xxxx科技大学 虚拟仪器课程设计说明书
题 目：多路信号发生器 学生姓名： 学 号：
专 业：测控技术与仪器 班 级： 指导教师：
一．设计题目: 多路信号发生器 二．设计目的:
1、通过实验让我们更深入了解虚拟仪器的基本原理及观念，掌握利用
相关的软、硬件平台完成虚拟仪器设计的方法和步骤。
2、了解虚拟仪器的具体的实际应用。
3、将所学的知识通过设计信号发生器实验可产生各种波形如正弦波、
方波、三角波、锯齿波等；来加深对虚拟仪器技术的深层理解。
三.设计要求:
1、可输出双路正弦波(方波、三角波)信号,其相位差可调。
2、 信号频率、幅值、占空比可调。
四．设计思路：
在条件结构中运用“基本函数发生器”模块作为正弦波、方波、三角波信号的发生单元，通过其可设置频率、幅值、相位差及占空比的调节，且经过条件结构即可进行双路、单路等各信号输出的选择，然后用While循环使输出信号连续的动起来，所产生的信号通过波形图来显示，可用DAQ输入模块将信号送入数据采集卡PCI6221再用DAQ输出模块将信号采集回来用波形图显示，便可验证所产生的信号，或通过示波器来验证。 五.程序流程图
开始通电？NY选择通道选择信号类型波形显示N断电？Y结束 图1.程序流程图 六．设计实现过程:
1、调用两个“基本函数发生器”（函数－信号处理－波形生成－基本函数发生器）用来产生两个通道的波形，如正弦波、方波、三角波等。
2、在前面板创建8个数值输入控件：在前面板中，击右键，从数值输入控
件中，选择旋钮输入控件，并将其拖入前面板中，
之后，按住Ctrl键不放，一次拖动复制7个旋钮（如下图），并分别命名为“频率1”、“幅值1”、“偏移量1”、“相位1”，“频率2”、“幅值2”、“偏移量2”、“相
位2”。
然后创建两个占空比的数值输入控件10
分别命名为“占空比1”、“占空比2”。把
个数值输入控件分别连到对应的基本函数发生器上如图
在前面板创建
3、用一个条件循环实现波形的选择和通道的切换。在程序框图中，右键在
编程—结构中如图，即可拖出条件结构
此条件结构通过设置条件分支来进行通道1、2各种波形信号的选择。条件分支
的设置可在前面板输入控件中选择“滑动杆”连入分支选择中，对
其进行属性设置得到通道选择如图的选择，‘0’对应的通道
作为所产生波形通道
1，‘1’对应通道
2。
通道1
波形选择用滑杆选择对应的方波，三角波，正弦波等。
通道2 4、波形输出问题
通过基本函数发生器已经产生了各类信号，但要通过在前面板中右键图形显示控件—波形图如下：
选出波形图，由
于基本函数发生器与波形图不能直接转换，所以通过创建数组来进行转换，在编程-结构-数组中选择创建数组来得到。 5、 DAQ数据采集卡设置
在程序框图中右键选输入找出DAQ，用两个，双击进行属性设置；具体
设置如下：
双击进行属性设置，在输入选a0、a1,即得采集输入模块
，通过其便可将所产生的信号送入采集卡，在第二个DAQ也双击
得 选a0、a1、N sample及RES得到采样输出模块
，并进行rate、number of samples的输入控件设置，值得强调的是
必须在编程中选定时设置延迟时间来作缓冲，
因为经过采集卡输入到输出是需要一定时间后信号才能连续输出的，这时便可将信号从数据卡中信号输出，通过波形图便可验证所产生信号的实用性。为保证顺利运行将采样输出也用条件结构永远为真来控制。
6、调用 while循环加延时实现程序的连续运行，创建一个该布尔量的局部变量，将其属性改为读取，用该局部变量来控制while循环的“启停”，即：当上电后，
while循环开始执行，断电后，while 循环中止执行，所以，如果不改变while循环的“条件接线端属性”，可将输入的布尔值进行取非运算，再接入“条件接线
端”。中。
7、电源及指示灯
将上述已画好的程序框图全部嵌套在while结构
在前面板上右键中选择“停止按钮”和“用来作为电源开关。
8、调试程序：打开电源，选择通道1或2，分别给相应通道选择信号类型，调节
参数直至符合要求，当选择双通道时，信号通过“DAQ”板卡自发自收，在前面板的“信号采集与显示”控件中可看到采集回来的信号，（注意：在函数发生器中，信号产生的采样率选为100HZ较为合适，采样点数为1000较合适；输入通道中的采样点数为1000，采样率为1000HZ“Time out”保持默认值）。 经过调试该信号发生器能产生正弦波、方波、三角波三种信号，并且信号的频率、幅值、占空比也可调，达到设计要求。
9、前面板设计
在前面板中右键选择新式—修饰，选择自己喜欢的方框，圆形框图进行修饰。
前面板的设计如下图：
程序框图如下图：
七．课程设计总结
通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了Labview软件方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。
过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师和同学的指导帮助下，终于游刃而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可！
