“求被减数的实际问题”课时教学计划
施教日期 2014年 4 月3 日 教学内容 书P47～48例题及“想想做做”第1～5题。 共几课时 第几课时 20 3 课型 新授 1．利用直观情境协助学生理解稍难一些的加法数量关系，继续教学用加法计算的实际问教学目标 题。 2．在解决实际问题的同时继续协助学生理解算理，提升学生口算的准确率。 3．利用数学解决生活实际，培养学生热爱数学的情感，提升学习数学的情感。 教学重点 难 点 重点：创设的情境来源于学生熟悉的生活，以便于学生利用直观情境，理解数量关系。 难点：求原来有多少的实际问题中条件和问题的叙述顺序与学生一般的思维不一致，学生在解决的时候条件找不准，确定解题方法都有一定的难度。 学生经验：学生已经学习了两位数加整十数和一位数，在口算练习中也实行过带括号的求未知数的计算，知道了减法中各部分的名称。 教学资源 对于求被减数的实际问题，学生还很好涉及到，但是在生活中有相关的经验，以前也涉及到已知用去的和剩下的求原来的应用题。 教学准备：挂图、小黑板等。 直接写出得数。 预习设计 20＋18= 72＋7= 50+46= 40＋47= 4＋24= 8+21= 62＋3= 35＋3= 92+6= 30＋60= 27＋50= 100－50= 学 程 设 计 一、提示课题，明确目标 （预设2分钟） 1.交流预习作业。 2.明确学习内容，认定学习目标。 【板块一】 1．组织学生交流预习作业。 2．揭示课题 导 航 策 略 调整与反思 二、目标驱动，自主学习（预设10分钟） 【板块二】 1、观察情境图 说说从图中获得的信息和问题。 1．出示例题图，教师说出图意，请学生说说这道题已知什么，要求什么？ (要求学生2、理解原来的含义，明确树上的桃被分成完整地说一说：小猴摘桃已经采了23个桃，了两部分：已经采下的和树上还留下的，要求原来的桃就是把这两部分合起来。 还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)。 2．怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，协助理解。 3．用什么方法计算?怎样列式(学生列式计算)。 三、全班交流，提炼建模（预设8分钟） 【板块三】 集体评讲，理解方法 1．老师说明：从现在起，在解决实际问题时，算式得数后面要写上单位名称，并用括号括起来。列式计还要口答问题。 四、分层练习，内化提升（预设10分钟） 2．这道题还能够怎样列式计算?学生讨论完必做题 1.完成“想想做做”第1题。 说说这道题目已知什么？要求什么？ 学生列式计算，集体订正 2、完成“想想做做”第2题。 指名完整地说说题意学生列式解答，口答，集体订正。 说一说“求一共有多少人乘车?”指明说说算法?为什么？ 3、完成“想想做做”第3~5题。 同桌同学互相说说题意。 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。 五、课堂检测，评价反思（预设10分钟） 学生完成课堂作业 成后,指名说说是怎么想的? 3．小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃，求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来，用加法计算, 算式列成23+5=28，也能够列成5+23=28，计算后口答问题。 【板块四】 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 【板块五】 整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，即时纠正，即时巩固。学生完成，教师巡视，给予差生适当的协助。 课堂作业： 必做题：《补充练习》P25第1～4题。 作 业 设 计 选做题： 解决实际问题 （1）饲养场鸡有37只，鸭比鸡多20只，鸭有多少只？ （2）二（1）班有男生30人，女生28人，二（1）班一共有多少人？
