＠吉林教育 ＹＵＲＥＮＸＩＮＧＫ０ｌ、ｌＧ■匿— Ｅ 垂丝朱 目前的信息技术教学，课堂上积极发言的、举手回答问题 一“学 圄 ，， 引雩 －， 江苏省如东县实验小学 朱钧 章节时，我设计的任务都与当前学生喜欢的“喜羊羊和灰太 的、上台演示的、优秀作品展示的几乎都是优秀学生，信息技术 狼”有关。第四、在教学评价环节，不仅要对一些表现好的同学给 课堂成了优秀学生的展台。再加上信息技术学科特点，教师很少 在课后对学困生进行交流和辅导，长此以往，一方面使“学困生” 逐渐丧失学习信息技术的兴趣，另一方面也必然阻碍信息技术 予他们表扬和鼓励，对一些进步大的同学也同样给予表扬。 二、让每个学生都成为老师 教学前我们要给学生进行差异化分组。根据学生的学习水 平把学生分成５－６组。每组同学为一个学习集体，小集体之间更 教学的顺利开展。如何在课堂教学中关注每一位学生，尤其关注 “学困生”是目前信息技术教师必须引起足够重视的现实问题。 讲究合作。在教师讲解完成之后，一些“学困生”不知道如何去 做，教师是无法一个个去指导的。这时小组的力量就可以发挥作 用了。就＇止同桌或小组长一步一步的教他。这样所有学生都能成 为教师，都可以成为学生。学生之问可以互相学＞ｊ，共同进步。我 要讨论如何关注信息技术课中的“学困生”问题，首先要解 决的一个问题是关注什么样的“学困生”。对于信息技术课来说 “学困生”主要是指对信息技术课不感兴趣，不能完成教学任务 的同学。这些学生我们要区别对待。对于像“钱钟书”式的偏才、 怪才，我们要给他们一个自我发展的空间。我在上信息技术课时 学生可以带课外书。对于他们来说，只要完成“基础任务”就可以 们还要发挥小组的的管理作用，每一个小组之间要竞争，所以组 员之问要更多的合作才能使整个小组在全班的中的成绩。一些 好学生会主动去教“学困生”，“学困生”为了小集体的荣誉也会 看课外书。这不是对部分学生的放弃，而是对他个性发展的一种 很认真的学习。 尊重。但这部分学生也仅能占总数的１％一２％。而对于另一部分 后天原因造成的“学困生”，我们必须对他们给予充分的关注。 其次，要回答的是关注“学困生’什么？信息技术课的培养目 三、充分利用计算机实现个别化教学 我们信息技术课有一个很好的工具，那就是计算机。计算机 软教学软件的使用，让个别化教学成为一种可能。我们要在信息 标是培养学生获取信息、处理信息、应用信息的能力，培养学生 技术课要充分利用好这一工具，让学生根据教学软件的提示去 的信息素养，所以关注“学困生”不仅要关注学生掌握信息技术 完成学习任务，而不必单一的听教师讲。我们在上课时多为学生 的一些知识和技能，更多的要关注信息素养的培养。 准备一些教学资源，学生根据自己的知识水平和学习方式来选 最后一个问题是如何关注“学困生”。很多人一提到关注“学 择学习资源。我在上课时一般会准备以下几个资源：信息技术教 困生”就是多在他们身上花一些时问，我不赞同这样的做法。现 材配套光盘、洪恩公司出品的“开天辟地”教学软件、针对当节课 代教学注重学生的全面发展，注剪学生的个性发展。所以我们在 培养人才的时候不能渴望让每个学生都对信息技术课感兴趣， 的课件、教学主题网站、操作屏幕录相、学案等。学生在学习时如 果遇到困难可以通过以上资源的教学和提示来完成任务。另外 每一个学生都成为信息技术课中的高手。在一个班５０多位学生 还可以通过书本、同学的帮助等方式去解决问题。真正实现有个 的情况下，“关注每一个学生，照顾每一个学生”仅是理论上一个 别化教学。 理想而已。如果我们每节课都盯着这部分“学困生”那可能会有 “一四、让“学困生”有成功的感觉 叶障目，不见泰山”的结果。我的做法是立足集体、有针对性 爱因斯坦小时候做的“小板凳”虽然比别的同学都差，但是 对于他来说，那是他认为最好的一个。对于我们的学生来说，他 的引导“学困生”。具体方法如Ｆ： 一、激发“学困生”求知欲 们对自己的作品也同样非常珍惜。在作品展示环节中，大多数时 间为好学生作品的展示平台，而那些“学困生”也只有欣赏的份。 学生开始接触信息技术课时有很大的兴趣。但是时间长了， 信息技术课就失去了新鲜感了。一些教师教学方法单一，学生的 学习兴趣下降。学生完不成教学任务，渐渐的失去信心。所以在 如何让每个学生都有一个展示的机会呢？在这个环节设计时，先 让学生在小组内进行展示，让学生说说自己作品的优、缺点，以 教学中教师要关注全体学生，只有整体学生提高了，才有“学困 及改进的措施。这样每一个人都有机会进行展示。我又在学校服 生”的提高。要想提高整体水平就要提高教师自己的教学水平， 让学生感兴趣学。首先要端正教学态度，把“认真上好每一节课” 落到实处。第一、对教学内容要及时调整，我在上网络课时，ＱＱ 软件的使用及ＱＱ空间的使用我及时加入课堂教学。第三、对教 务器上做一个学生作业提交系统，这样每一个学生都反复欣赏 自己作品的机会，自己的作品也会有很多人来看。学生大多有自 己的ＱＱ号，在上四年级时候我就教他们如何开通自己的ＱＱ空 间，再把自己的作品发表在里面，让好友和更多的人了解他的作 材要进行二次开发，在设计任务时要根据当时的时事、季节、学 品。不管自己的作品相对于其他人来说如何，但这些方法都会给 生的心理特点设计教学任务。如现在我在上“制作演示文稿”这 他们体验到一种成功的感觉。
