辛勤园丁
浅析互联网背景下小学班级管理的是与非孔德霞
（吉林省白山市临江市外国语学校，吉林白山134600）
摘要：随着信息技术的快速发展和普及，互联网已经融入到人们生活的各个领域，教育也不例外。相对于传统的教育模式，基于互联网的教育形式正显现出它的独特性和无可替代的优势。作为信息时代的班主任,要怎样才能继承传统班主任工作方式，同时,积极利用现代信息技术,创新班主任工作模式,以提高班主任管理水平,实现教育“以人为本”的科学发展观,具有相当重大的意义。
关键词：互联网背景；班级管理；实践工作
班级管理一直以来都是小学教育教学的重要组成部分，小学阶段的学生对于生活事物认识不全面，缺乏一定的行为管制能力，但是社会的进步让越来越多的家长生活压力逐渐增大，家长在日常生活中因疲于工作，从而缺乏对孩子的关心和管理。在“互联网+”为背景的教育环境下，班主任的班级管理与传统班级管理有很大不同！互联网环境下班级管理存在哪些优势与不足呢？
一、互联网背景下小学班级管理的优势
（一）同家长互为微信好友，为师生沟通缩短心理距离互联网最大的优势在于，由于师生双方不用直接见面，借助于聊天表情辅助双方沟通，会大大降低学生与教师面对面沟通时的心理顾忌，借助这种途径，使教师得以及时把握学生的心理和学习情况，在管理中更能有针对性地开展工作，无障碍的沟通帮助班主任对班级管理变得游刃有余。
（二）利用网络资源平台，为学生展示学习新成果
在日常教学过程中，无论是课堂发言，还是作业质量，或者是集体活动中，每个学生都会有其闪光的地方，对于进步和成绩他们会非常渴望得到教师、同学及家长的认可和鼓励。教师可以利用多种在线教育平台，例如优教通平台、101教育PPT软件平台，在班级主页上制作成生动的、时效性长的班级成果和学生个人成果展，向同学、家长展示，并且可以保存很长时间，能够帮助学生长期回味这种成功的喜悦。
（三）形式更为丰富的趣味性班级管理
趣味性指的是现代形式多样的多媒体教学技术，可以集视、听等感官体验于一体的教学设施，这种先进的教学形式会极大地增强课堂教学的趣味性，大大提高课堂对学生的吸引力，使学生在愉快的环境中接受学习，极大地拓宽了学生的知识视野，对教材内容有了更真实的体验。这都是以往传统教学模式所不能带给学生的。网络教育正从根本上改变传统教育的时空观念和师生角色观念，更容易调动学生们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也更有利于其个性发展。
（四）通过互联息为班级活动新天地进行创建现代社会是一个信息化和网络化的时代，而且网络潮流正冲击着社会各个领域，互联网技术也悄然对人们原有的工作，生活和思维方式进行转变。所以这场网络化的浪潮也无情地冲进了平静的校园。作为班主任需要充分的对互联网进行认识，并且应用它较好的一面，来促进班级的发展，它能够为198
班级活动提供丰富的素材，使相关的教学也变得网络化，而班级活动对于班主任来说是一个重要的内容，合理的将互联网带入班级活动，能够使得班级活动更加的丰富，学生可以通过网络进行冲浪体验，活跃身心，活跃思维，拓宽学生的知识视野。
二、互联网背景下小学班级管理的不足（一）依托互联网背景削弱班主任监管职能误区
其实在小学班级日常管理中引入互联网概念，部分家长会认为作为班级管理者的我们，将孩子在学校的表现在第一时间发布到班级群里，这是一种“家丑外扬”的行为，让他们的“面子”遭受到了一定的损失；还有就是他们认为教育大部分都是班主任和任课老师的事情，作为家长他们把孩子送到学校的目的之一就是希望找个人“代为”管理孩子，让他们在群体生活中得到自身能力和知识水平的提升，对于班主任将学生的表现和成绩借助网络第一时间发布的行为，存在着一定的错误认知。因此作为我们在组建“网络家长会”时，需要向家长群体阐明意图，希望他们理解，家长群的建立意在加强学校和家长之间的沟通，让学生的表现得到家长的重视，让学生的行为在家庭和学校的双重保护下得到纠正，使我们在管理中得到提高，在提高中不断成长。
（二）班主任有时不能有效监管学生，影响小学生的注意力让学生在网络环境教学活动中专注学习网络信息环境的发展，给我们的生活、学习以及工作都带来了很大的方便，方便了人们之间的交流，但是，信息交流的方便也影响了学生的注意力和学习精力，因此，这就要求班主任老师要与学生及家长做好沟通与交流，让学生的注意力重新返回到课堂之中，把小学生的注意力集中到基础教育中来，促进学生的全面发展
总而言之，互联网作为一把双刃剑，只有我们依托互联网背景下的多种优势，取其精华，去其糟粕，充分运用多种信息技术手段，实施有效的班级管理方式，从而达到让家长洞悉学生在学校的种种行为，密切配合班主任及其他任课教师的管理行为，为学生的全面成长奠定基础，提供保障；引导学生健康全面成长，家校协手，共同努力，让美丽的教育之花在每一个家庭中完美绽放！
参考文献：
[1]徐双泉.“互联网+”背景下班主任与班级管理研究[J].课程教育研究,2019(26).
[2]阮慧怡.“互联网+班级管理”新型家校合作的实践与探索[J].课程教育研究,2019(14).
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