《一次性用品》主题确立课
【活动主题的生成】 1.活动背景
现代社会的生活节奏不断加快，基于对便利的追求，出现了许多一次性用品。一次性用品方便人们生活的同时，也消耗了巨大的资源，制造出大量的垃圾，造成了环境的污染。因此要摆脱“一次性消费”的诱惑，少使用一次性用品，节约资源、保护环境，多用耐用品，走可持续发展的道路。 2.设计理念
本次活动，以学生在生活中非常熟悉的“一次性用品”为研究内容，其目的是通过学生的研究活动，使学生通过调查，了解身边一次性用品的使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。
活动从本次主题的确立、研究方案的制定、各小组将要进行深入探究、到研究成果总结汇报进行。在综合实践活动中主题的确定是一个很重要的环节。可以说，有了好的主题才能开展出有价值有意义的研究活动。主题的确立要距离学生的现实生活很近；涉及到的层面要比较小；有实实在在的研究素材；学生有机会去亲身体验。更重要的是能激发起学生的探索欲望和学习兴趣。“关注一次性用品”就是学生们日常生活中的热门话题。 【活动具体目标】 1. 总体目标： 知识目标：
通过调查，了解身边一次性用品的使用情况，能提出有关“一次性用品的使用情况”的问题，学会制订调查计划、设计调查提纲。知道使用一次性用品的利与弊。 能力目标：
培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。通过多种途径获取信息，学会收集信息和处理信息的方法和技能。 情感目标：
学会在探究过程中相互合作、共同交流和分享不同见解。懂得节约资源，保护环境。
2.本课目标：
激发学生对本项研究内容的兴趣，培养学生提出有价值、有意义的研究问题，并对将要研究的问题进行鉴别和筛选。 【重难点】
通过调查，了解身边一次性用品的使用情况，能提出有关“一次性用品的使用情况”的问题，学会制订调查计划、设计调查提纲。知道使用一次性用品的利与弊。 【教学过程】： 一、谈话引入
1.谈话：同学们，今天老师给大家带来一些物品，你们认识吗？（学生分别说说一次性物品的名称。）
2.这些用品有什么特殊之处？PPT出示知识链接
一次性用品是指只能使用一次的塑料制品或木制品等。它的的范围很广，比如一次性饭盒、一次性筷子、一次性鞋套、一次性杯子……一次性用品是现今全球社会使用范围最广的消费品，在中国一次性用品的消耗量更是位居世界首位。 3.现在请大家说一说，生活中你还知道哪些物品是一次性用品。 一次性筷子、一次性饭盒、餐巾纸、方便袋、一次性输液器、一次性注射器、棉签、镊子、换药碗、一次性牙刷、牙膏、梳子、浴帽、拖鞋、一次性刮胡刀、垃圾袋、一次性桌布、一次性尿布、、一次性笔、一次性照相机、一次性鞋套、面纸等。 这节课就让我们一起来了解我们身边的“一次性用品”（板书） 二、引导学生了解生活中的一次性用品
1.生活中，你使用过一次性用品吗？说说这些一次性用品有什么好处？ （方便、快捷、卫生、物美价廉等） 2.一次性用品的弊端
在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或者说缺陷呢？ ⑴出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。 我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。 一次性用品 一年消耗量 年原材料消耗量 餐馆用的筷子 260亿双 200万立 方米森林蓄积 塑料袋 1200亿个 40万吨原油
木铅笔 75亿支 20万立方 米森林蓄积 贺卡 6亿张 20万 棵大树
通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？
得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。 ⑵出示课件：（有关环境污染的图片） 同学们，看后，你想说什么呢？ PPT出示读一读：据了解，我们平时使用的塑料袋具有许多危害：
⑴当温度达到65℃时，塑料袋中的有害物质将渗入到食物中，对人的肝脏、肾脏及中枢神经系统等造成损害。
⑵当人们长期接触塑料袋中的氯乙烯后，就会出现手腕、手指浮肿，皮肤硬化等症状，还可能出现脾肿大、肝损伤等症。
⑶如果将塑料袋掩埋在地下，大约200年它才能腐烂，使土壤恶化，严重影响农作物的生长。若牲畜吃了塑料膜，会引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。 师总结：使用一次性用品危害很大，它可能会污染环境、浪费资源、对人身体造成危害等。
3.如何对待一次性用品
一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？ 师生互动，得出结论：少用、再用、回收、不用
⑴向市民宣传，让他们不用或少用
宣传方式：倡议书、手抄报、宣传标语、走进社区宣传、讲座等 ⑵一次性用品再利用:ppt展示书本上几幅图片 三、提出“一次性用品”的主题
1.现在，我们对生活中的一次性用品已经有了深入的了解，那么你打算研究关于生活中一次性用品的什么问题？（学生现场说说问题） 2.提问方法指导
刚刚同学们都提出了自己感兴趣的问题，真不错。
不过，如何提问也有诀窍呢。以“纸与我们的生活 ”为例，我们可以这样提问：纸的种类有哪些？纸的用途是什么？每天的用纸量有多少？废纸的利用？纸的制作材料？废纸的危害有哪些？
好，现在，请同学们拿出表一，把感兴趣的问题在小组内交流，写在上面，注意：
尽量把字写端正。开始吧。 四、筛选“一次性用品”的问题
1.教师巡视各小组提问的情况，小组展示，然后进行方法指导： 首先看一下有没有重复的问题，我们可以直接删除；板书：删除 接着看一下有没有表达不清的，我们可以修改提炼；板书：修改 最后看一下有没有类似的，或者大问题里面包含小问题的，我们可以进行归类整合。板书：归类 2.根据老师所示范的选题方法，板书：选题方法
小组里讨论一下，对课题再进行筛选。选择感兴趣的写在长条彩纸上。 归纳总结：一次性用品的种类、一次性用品的用途、一次性用品用量、一次性用品的利与弊、一次用品的制作材料、一次性用品的二次利用 3.分组
这么多的课题，如果每人独自完成，恐怕是有些难度的，不如我们进行一下分组。
请同学们思考5秒钟，想想自己最感兴趣的研究小主题是什么，然后根据老师黑板上序号所对应的桌号迅速走到那个小组。
时间到，每个人都选择了自己感兴趣的研究课题，接下来，我们要选择一位领袖来带领整个小队。这样，我数一二三，迅速指出你心目中的组长。 4. 研究课题一般为短小并且规范的短语。 下面是课题常用的陈述形式： ●×××的调查研究 ●关于×××的研究
●×××对×××的影响(研究)
我们来看，比如，这个课题我们就可以这样换个说法：关于一次用品种类的研究，其他的研究方面你是不是也会向我一样，换个说法，使它的表述更为规范呢？下面请同学们完善小组研究的问题并规范的写在纸上。 交流： 六、总结
现在，我们每个小组都有了自己的研究课题和研究内容。为了使探究活动有秩有序有效地进行，我们还要完成小组活动计划，在下节课上老师将和同学们一起来完成小组活动计划，通过我们一段时间的共同努力，对生活中的一次性物品一定
会有更深入的了解，从而也会有更大的收获。
