◆◆◆◆ 谈如何构建小学音乐高效课堂 ◆刘香君 （河北省乐亭县姜各庄镇姜各庄中心小学） 【摘要】在小学音乐课堂教学中，要真正实现高效课堂教学，任重而道远，需要每一位教师的努力、探索与实践。 构建一个能让学生学得“多、快、好、深”的课堂，是音乐教师长远的追求。 【关键词ｌ小学音乐 高效课堂示范性 新《课标》明确指出，教学过程中要始终体现学生 得不算优美，但能完整地唱完整首歌曲，我及时地表扬 的主体地位，教师要充分发挥学生的主动性和积极性， 激发学生的学习兴趣。课堂教学既有“教”的活动， 也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传 授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练 途径来获取信息，掌握知识。 因此，课堂教学的有效 性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。 一、教师为主导，要体现示范性，有效控制学习 进程 根据小学音乐课堂教学内容的不同特点，学生参与 学习可分为“动态学习”和“静态学习”两种形式。 “动”指的是学生动手或动口参与学习，其包括“唱” （视唱、演唱）， “读”（读节奏、歌词）， “奏” （乐器演奏）， “演”（律动、表演）， “评”（自 评、他评、互评）等。 “静”指的是教师讲解、引 导、示范演唱、表演，在这个过程中学生耳闻目睹，用 脑用耳用眼参与学习。 此外，它还包括“导”（分 析、引导），“授”（授知、授法）， “听”（听辩、 鉴赏）， “范”（范唱、范奏、范演）， “创”（启 发、编创）等。 “动”与“静”都是学生在教师主导 作用下参与学习的。 音乐课堂上学生的学习活动，先 有“静”才会有“动”“静”是基础，“动”是目的。 “静”时，教师讲授新课，诱导情绪，唤起想象，启迪 智慧。 它是“动”的导火索， “静”启发了“动”， 教师在学生的静态学习中发挥了主导作用。 为了让学 生在“动态学习”中有法可依，有规可循。 “范唱歌 曲”“示范演奏”“示范表演”“示范编创”，等等， 是学生“听得到，看得见”的“言传身教”，这对学生 来说是最直观、最直接的感性认识。 学生在参与“动 态学习”时，就能从中模仿，动口“唱” “读” “评”，动手“奏”“演”。 因此，根据小学音乐的 学科特点，在音乐课堂教学中教师为主导要体现出示 范性。 二、要善于培养学生的自信心 在小学音乐课堂教学活动设计中，教师应根据小学 生的心理发展特点和认知情况，采取丰富多彩的教学手 段，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受音乐知识，掌 握音乐的技巧技能，提高音乐学习的自信心。 例如， 在教学《小小老虎》这首歌曲后，一只小手已经高高地 举了起来，这时我走到她身边问道： “你有什么事 吗？”“老师，我会唱这首歌，妈妈教过我！”这位女 同学自信满满地说道。 听完这句话后，我就问她是否 愿意给大家唱一遍，在得到肯定答案后我开始弹琴，而 她也在我的钢琴伴奏下快乐地演唱起来了。 虽然她唱 了她，她也非常高兴，脸上充满了自信，这时又有好几 位学生白告奋勇地举起手来，而且有学生还会一边弹琴 一边演唱这首歌曲。我让他们各自完成了表演，课堂 氛围十分活跃、融洽，学生的自信心也得到了极大的 满足。 三、提高自身素质，发挥教育艺术魅力 教师发挥个人教学魅力，通过各种演出或个人表演 展示给学生欣赏，不但会让学生认为很现实，而且会树 立教师的威信，因为你的形象值得学生学习和借鉴，学 生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉地向教 师学习。另外，教师还要善于驾驭课堂，运用教育艺 术，发挥师爱魅力。 音乐老师一定要丢掉“变色眼 镜”，抛开文化课老师的偏见，重新审视每一个学生。 有些学生好像很调皮，其实只是稍微好动一些，又或者 他们对这个科目比较有兴趣，在课堂上显得比较兴奋而 己。对这种学生，一定要分外注意，正确引导。 四、通过音乐律动来体验情感 运用点头、拍手、跺脚、舞蹈等肢体语言的形式来 感受、体验和理解音乐是一种非常有效的方式，也是学 生们非常喜爱的一种学习音乐的方法。 因此，作为音 乐教师，我们应该要想方设法地为学生们创造这种机 会，通过音乐律动的方式来激发学生们学习音乐的兴 趣，从而使他们对音乐作品加深感受和理解。 如在欣 赏管弦乐曲《瑶族舞曲》一课中，在学生试唱乐曲的第 一音乐主题之后，我又设计安排了击掌、拍腿、捻指、 跺脚等肢体语言形式，并引导学生随音乐一起边唱边做 动作，学生们的兴致非常高。 这种伴随音乐律动的形 式不但使教学方法变得生动活泼，而且还使学生们能够 更加生动、准确、深刻地感受、理解和表现音乐，教学 效果自然好得没话说。 有时，我还根据教学内容的需要借助其他的艺术表 现形式，使学生们进一步感受、体验音乐作品的情感。 如在欣赏完合唱《祖国颂》之后，我会让学生们根据歌 曲内涵写下一小段文字，来抒发自己对祖国的热爱之 情，使学生们在绘画中进一步感受乐曲的音色、速度、 力度、节奏等音乐要素的变化所表现出来的音乐情境。 参考文献： ［１］金瑛．让孩子在音乐互动中幸福成长一一小学音 乐互动性教学初探［Ｊ］．北方音乐，２０１５， （１４）． ［２］包成玲．如何有效提高小学音乐课的教学效率 ［Ｊ］．音乐大观，２０１４，（０６）． １２／２０１６ １５５
