小学二年级语文习作教学计划
新版小学语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界，认识自我，创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表述，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感，不说假话、空话、套话，抵制抄袭行为。”
这段话高度概括了写作的目的和意义，写作的内容形式及要求，是进行习作研究的最高纲领。
一 、习作教学研究的目标
1.建立目标系统。
制定教学目标，为习作教学确定精准方向。
2.建立起能激发学生持久习作欲望的动力系统。
建立微信平台，为学生写真话，抒真情，我口说我心，我笔抒我情，拟定出良性的运行体系，使每个学生发表在平台上的习作，都是自己所看、所感、所悟，是自己的个性化体验。确立起良性的动态的运行机制。
3.建立起习作评价系统。
与动力系统相结合，上好习作评改课。
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二、具体实施措施：
树立习作教学新理念，从调动学生的各种感官入手，激发习作欲望，具体的策略与途径如下：
1. 设立专门的绘本说话写话课,1节/2周；
把绘本作为说话写话的教材，确定绘本文本，观看全国名教师和骨干教师绘本教学课堂实例，反复研究，提炼出绘本习作教学的一般性的教学模式。
选择绘本，要做到：
A有故事情节，适合低年级学生读写。
B 插图意象丰富，能表现故事内容。
C 语言要富有内涵与时代感。
结合低年级实际，选择好绘本教材。
2.坚持课前三分钟说话
课前三分钟说话练习，是一项被实践证明行之有效的活动方式，它不仅有助于提高学生的口头表达能力，而且对扩展学生视野、培养表达力、增强自信心，都有重要的作用。
课前三分钟，每天进行两次，在语文课前进行。全班同学全体轮流进行，学生自己主
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持，教师简要讲评。
3. 课外自主习作：
日记：1篇/周
好词好句摘抄：2次/周；
4.以说话为主，建立班级微信群，给学生搭建说话的平台，读一读自己的日记，写的语段等习作；
5.习作活动
开展读书汇报、朗读竞赛、讲故事、日记宣讲、作文竞赛等活动。活动由学生主持，学生参与评价，教师对习作活动给予认真指导。
6.随文的读写结合
在阅读教学中，引导学生寻找文章的空白点进行补写；发挥想象力进行改写等。
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