九年级英语总复习的教学策略
根据《英语课程标准》精神，复习课的教学方法应该受到足够的重视和研究，复习的方法也应该根据不同内容和不同要求，有着相应的变化和改进。教师要在激发学生复习的积极性和参与意识上多下功夫，促使学生积极主动地参与到课堂复习中去。下面是我在初三英语总复习中的几点做法：
一、通览课文，全面掌握
课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。根据需要，有时我按册、按单元顺序复习，有时我采取“先密后疏”的方法进行复习，有时我按照语言知识和语言技能分两方面进行复习。无论采取什么步骤，都要首先将学生学过的知识加以整合，帮助学生对所学习的内容和知识点进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。而且要让学生养成习惯，在上课前要明确复习课上要完成哪些任务：默写单词和短语，掌握运用语言点，汇报课文故事内容等。这样，他们课前就会作好准备：通读本单元单词及各课，掌握单词、短语、语言点及课文内容，还不理解的等着课堂提问，以便能出色地完成任务。这样师生双方都做足了课前准备，课堂上就能有的放矢地进行教学，从而以最大的效率完成复习任务。
二、专项复习，各个突破
要想在中考中取得理想的成绩，就必须有扎实的基础知识，听力词汇量掌握的训练，当然着重于“听”。但光凭听单词而不理解句子、段落和文章是不够的，重要的是根据意群和常用对话习惯进行理解。同时，掌握正确的听力解题技巧是至关重要的：学生们在拿到试卷的时候，不要急着做下面的题目，一定要仔细地阅读听力中提供的信息和材料，要区别各个选项中的不同和容易混淆的地方，做到心中有数。单项选择都是在一定的语境下出现的，让学生根据说话人所处的语言环境选择“最佳”答案，因此对于题目中出现的混淆信息和混淆选项，一定要加以分析。同时还要注意掌握习语和日常交际用语的使用，这需要学生了解西方的文化背景和风俗习惯。比如说：－Wouldyoulike coffee ortea，sir?…Cof-fee，please.Bytheway，doyouhavemilk?Iprefer coffeemilk．选项是A.to B.with c.and D.but平时prefer…to这个短语用的是相当的多，所以很多学生毫不犹豫地会选择A，可是在当时的语境下，这位先生不仅需要coffee，而且是要加milk的coffee.
完型填空，训练突破：根据学生自身的能力和发展的要求，我选择一定量的短文，做到一天一篇，逐步加强训练的频度，提高训练的难度；并且要求学生遵循“词不离旬，句不离文”的整体理解原则，同时归纳总结做题经验，做到触类旁通，举一反三。
阅读理解，整体突破：近年来，阅读理解在整张考卷中的份量已经越来越重，难度也逐渐加深，阅读和听力一样都是需要长期积累的东西。它考的内容不仅是学生的阅读能力，同时也在考查学生的主观判断力和逻辑思维能力。所以，多做阅读分析才能形成这样一套思维体系。我对学生的要求就是在阅读时首先要注意抓住中心，快速阅读全文；然后带着问题，总揽全文阅读；最后才能排除干扰，完成阅读要求。
填写单词，语境突破：在平时的时候我是非常重视对中考中要求掌握的词汇进行过关检查的，并且在平时的测试命题时以这些词汇为考点让学生进行练习。
选词填空，逻辑突破：“选词填空”要求学生利用所给的10个词汇(一般有名词、代词、动词、形容词、副词、数词、冠词、介词和连词等)补全一篇有10个空缺的短文。要攻克这一难关，学生除了要进行大量的课外阅读，积累丰富的语言知识外，还需掌握一定的解题技巧。
翻译句子，语法突破：翻译句子，重在理解句子的含义，然后把这个意思转化为另一种语言中对等或非常相似的含义，在翻译的过程中，有必要对原句加词或减词，或改变句子顺序，不能只按字面的意思来翻译。分析句子的基本成分，主语、谓语、宾语、状语。抓住主干部分，然后逐次分析各词意思以及相互间的逻辑、语法关系，再进行翻译。比如说：瞧不起残疾人是不对的。这句话，首先分析好使用何种句型：It’sadi．todo……．的结构，然后将句中的短语lookdownon以及the disabled列出，结合句子成份，最后表达为It’s wrongto lookdownOnthe disabled.
书面表达，综合突破：书面表达是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型，也是中考中失分较多的一题。因此，写作前要求学生认真审题，抓住要点，写作中要确定体裁，注意格式，同时要草拟提纲，理清思路。当然这一切都要靠平时“勤练习，多积累。”我通过进行每个单元Maintask中所涉及的话题进行书面表达的训练，进行详细批改，使用多媒体的教学手段对好的和典型的作文进行赏析或分析，让学生互批作文，从而带动学生写作水平的提高。
