初中美术教学案例 课题：《面与色的美感》
授课地点：台山市李树芬纪念中学多媒体教室 授课时间：2013年6月10日 学生：八年级（8）班
本课内容为义务教育课程标准实验教科书《美术》（岭南版）八年级16册 第二单元第2课 案例背景
课前准备
课堂教学目标
1、 使学生初步掌握色彩构成知识并加以实践，为以后色彩的应用打下良好的基础。 2、 通过资料收集和课本阅读及“欣赏与探究”的学习活动，感受学习方式（自主·探究·合
作）的转变。
3、 养成热爱生活、关爱自然、表达丰富情感的审美习惯。 教学目的：
1、 知识目标：面与色彩构成的知识。
2、 水平目标：让学生学会色彩调和的方法和实行色彩联想的准确表达。 3、 情感目标：准确地用色彩的联想来表达自己的情感。
案例描绘
一、设问导入
上一节课中我们学习了点与线的魅力，这节课我们
二、欣赏感知，理解特点
三、课件展示油画《大碗岛的星期天》（法·修拉） 师（教师）：这位同学，请告诉我你看见了什么？ 生（学生）：好多人。 师：他们在哪？
生：在草地上。可能是公园或者是其他什么的，因为我还看见一些水。
师：这幅油画中的人物有远有近，修拉的绘画证明了近大远小的绘画道理，他还用什么方式表现看上去更远的人物呢？
生：在他们的衣服上我看不见任何条纹、丝带以及其他任何东西。
师：对，他把细节和质地画得不那么清晰和明显。描绘你看到的颜色，它们看上去和你在自然中看见的一样吗？
生：嗯，我看见很多绿色，淡绿、黄绿色、蓝绿色，还有很多蓝色。我还看见画面中间衣服上和阳伞上的橙红色。它们很可能与作者看见的一样。
师：好。红色和绿色是色轮上的互补色，它们相互之间对立而且反差极大。让我们谈论一下绘画的表面特性。你认为这幅画给你什么样的感觉？
生：和绝大部分其他绘画作品相比较，这幅画显得有点粉状的。 师：“粉状的”这个词用得好，因为修拉发明了一种新的方法来把颜料涂在他的画布上，他把它叫做点彩画法。他用很多小点来绘制画面，一点接着一点，所以当他画完时，观众要离开一段距离来欣赏作品，这样你的眼睛就会自然地把色彩混合在一起。假如很多白点和仅仅
少量的蓝点混合在一起，你的眼睛会好像看见淡蓝色。 生：他一定花了很长时间来画，这张油画有多大呢？ 师：大概8到10英寸。
生：哇！他一生中画了很多画吗？
师：他在11年仅仅31岁时因为咽喉感染去世了，所以他只留下大约60幅作品。看看修拉人物和树木的安排方法，看上去都很随意和恰当。显然他十分注意去创造一种视觉上的平衡感。我们称他使用这种对称的形式为“通俗形式”—一半与另一半并不像。在右边穿深色衣服的两个较大的人物似乎在平衡左边三个坐着的人和一条狗。你能发现其他东西在相互平衡吗？ 生：（学生们在思考和寻找）
师：你认为这幅画的中心点在哪里？是什么让你注意到它？
生：我认为是中间的女士和穿白裙子的小女孩。因为这是在画面中唯一面朝我们的人物。并且她的红色阳伞和她上面的绿色树叶形成反差，从而更加突出了人物。
生：我不同意。我的注意力是在右边的夫妇上。他们是人物中画得最大的。他们的衣服是深色的，阳伞和手杖也好像指向他们。 师：你们喜欢看这幅画吗？
生：是啊。有那么多东西能够看。我的眼睛不停地来回看，想象当时那些人正在说什么话。那里看上去像正处于一个暖和的季节。这幅画看上去几乎像一张照片，因为人们看上去都像静止不动的一样，和雕塑一样摆好姿势一动不动。绝大部分线条和形状是垂直的。可能那就是为什么看上去会显得安静且祥和。
生：我喜欢修拉绘画的点彩画法，十分细腻。我们能试试画一幅那样的画吗？
四、欣赏学生作业 五、布置作业
六、因材施教，巡视指导 七、作品展评，审美体验 八、教室小结 九、课后拓展 十、课后反思
