小班语言《香喷喷的轮子》活动反思
一、对本次活动的目标进行反思、修改
用观看、想象等方式来进行看图讲述， 三、说课、评课
在执教终止后，咱们进行了说课与评课的活动。听课的教师
们，不仅给予了确信，活动进程的顺畅，也给我提出了许多宝贵
本来制定的目标1可能过于宽泛，因此修改成：学说“不怕
的建议与意见：
不怕、我来帮忙你、我把巧克力豆送给你xx”。这句话在活动中
故事本身所涉及到的教学知识点比较规整，依照小班小孩喜
是幼儿要紧学说的内容。这是一个童话故事，故事中的语言通俗
爱的水果来进行故事主线，然后对水果车的轮子从4、3、二、1
易懂，情节较简单有趣，小孩们在整个活动中的参与性仍是较高
来排序。但有的教师提出了故事中存在的逻辑问题，教学设计感
的。活动中，我利用生动形象的多媒体课件，通过一一播放小老
太强，车轮与帽子、纽扣等比例不和谐的问题，而且也不卫生。
鼠旅行碰着朋友的画面，引导幼儿观看轮子的较少，并让幼儿通
陈教师还指出，语言活动是通过一个载体说出自己的感受，我很
过欣赏小老鼠帮忙它的朋友的进程，感知和体验帮忙他人的同时，
赞同，并也尽力在以后的活动中加倍注意。同时沙教师还提出，
自己也会感到很欢乐，激发幼儿帮忙同伴的情感。
关于小班下学期的小孩，如此一问一答式的模式太过于简单，能
二、环节反思
够让幼儿分组交流，再集体讨论，让每一个小孩都能分享自己的
第二环节中小鸡的图示出示后，有的小孩可能对图中细节部
试探，挑战自己的表达能力。
份观看的并无体会、因此需要教师的引导，但教师的回应与引导
通过这次的执教，发觉自己在教学方面的不足，也很感激师
还存在一些问题。在完整讲述部份时，试上时由于时刻太长，将
傅与打扮教师的辛苦指导，在尔后的活动教学中，必然会多反思、
第6环节的看图谱讲述删除，引导语改成“看一看、讲一讲”，
多学习，更正不足，将活动中的“本领”真正的送给小孩。
给幼儿更多的讲述机遇。
第三环节，故事完整讲述终止后，将本来的“你喜爱小老鼠
吗”改成了加倍开放的提问“你喜爱故事中的谁呢？” 如此能 一、对本次活动的目标进行反思、修改
够让幼儿加倍灵活，不显得都是教师在把握主线，加倍能够让幼 本来制定的目标1可能过于宽泛，因此修改成：学说“不怕儿灵活、自主。
不怕、我来帮忙你、我把巧克力豆送给你xx”。这句话在活动中
在第二次试上时，发觉问题：一、如何让幼儿能够观看图片，是幼儿要紧学说的内容。这是一个童话故事，故事中的语言通俗
易懂，情节较简单有趣，小孩们在整个活动中的参与性仍是较高爱的水果来进行故事主线，然后对水果车的轮子从4、3、二、1的。活动中，我利用生动形象的多媒体课件，通过一一播放小老来排序。但有的教师提出了故事中存在的逻辑问题，教学设计感鼠旅行碰着朋友的画面，引导幼儿观看轮子的较少，并让幼儿通太强，车轮与帽子、纽扣等比例不和谐的问题，而且也不卫生。过欣赏小老鼠帮忙它的朋友的进程，感知和体验帮忙他人的同时，陈教师还指出，语言活动是通过一个载体说出自己的感受，我很自己也会感到很欢乐，激发幼儿帮忙同伴的情感。 二、环节反思
赞同，并也尽力在以后的活动中加倍注意。同时沙教师还提出，关于小班下学期的小孩，如此一问一答式的模式太过于简单，能
第二环节中小鸡的图示出示后，有的小孩可能对图中细节部够让幼儿分组交流，再集体讨论，让每一个小孩都能分享自己的份观看的并无体会、因此需要教师的引导，但教师的回应与引导试探，挑战自己的表达能力。
还存在一些问题。在完整讲述部份时，试上时由于时刻太长，将 通过这次的执教，发觉自己在教学方面的不足，也很感激师第6环节的看图谱讲述删除，引导语改成“看一看、讲一讲”，傅与打扮教师的辛苦指导，在尔后的活动教学中，必然会多反思、给幼儿更多的讲述机遇。
多学习，更正不足，将活动中的“本领”真正的送给小孩。
第三环节，故事完整讲述终止后，将本来的“你喜爱小老鼠
吗”改成了加倍开放的提问“你喜爱故事中的谁呢？” 如此能
一、对本次活动的目标进行反思、修改
够让幼儿加倍灵活，不显得都是教师在把握主线，加倍能够让幼
本来制定的目标1可能过于宽泛，因此修改成：学说“不怕
儿灵活、自主。
不怕、我来帮忙你、我把巧克力豆送给你xx”。这句话在活动中
在第二次试上时，发觉问题：一、如何让幼儿能够观看图片，
是幼儿要紧学说的内容。这是一个童话故事，故事中的语言通俗
用观看、想象等方式来进行看图讲述，
易懂，情节较简单有趣，小孩们在整个活动中的参与性仍是较高
三、说课、评课
的。活动中，我利用生动形象的多媒体课件，通过一一播放小老
在执教终止后，咱们进行了说课与评课的活动。听课的教师
鼠旅行碰着朋友的画面，引导幼儿观看轮子的较少，并让幼儿通
们，不仅给予了确信，活动进程的顺畅，也给我提出了许多宝贵
过欣赏小老鼠帮忙它的朋友的进程，感知和体验帮忙他人的同时，
的建议与意见：
自己也会感到很欢乐，激发幼儿帮忙同伴的情感。
故事本身所涉及到的教学知识点比较规整，依照小班小孩喜
二、环节反思
第二环节中小鸡的图示出示后，有的小孩可能对图中细节部够让幼儿分组交流，再集体讨论，让每一个小孩都能分享自己的份观看的并无体会、因此需要教师的引导，但教师的回应与引导试探，挑战自己的表达能力。
还存在一些问题。在完整讲述部份时，试上时由于时刻太长，将 通过这次的执教，发觉自己在教学方面的不足，也很感激师第6环节的看图谱讲述删除，引导语改成“看一看、讲一讲”，傅与打扮教师的辛苦指导，在尔后的活动教学中，必然会多反思、给幼儿更多的讲述机遇。
多学习，更正不足，将活动中的“本领”真正的送给小孩。
第三环节，故事完整讲述终止后，将本来的“你喜爱小老鼠
吗”改成了加倍开放的提问“你喜爱故事中的谁呢？” 如此能够让幼儿加倍灵活，不显得都是教师在把握主线，加倍能够让幼儿灵活、自主。
在第二次试上时，发觉问题：一、如何让幼儿能够观看图片，用观看、想象等方式来进行看图讲述， 三、说课、评课
在执教终止后，咱们进行了说课与评课的活动。听课的教师们，不仅给予了确信，活动进程的顺畅，也给我提出了许多宝贵的建议与意见：
故事本身所涉及到的教学知识点比较规整，依照小班小孩喜爱的水果来进行故事主线，然后对水果车的轮子从4、3、二、1来排序。但有的教师提出了故事中存在的逻辑问题，教学设计感太强，车轮与帽子、纽扣等比例不和谐的问题，而且也不卫生。陈教师还指出，语言活动是通过一个载体说出自己的感受，我很赞同，并也尽力在以后的活动中加倍注意。同时沙教师还提出，关于小班下学期的小孩，如此一问一答式的模式太过于简单，能
