拼。（用“but”造句）

如：I’m watching TV,but my mother is calling me. 4、课本剧表演。

四、课堂检测 （句子连连看）

He’s eating dinner, a car is coming. He’s starting to cross, the doorbell is ringing. She’s talking to her friend her mother is calling. but She’s playing the phone is ringing.

五、课后作业

1、正确流利朗读课文。

2、整理好随堂笔记内容。

3、完成配套练习册17页1、2题。

六、板书设计

Unit1 Daming is having a birthday party. G1 G2 G3 G4

the phone is ringing.

Daming is playing the trumpet, but the doorbell is ringing.

the dog is singing very loudly.

七、教后反思

Module 5Unit 2 He’s riding his bike, but it’s starting to rain.教学案

一、学习目标

1、听、说、读、写四会词组。

eat dinner, ride a bike, do morning exercises, wake up,

high up

2、能听懂、会说功能句。

A、He's riding his bike, but it's staring to rain. B、She's eating dinner, but the phone is ringing. 3、能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。 4、在游戏和竞赛活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平。

二、预习学案

听课文录音3遍，注意语音语调。

三、导学案

1、交流热身，复习导入

将预习内容在小组内交流，将疑难词组由小组代表板书在黑板上。做listen and do 活动。

2、小组合作，自主学习

（1）听录音2遍，根据录音内容将下列短语补充完整并翻译。(自主完成)

eating______ _______ a bike, Starting to________ doing

morning________, watching ________ _______to music _______in the park

(2) 再次听录音，小组内讨论黑板中出现的词组的读音及上题中的短语。（合作交流）

（3）小组展示学习成果。

（4）听录音，跟读句子，注意语音语调。

a.She's eating dinner, but the phone is ringing. b. He's riding his bike, but it's starting to rain. c. She's doing exercises, but it's getting too hot. d. She's watching TV, but the doorbell is ringing. e. He's walking in the park, but it's starting to snow.

f. He's listening to music, but his sister is singing.

(5)观察图片，描述图片内容（使用句型I’m„,but„句型），小组讨论后，将正确答案写出，最后全班交流。 （6）游戏：句子接龙。

游戏规则：先由一个小组说出句子的前半部分，其他小组为句子接上后半部分，小组轮流说，最后评出“最真实情节奖”和“最具创意奖”的小组。

四、课堂检测

做配套练习册19页5、6题。

五、课后作业

1、听录音，正确朗读课文中的小诗。

2、以“my dream”为题，使用句型I’m„,but„句型，写一篇小文章。

六、板书设计

Module 5Unit 2 He’s riding his bike, but it’s starting to rain. G1 G2 G3 G4

a.She's eating dinner, but the phone is ringing. b. He's riding his bike, but it's starting to rain. c. She's doing exercises, but it's getting too hot. d. She's watching TV, but the doorbell is ringing.

e. He's walking in the park, but it's starting to snow. f. He's listening to music, but his sister is singing.

七、教后反思

Module6 Unit 1 I bought you this book.教学案

一、学习目标

1、学习语句：I bought you this book. .Who gave it to you ? Simon ‘s family gave it to me.

能口头运用Who gave it to you?询问过去的有关信息，并能口头运用Simon‘s family gave it to me.回答。

2.识别单词：interesting, baseball, team 书写单词：family

二、预习学案

自学课文生词baseball, team，并组词造句。

三、导学案

1、自主学习，组内检测

小组内检查预习学案内容，听写单词或英汉互译。 2、Free talk, 导入新课 3、课文学习，合作探究

（1）听22页课文录音2遍，圈出课文中的过去式，并写出它们的原形形式。

（2）听录音，完成配套练习册21页第一题选择题，组内交流，纠正答案。

（3）跟读录音，注意语音语调。

（4）自读课文，组内提出问题，与其他小组交流，将不明白的问题写下来。

(5)细读课文，翻译课文句子，组内交流合作完成。

（6）精读课文，找出课文中的重点句子，组内交流，练习对话。 A：I bought you ... B: Thank you.

C: Who gave it to you? B:...gave it to me.

(7)分角色朗读课文。

（8）交流展示，点拨拓展。

Module6 Unit2 What’s it about?教学案

一、学习目标

1、听、说、读、写单词spaceship,space,Russia。

2、使用“What’s it about?It’s about„”句型造句。 3、谈论有关礼物的情况。

二、预习学案

搜集整理各种书籍（有关人物的、动物的、国家的等）和礼物。

三、导学案

1、听课文录音，圈出Part1课文中的过去式，并写出它们的原形。 2、听录音，找出课文中的生词，小组讨论，检查学习情况。 3、听录音，回答问题（小组合作） (1）What’s the book about?

(2)Which country took a man into space?

(3) Which country sent the first animal into space? (4)Did China send a man into space? 4、跟读课文，注意语音语调。

5、对话练习（利用搜集的书籍，小组内完成） A:This book looks interesting. B:What’s it about? A:It’s about„

B:Who bought\\gave it to you ? A: „gave it to me. 6、活动：Gift show.

规则：以小组为单位，将自己的礼物放在袋子里，其中一个同学拿出一份礼物，小组内互相问答。

7、交流展示

四、课堂检测

做配套练习册23页第五题。

五、课后作业

1、完成配套练习册23页第6、7题。

2、送礼物给父母或朋友，并用课堂上学过的句子与朋友交流。

六、板书设计

Module6 Unit2 What’s it about? G1 G2 G3 G4

单词： spaceship,space,Russia

过去式： bought(buy) took(take) sent(send) 句型练习： A:This book looks interesting.

B:What’s it about? A:It’s about„

七、教后反思

第八册第七模块第一单元教学案

学习目标：

1、理解短文的意思，能够完整地谈论一件过去发生的事情。 2、掌握连词’and’的用法。

3、识别单词；flew，became，spent,hour，son，proud. 预习学案

1、预习生词；flew，became，spent,hour，son，proud. 2、找出疑难点；不会读的单词，不明白的句子。 3、回答问题

1．When did Shenzhouv fiy into space? 2．How much time did he spend in space?

第八册第七模块第二单元教学案

教学目标；

1．学习并运用In October 2003 ，he went toJiuquan Space .Centre这类语句叙述过去的事情。

2．能书写单词：came back 预习学案

1．预习生词；

2．找出疑难点；不会读的单词，不明白的句子。

3．回答问题；Where did he go in October 2003?/Where did he go when he came back?

导学案

一、自主学习，组内检测

本环节主要用老师或小老师带领，以单词听写或英汉二、谈话导入互译的方式进行词汇检查，小组内互相检查订正。

二、谈话导入，引出课题

以free talked 的形式导入课题，提出任务，介绍背景，引出本课的话题。调节学生情绪，引导学生以良好的状态进入课堂学习。

三、阅读课文，合作探究

1．略读。根据老师提出的简单问题，快速阅读并找出答案。此环节的主要目的是培养学生的快速阅读技巧，提高他们快速阅读的速度以及获取文章整体信息的能力。

2．细读。细读是指对课文做更深入细致的阅读，在此，教师所提出的问题更广，更细，更深，小组成员可以相互帮助，合作解答。

3．精读。本层次是学习性阅读阶段，任务是立足全篇，对课文中出现的一些重点词汇、短语、句型和语法等知识进行集中学习，并作适当扩展、归纳。此环节主要是小组活动，相互质疑‘相互解答，解决不了的问题提交到课堂上，教师帮助学生或各小组之间相互解答解决。

四、点拨巩固，拓展运用

本环节是点拨巩固和强化阶段，培养学生综合运用英语的能力，分以下几个步骤：跟读；朗读；练习（包括根据课文内容填空、填写表格、短文改错等）；课文简述或表演或宿写或改写等。

五、作业：用英语讲述杨利伟和“神舟五号”的故事。

小学六年级英语第八册 Module 8 Unit 1教学案

一．学习目标： 1、知识目标： 1．）主要学习两个句型:

(1)She was blind. So she couldn’t see. (2)She was deaf. So she couldn’t hear. (3)But she could learn.

2．）能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 2．能力目标：通过谈论图片和讲故事，能够利用could以及couldn’t，谈论或询问某人过去的能力。

能复述故事：Helen Keller。

3．情感目标：通过学习Helen Keller 的故事，激发学生热爱学习、热爱生活，

开展向Helen Keller学习的活动。

4．教学重难点：

1．）重点是能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 。

学生能够使用“could, couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。 2．）难点是学生能够使用正确时态来描述自己的能力,能够复述Helen Keller的伟大事迹。

二．预习学案：

1．上一节课我们了解了Shenzhou V和Yang Liwei叔叔，今天我们要继续了解一个人物Helen Keller，请你按照下面的程序进行预习。

1．）预习本模块的单词，做到会读、会认、会写。 born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model

（学法指导：可向老师、同学、家长或他人请教单词发音。也可以查找英汉字典，借用语言学习机自学本课单词。）

2．） 请把以上单词制成卡片。（要求：卡片正面在四线格中写出英语单词，背面写出该单词的汉语意思，便用随身携带记忆。）

3．预读课文，画出不理解的词句，根据上下文及插图理解它们的含义。 4、在预习本课单词中，聪明的你有什么发现？ 5、预习检测

1．）你对“过去时态”掌握多少？下面检查一下自己，写出动词的过去式？

is ( ) have( ) learn( ) write( ) go( ) live( ) make( ) read( )

2．）你能描述一下这些你做过的事情吗？

Yesterday I ____(go) to the park. I _____(read) English book this morning. I____(visit) my grangma and grangpa yesterday. I_____(is) born in 1997.

I_____(buy) a story-book last week.

三．导学案：

1．教师与学生热情问候. 然后引导学生谈谈自己的偶像以及偶像最能吸引自己的才能是什么。其目的是引导学生练习使用can 和can’t 进行交流。

2．初读课文，做到会读、读通 （1）认真听录音，感知课文大意。

（2）听录音并试着跟读，注意单词的发音及句子的语调。（教师根据实际情况纠正学生发音。）

（3）再听录音，跟读课文。 （4）自己练习把课文读通顺、流畅。并与同学互相评读，看谁读得好。 3．深入理解、探究课文内容

1．）小组合作学习，讨论下列短语及句子的含义，疏通课文大意。 <1> a model for blind people———— <2> learned to speak——— <3> a book about herself ————--- <4> lived to be 87———— <5> all over the world_______________

思考与观察： (1) could 和couldn’t用来表达什么意思？ (2) 动词在could 和couldn’t 的后面使用了什么形式？ (3)（learned） to read 、(lived) to be 87怎么理解？ 2．）全班交流 3．）教师点拨：

<1>could 和couldn’t用来表达过去某人的能力，它是can 的过去式应用。 <2> 动词在could 和couldn’t 的后面使用了动词原形的形式，这说明它们是情态动词的用法。

<3> to read 、做learned的宾语， to be 87 做lived的补语) 4．联系实际，灵活运用本课所学知识。

（1）在小组内，聊聊自己小时候能或不能做的事情，能够使用“could”“,couldn’t”。

（2）运用本课所学知识，讲述你了解的人物。 5．自我展示

（1）有表情朗读课文。

（2）能使用第三人称复述课文。 四、课堂检测： 1．按要求写出下列各题

(1.)children (单数)_____(2.)her (反身代词)____(3.)draw（过去式）(4.)become（过去式）____ (5.)people（复数）_____(6.)write(过去式) (7.)here (同音词)_____ (8.)big(反义词)_____ 2.读课文，勾一勾

<1> Helen Keller was born in______□A. 1880 □B. 1888 □C. 10 <2.> She was deaf. She couldn’t____.□A.read □B.see □C.hear <3.>She couldn’t see.She was _____.□A.deaf □B. blind □C.sad

<4>She wrote a book about _____.□A.herself □B.the world □C.her teacher. <5.>She is a _____for blind people. □A.teacher □B.model □C.student 3.对于本节课，你还有什么问题？(让学生举手提问，老师解答) 五．课后作业：

通过学习七、八模块，你可以用英语描述一个你熟悉的人物故事，和他所具备的让你佩服的能力。（不少于60词，要求语句通顺，时态正确。） 六．板书设计：

Module8 Unit1 Helen Keller

1．blind deaf could couldn’t 2． (1)She was blind. So she couldn’t see. (2)She was deaf. So she couldn’t hear. (3)But she could learn.

七、教学反思：

小学英语第八册

Module 8 Unit 2 His name was Louis Braille.教学案

一.学习目标

1.Words: 识别并书写was born

2.Sentences: 学习并能口头运用When was he born? He was born in 1809.

3.会用这类语句来询问并回答你想知道的人物信息。 4.Grammar: the past tense 二.预习学案 Warm-up

1. chant: Humpty Dumpy sat on a wall.

2. Free talk: Talking about one’s experience in the past. 3. Let the students describe their young.

让学生描述事先准备好的小时候的照片，以此来复习前课所学的内容，并为新课做好准备。

For example: In this photo, I was 5 years. I could dance.

I couldn’t speak English. 三.导学案

1. The teacher will introduce a blind man to you. He was born in France.

He became blind in 1812. He was very famous. Who

is

he?

What

is

he?

What

happened

to

him?

2.Let the students to the tape. (让学生圈出生词)

3. Listen again thenlet the students answer the questions（老师把关键的疑问词写在黑板上，运用 “对答如流”的游戏回答本课的问题）如： Where -- France

Where -- in 1809 Who -- Louis Braille

4.Let the students work in groups.以采访的形式询问自己某位朋友的经历并写一份简历 四 .课堂检测 Read and match.

1.Where was Louis Braille born? A.He became blind. 2.When was he born? B.Blind children. 3.What happened to him? C.To him. 4.When did it happen? D.In France 5.What did he learn to at school? E.In 1809.

6.Who went to this school？ F.He helped blind people to read. 7.What did he make in 1824? G.First letters in Braille. 8.Why is he famous? H.In 1812. 五．课后作业

Use the new language to write a famous man or a woman in the past 六.板书设计

Modle8 Unit2 His name was Louis Braille.

1.was born

2.When was he born? He was born in 1809. 七．反思。

六年级下册英语

Module9

Unit1What’s the matter? 教学案

一、学习目标 1．知识与能力目标：

（1）知识目标：询问原因及回答。

（2）能力目标：学会如何询问原因及怎样回答。

2．过程与方法：创设情境，学习本单元课文，并通过操练，使学生初步掌握如何询问原因及怎样回答，通过听音练习来操练那些容易混淆的单词。

3．情感态度：激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。 二、预习学案 1．热身复习:

回顾第8模块对话，分组就课文内容进行问答： “Why couldn’t Helen Keller hear? Why couldn’t Helen Keller see? Why could she speak later? Why could she write later? …”

2.快读第9模块unit1,1中的对话并画出对话中的why，然后分组讨论以下问题：What did Lingling hear? What did Amy say? What has Sam got in this bag?

3.看“活动2”图，请同学用课文中的句子描述这两幅图 三．导学案

1．任务呈现及对话导入:

（1）教师将课文挂图，请同学仔细观察第一幅图，然后教师指者图片问：“Who are they? What are they laughing?”现在我们来看看。 （1）请同学们听一遍录音，理解课文中生词的意思。 （2） 再次播放课文录音，并回答问题: Are they going to have a baseball team? Why are they laughing? （3）教师讲解课文中的单词。

（4）请学生跟读，力争做到模仿、跟读与理解同步。 （5）请同学分段进行朗读，以降低难度。

（6）课文充分操练后，请同学到前指着挂图进行课文介绍，最后进行评比。 2．新知呈现：

让学生翻开书看“活动2”图，请同学用课文中的句子描述这两幅图，然后听录音跟读，然后两人一组练习。 3．巩固练习：

完成活动3内容。教师出示相关图片， 请A同学将图片内容表演出来，教师则引导学生提问, 如，What’s matter? Why are you crying? 然后再请A同学说明原因。教师将图片贴在黑板上，将全班分成四人一组，请同学选择图片进行做动作，并做出回答。教师进行巡视，帮助有困难的同学，最后，以小组为单位，自愿到前表演。 四、课堂检测：

1.做课堂活动用书P35—3，先请同学先看图，初步理解题意，再听两遍录音。 然后根据图片中的信息说出最恰当的答案。

2.活动“ 听音找单词”。教师准备六组读音容易混淆的单词，制成的单词卡片，将班级同学分成六组，每组一套卡片，教师播放录音，学生按读音的顺序选出卡片，按顺序摆好，先摆完的小组的一分；继续播放录音，分多组为获胜。 五、课后作业

配套练习册1.Read,look and write 六、板书设计

Module 9

Unit 1 What’s the matter?

What’s the matter? Why are they laughing?

六年级下册英语 Module 9

Unit2 Because it's going to rain教学案

一． 学习目标

1．知识与能力目标：

（1）知识目标：询问原因(why )及回答(because) 。 （2）能力目标：学会如何询问原因及怎样回答。

2．过程与方法：创设情境，学习课文并通过练习，使学生初步掌握如何询问原因及怎样回答，通过听音练习来操练那些容易混淆的单词。 3．情感态度：激发学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。 二．预习学案

1.学生可以利用字典和课后的单词表预习好本节课应该掌握的生单词，重点是读法和用法。 Words: laugh 笑 cup 杯子

understand 理解，明白 mistake 错误

2.Grammar: 现在进行时，一般将来时的用法（自己认真复习一遍） Why，because 的用法

3.自己将课文认真读一遍，找出不太明白的地方，重点做好标记。 三．导学案 Step1.Warm-up

1.Greeting （同桌之间做对话） A：Why are you wearing a raincoat? B: Because its goning to rain.

2.Let studets act the dialogue in roles---Sam,Lingling and Amy

Let students act with action and expression(小组成员之间按照对话内容进行角色表演,注意发音，动作和语言)

Step2.Presentation:（老师问问题，学生回答）

The teacher should ask some questions about last lesson ,Heller Kaller and Louise Braille.

T:Why couldn't Heller Kaller see and hear?

S:Because she became blind and deaf as a small child. T:Why couldn't Louise Braille hear?

S:He became blind when he was four years old. T:Why are Lingling,Daming and Amy laughing?

Because Amy said:Bring caps for the baseball game,but Lingling brought some cups for the baseball caps.Lingling made a mistake. So they are laughing.

Step3.The text:

Let students look at the pictures carefully,and then let them talk about what they are talking about.

（让学生仔细看照片，小组之间讨论）

2.Let students listen and follow it,and point at the pictures correctly.（听对话）

3.The teacher should play the tape again and let students listen and follow ,pay attention to the prounciation and intonation.（再听一遍，注意语音和语调） The sentences:

1)Why are you wearing a raincoat? Because it's going to rain. 2)Why are you wearing a hat? Because it's going to be hot.

3)Whyare you wearing a T-shirt?

Because I'm going to play basketball. 4)Why are you wearing a dress?

Because I 'm going to go to the thatre.

Step4. 教师精讲why because 的用法，学生整理随堂笔记本。 Step5.Then do activity 3 and 4.

Listen and say, then sing.

Find the answers to the riddles. 四．课堂检测

（1）按要求写单词

Do 过去式 Brought 原型 Sad 反义词 Cap 复数 Rain 形容词 T-shirt 复数 （2）单项选择 1．（ ）are going to swim next week.

A、I and he B、I and him C、he and I D、he and me 2. My teacher wants me （ ） the blackboard. A、looking B、look C、to look D、to look at 3. It’s not easy （ ） for us.

A、learn English B、learning English C、to learn English D、learned English

4 Han Mei （ ） me an English book this morning. A、bring B、brought C、to bring D、is bringing 5. What’s the （ ） ？

A、wrong B、matter C、things D、something （3）翻译句子

你为什么正穿着雨衣呢？——————————————————————

因为快要下雨了。—————————————————————————

五．课后作业：完成配套练习册上相应的题目。 六．板书设计

Module 9 Unit2 Because it's going to rain

学习目标 预习：单词

现在进行时，一般将来时用法 Why, because 用法 导学案

Step1.Warm-up Step2.Presentation: Step3.The text:

Step4. 教师精讲why because 的用法，学生整理随堂笔记本。 Step5.Then do activity 3 and 4. 课后作业

Module10

Unit 1 We are going to speak Chinese.

一、教学目标： 1．学习语句：

We are going to speck Chinese.

Are you going to go to middle school this September? Yes. I’m really excited. 2．能口头运用Are you going to go to middle school this September?询问对即将到来的中学生活的判断是否准确。

3．识别单词：middle school, study, practice, worry 书写单词：school 二、重难点： 1．能口头运用Are you going to go to middle school this September?询问对即将到来的中学生活的判断是否准确。

2．识别单词：middle school, study, practice, worry 书写单词：school

功能：用一般将来时描述自己的计划和将要发生的事情。 三、预习学案

1、热身复习

教师与学生热情问候。然后与学生谈论他们这个周末的计划。 例如：A: What are you going to do ? B: I am going to … 2、任务呈现与课文导入 （1）．教师可以和学生谈论一下他们在中学所要学习的科目。并把相关单词进行板书，然后请学生通过朗读来复习这些有关学科名称的单词。 （2）．教师告诉学生：“Sam, Daming和Amy也即将进入中学，我们现在来听听他们所讨论的中学生活。 ” 四．导学案

1．呈现第一单元活动1。先请学生听录音，并勾出课文中的生词。

2．先鼓励学生根据上下文猜测新单词的意思，教师再进行教授。要求学生跟读，然后在请个别学生进行朗读，以便纠正学生的发音。重点要求学生能识别，理解单词middle school, study, practice, worry，并能书写单词school。

3．再次播放录音，要求学生边听边在书上划出带有“going to ”的句子，帮助学生回顾“be going to”的结构表示将要发生的动作。然后针对课文中的难点进行讲解，也可以让学生就自己理解有困难的地方进行提问。当然也可以请程度较好的学生进行讲解。

4．重点练习“be going to”的用法。请学生使用这个句型结构来造句。 5．播放课文录音，逐句停顿，请学生跟读。

6．请学生两人一组，完成SB第一单元活动2的练习。学生可以先听录音再进行模仿朗读。

五、任务完成

1．完成SB第一单元活动3。先请学生看活动3中的范例，然后教师请学生来谈谈他们这个暑假的计划或者询问别人的暑假计划。教师注意进行及时鼓励和指导。 2．请学生回忆自己的类似经历，然后用同样的句式来表达。 六、课后作业

1．完成AB第一单元练习1和2。请学生根据答案来选择问题。 2．完成AB第一单元练习2。

3．完成AB第一单元练习3。请学生根据自己的实际情况来回答问题。

六年级下册英语

Module10

Unit 2What are you going to study? 教学案

一、学习目标 1．知识与能力目标：

（1）知识目标：询问学习科目及回答。

（2）能力目标：学会如何询问交通方式及怎样回答。

2．过程与方法：创设情境，学习本单元课文，并通过操练，使学生初步掌握如何询问及怎样回答，通过听音练习来操练那些容易混淆的单词。

3．情感态度：激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。 二、预习学案 1．热身复习:

回顾第10模块对话，分组就课文内容进行问答： “What are you going to study? I am going to study three subjects.

How are you going to go to school? I am going to go to school .”

2.快读第10模块unit1,1中的对话并画出对话中的where，然后分组讨论以下问题：Where are you going go this summer? I am going to go to my school . How are you going to go to school?

3.看“活动5”图，请同学用课文中的句子描述这幅图 三．导学案

1．任务呈现及对话导入:

（1）请同学们听一遍录音，理解课文中生词的意思。 （2） 再次播放课文录音，并回答问题: How are you going to go to school ? I am going to go to school by bus . （3）教师讲解课文中的单词。

（4）请学生跟读，力争做到模仿、跟读与理解同步。 （5）请同学分段进行朗读，以降低难度。

（6）课文充分操练后，请同学到前指着挂图进行课文介绍，最后进行评比。 2．新知呈现：

让学生翻开书看“活动3”图，请同学用课文中的句子描述这幅图，然后听录音跟读，然后两人一组练习。 3．巩固练习：

完成活动3内容。教师出示相关课本， 请A同学将科目说出来，教师则引导学生提问, 如，What are you going to study? 然后再请A同学回答。教师将各科目名称写在黑板上，将全班分成四人一组，请同学选择科目进行回答。教师进行巡视，帮助有困难的同学，最后，以小组为单位，自愿到前回答。 四、课堂检测：

1.做课堂活动用书P37—2，先请同学先看短文，初步理解题意，再听两遍录音。 然后根据短文中的信息说出最恰当的答案。

2.活动“ 听音找单词”。教师准备六组读音容易混淆的单词，制成的单词卡片，将班级同学分成六组，每组一套卡片，教师播放录音，学生按读音的顺序选出卡片，按顺序摆好，先摆完的小组得一分；继续播放录音，分多组为获胜。 五、课后作业

配套练习册1.Read,look and write 六、板书设计

Module 10

Unit 2 What are you going to study?

What are you going to study ? I am going to study English .

How are you going to go to study? I am going to go to school by bus .

第八册Review Module Unit1教学案

一、教学目标

该复习单元的活动综合了本册书的全部教学内容。通过完全完成各个活动对本学期学习的知识进行练习与综合运用。 二、 预习学案 （一）预习目标

1. 培养学生互相合作的精神。 2.培养学生养成自觉复习的习惯。 （二）预习内容

预习Module1,Module2, Module6, Module7, Module8, Module10课文内容。 三、导学案

（一） 学习目标

（1）复习本册课文中所学内容。 （2）复习怎样点餐。 （二）师生共同学习。

活动一：复习本册课文中讲述的主要内容。

1.将学生分为四人小组合作学习，共同理解每一栏中各个短语，并根据所学的课文内容，从每一栏中选出一个短语，连成正确的句子。

2.全班共同交流连句的结果。学生齐读句子，检查自己是否连句正确。 3.将全班分为A、B两组进行快速反应练习。教师共同参与该项活动。由教师说第一栏中的人名。A组接第二栏中的动作，B组接第三栏中的动作。

活动二：听音，对话。

1.播放第一遍录音，学生将对话记录到课堂作业本上。 2.播放第二遍录音，学生检查对话记录。 3.播放第三遍录音，学生跟读。 4.分角色表演对话。

（三、）积累提高

自己编写一段点餐的对话。 四、课堂检测 根据对话填空：

A:What you want? B:I want . How is it ? A: It′s yuan . 五、课后作业

以My Last Weekend为题写一篇自己上周末的小短文。 六、板书设计

Review module unit1

What do you want to eat ? What do you want to drink? How much is it ? 七、教学反思

第八册Review Module Unit 2 教学案

一、学习目标： 1、知识目标：

结合图画复习由but连接的两个现在进行时句子和复习一 2、技能目标：

（1）能熟练掌握现在进行时和一般将来时两种时态。 （2）能听懂课文内容，并能回答与课文相关的问题。

（3）能根据图片或实际情况，运用现在进行时或一般将来时进行交流。 3、情感目标：体现师生同心、同乐、同行的“乐学—导学”教育模式，培养学生“自主、合作、探究”的精神和乐于竞争，乐于交流,乐于合作的能力。同时激发学生的生活热情。

4、创新目标：在知识目标和技能目标掌握的基础上，发挥学生的想象力，激发学生的灵感

5、重点难点

1、重点词汇：sunny,rain等表示天气的词汇和 play football,fly a kite等表示一些日常活动的短语。

2、重点句型：They are playing football,but it is raining,what are you going to do ?

3、教学难点：（1）能根据图片或实际情况，运用现在进行时式描述一些日常活动。

(2)能根据图片用一般将来时态描述一些日常活动。 二、预习学案：

1、复习：

学生两人一组，相互讨论上图片上的内容事情，复习现在进行时式。

2、预习：将本课内容列出并制成图片。将不明白的单词、句子记录

三、导学案： Step 1 Warm-up

1. Say hello to the children warmly.

2. Finish activity 4 and let the children act out before the blackboard.

Step 2 Look and say: What isn’t right? 1. Look at the pictures carefully. 2. Say something unreasonable. 3. The answer is:

(1) They’re playing football, but it’s raining. (2) He’s wearing a T-shirt, but it’s cold. (3) He’s wearing a coat, but it’s hot.

(4) She’s wearing a hat and sunglasses, but it’s windy. (5) He’s flying a kite, but there’s no wind. Step 3 Game: Why-Because

1. Divide the class into several groups. 2. Practice in a group of three.

3. The sentences may be as following:

A: What are you going to do this afternoon? B: I’m going to watch TV at home. A: Why?

B: Because it’s going to rain. Step 4 Look and listen

1. Let the children look at the pictures carefully.

2. Practice in pairs and discuss the time and relevant activity. 3. Finish the table.

4. Ask a pair of student to show their dialogue before. 5. The transcript is as following: The Smart family is on holiday.

Sam: It’s a beautiful day, Mum. When are we going to go swimming? Ms Smart: We’re going to have breakfast at 8. Then, at 8:30, we are going to go by bus to the beach. We are going to go swimming at 9.

Amy: And when are we going to go cycling?

Ms Smart: At 10:30. Then at 11:30, we are going to go to the park and we are going to have a picnic lunch at 12. Sam: What are we going to do in the afternoon?

Ms Smart: We’re going to look at a big ship at 2 and then at 4 we are going to go to the theatre. Mr. Smart: Can I ask a question? Ms Smart: Of course.

Mr. Smart: When are we going to have a rest?

6. Now ask and answer in pairs according to the text. Step 5 Talk about the photos 1. Look at the pictures carefully. 2. Ask and answer in pairs. 3. Say and guess.

4. Ask several groups to stand up and say.

5. Praise the best group and encourage the other groups. 五、课后作业：

配套练习册5、6 、7 、8 六、板书设计：

Review Module Unit 2

They are playing football,but it is raining . What are you going to do ?

七、教学反思