新教育实验班级操作具体要求

一、晨诵

1、单元时间：每两周为一单元时间，进行计划与总结，按照课程表开展活动。

2、晨诵内容：两周内的开启诗可固定（如学生已默化于心，可更换）。开启诗的选择要有典型性，背景的创意与音乐相合，学生诵读开启诗的形式应有变化与层次；晨诵内容以学生的接受能力为根本，可以安排儿歌、儿童诗、小寓言、简明古诗等内容，以读悟意，以诵咏情，意情品境，以读为主，学生入情入境时可更换晨诵内容。

3、内容呈现： ①形式与内容如下：

主讲教师 开启诗 晨诵内容 伴读教师 作者名称 1、作者 名称 2、作者 名称 预 设 目 标 （内容篇目3、作者 名称 适当选择，宁精勿多。） 4、作者 名称 备注 年级 班 第 周至第 周晨诵计划

②过程内容：包括晨诵时的班级图片、开启诗的文字及背景图片、晨诵内容的文字背景图片及教师主持文稿。

③总结格式如下：

年级 班 第 周至第 周晨诵总结 主讲 教师 教 师 感 悟 学 生 表 现 诵 读 明 星 二、共读共写

伴读 教师 参加 人数 缺勤 人数 1、课堂共读——教师确定阅读内容，提出阅读要求；教师范读、领

读、学生朗读、默读、分角色读等形式多样，便于大多数学生阅读为根本。 2、 美文赏读——教师精选经典短文与学生共读共赏。

3、家庭共读——让家长与学生共读一本书，要求有条件的家庭把亲子共同的温馨图片与学生的读书随笔相结合。 三、师生共写

1、低年级以读写绘为主，要求每个学生配备一个美术本，用于日常的读写，教师在指导学生进行读写绘时，不要过分要求学生的书写的工整、句子的流畅与图画的精致，要以学生乐于参与为主，用其童语稚笔描绘心中的世界。既可以是一首诗的配画，也可是自己读书时涂鸦的连环画或一个心中小故事的插图与文本。若发现好的作品，可用学校配发的专用作业纸进行绘制，完成后拍成图片上传毛虫前行专栏，并做好作业纸的存放。

2、中高年级以师生共写随笔为主，每位学生准备一个软面抄，用于日常读录或写日记，读书随笔的项目应包括《心灵阅读卡》中的相关项目。

3、师生共写随笔，要求学生作品每周不少于2篇，教师作品不少于1篇。

五、新教育实验活动资料的积累

1、及时总结新教育实验的成果，以纸质稿的形式加以归纳总结。 2、建立班级实验活动文件夹，分类保存各类原始图片、文本资料。