教学素材
小学六年级作文教案：写感激信
教学要点
１、得感激信的特点、用途和格式。 ２、开始写感激信。 课前打算
范文投影片、空白投影片假设干。 教学过程 第—课时 １、谈话导入。
〔１〕同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？〔给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信〕
〔２〕今天老师却收到了一封特别的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就了解了。〔投影出示范文〕
２、比照商量，学习“习作提示〞。 〔１〕商量感激信的特点和用途。
A、边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢？〔光明小学六〔２〕班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感激而写的〕
B、用来向别人表达感激而写的信我们称之为什么信呢？〔板书：感激信〕今天我们就一起来学写感激信。
c、请同学们联系信的用途和写这封感激信的原因，思考商量：感激信有什么特点和用途？
d、商量并归纳。
特点：一种专用书信，用它来表达对关怀援助过自己的部门和个人的
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感激之情。
用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。 〔２〕商量感激信的格式。
A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？
B、请同学们分四人小组再次读读这封感激信，并且与以前学过的信的格式作比照，然后商量：感激信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？
〔３〕学习“习作提示〞，归纳总结。
A、到底我们商量的结果是否正确呢？请同学们翻开课本，自学“学习提示〞，再次商量归纳。
B、由各四人小组分别推举一名学生汇报交流。 C、师生共同归纳。
感激信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第—行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。〔板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期〕
写感激信时要注意：
１、第—行中间稍大字体写“感激信〞；
２、开头的称呼肯定要把对方单位名称或姓名写全； ３、正文局部要写明感激原因，叙事要简洁明白； ４、祝颂语必须紧扣感激来写； ５、署名也要写清单位名称或姓名。
〔板书：写全、写明感激原因，叙事简洁明白，紧扣感激写清楚〕 ３、明确习作要求〞。
〔１〕引入：我们了解了感激信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识会运用。
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〔２〕指名读“习作要求〞，思考：课文给我们提了什么要求？〔依据内容代六〔１〕班全体同学写一封“格式正确、内容真实、感情真切〞的感激信〕
４、指导试写。
A、六〔１〕班同学请我们代他们写一封感激信，依据课文提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、感情真切〞呢？
B、同桌相互商量。 C、指名汇报交流。
D、教师归纳小结：“内容真实〞是指感激信里写到的事情肯定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感激的原因也要依据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。〔板书：感情表达真切〕
５、学生试写。
指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。
第二课时 教学要点
继续写感激信，并对局部感激信进行评议和修改。 课前打算
学生习作投影片三框。 教学过程 １、继续试写。
学生继续写感激信，教师巡回指导，重点援助有困难的学生。 ２、评议并修改习作。 〔１〕确定评议重点。
A、思考：针对感激信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求
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外还可以从哪些方面评？
B、指名答复并归纳。 评议重点： a、格式是否正确？
B、感激原因是否写清楚、合理？ C、感激之情是否表达真切充分？ 〔２〕评议习作。
A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。 B、教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意爱护习作者的自尊心。
C、指生评议习作。
D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。 〔３〕针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。 〔４〕四人小组相互评议修改习作。 〔５〕各自修改习作。 ３、誉抄作文。
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