(完整)随班就读学生个别化教学计划(样表)
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
(2014-—2015学年度第 一 学期）
(学期）
姓名 许瑾 年级 / 班级 六年级 制订日期 2014.8.26 学科 英 语 任课教师 金萍
姓名 许瑾 性别 女 总IQ： 社会适应性： 左耳： 右耳： 出生年月 视力 左眼 障碍 右眼 其他障碍 类别说明 2003.01 特殊学生 基本情况 残障 类别 智力: 智力 听力： 障碍 视力： 听力 其他： √ 障碍 肢体 残疾 学习 基础 该生由于先天性的肢体残疾，影响其语言表达能力，写字速度太慢，书面不够整齐，但该生成绩还可以，礼仪养成很好。 教学目标 （知识技能、过程与方法、情感态度价值观） 主要特点与问题 由于该生的反应比较慢,思维不够灵活，口头表达能力比较差,只要求会掌握四会词句，在教学过程的各环节有计划有目的，有方法的兼顾两中教学对象，让班上的好学生来帮帮她，采取激励性评价和奖励相结合的原则。 该生由于先天性的肢体残疾，影响其语言表达能力,写字速度太慢,书面不够整齐，但该生成绩还可以,礼仪养成很好。 实施措施 平时在课堂中善于培养她的新奇感，轻松感和自信心。从实际出发，鉴 （教学方法手于她与集体差异较大，为兼顾教学质量与效益，充分发挥助学小伙伴的段、辅导措施、作用。 硬件设施等） 说 明 （内容的调整课堂教学目标要设计精而少。着重学会词句的识别，掌握最基本的知识，情况、资源教室作业以抄单词和句子为主. 学习等） 目标 达成度 评估反馈 原因 分析 该生基本能很好掌握识记类题目。 平时学习不够认真。
东古城 学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
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（2014-2015年度第一学期）
（单元）
姓名 许瑾 年级 / 班级 六年级 制订日期 2014.8。26 学科 英语 任课教师 金萍
评估反馈 单元名称 教学目标 1. 知道五个地点名称 2. 知道指路英语表达 主要困难与问题 实施措施 目标 达成度 达到80% 原因分析 词句朗读 第一单元 反复操练，跟读同学，老师，录音 上课注意力不集中 第二单元 1. 读写交通工具单词 2. 知道交通规则 识记词句 流利朗读 反复操练 达到80% 缺乏自信 第三单元 1. 识记be going to 识记词句 的意思 2. 识记五个动作类流利朗读 短语 反复操练 达到80% 记忆不太好 第四单元 1。知道5个-ing短语 识记词句 2。会翻译教材内容 流利朗读 反复操练 达到80％ 家庭教育不够重视 第五单元 1. 知道有关职业类单词 2. 知道动词第三人称单数的意义 识记词句 流利朗读 反复操练 达到80% 学生们的嘲笑 第六单元 1. 知道表情类单词 2. 理解动词单三形式 识记词句 流利朗读 反复操练 达到80％ 习惯养成不好 第七单元 第八单元
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
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（2014-—2015年度第一学期）
(课时)
姓名 许瑾 年级 / 班级 六年级 制订日期 2014。8。26 学科 英语 任课教师 金萍
学 生 项目 特殊学生： 许瑾 普通学生 (障碍类别与程度:肢体四级残疾 教 学 目 标 教学 四会单词和句子 重点 教学 句型：there is… Is 能准确读单词 难点 there…? 教学 录音带 单词卡 资源 一、 复习导入 1. 熟练掌握五个新单词 2. 熟练表述某地位置 1. 能熟悉5个新单词及意思 2. 能翻译重点句子 识记词句 录音带，单词卡 自由对话，谈论假期生活。 一、在复习环节，让该生回答一教 学 过 程 二、 新课讲解 1. 通过图片,讲授新单词 些简单的地点名词。 二、在单词教学中，让她试着读2. 句型：Where is the…？ 一读，拼一拼。 It's next to the. 三、在句子教学中，让她来翻译。 3. Listen,read and write 四、及时小结，用目光交流。 三、总结拓展 (完整)随班就读学生个别化教学计划(样表)
练习/作业 效果反馈 1. 单词一个一行，句子五问五答。 2. 就课本图片,改编对话 单词一个三遍，句子写一个 学生能熟练掌握单词,熟读课能认识单词，翻译句意 文,并角色扮演
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（2014—2015年度第一学期）
（课外）
姓名 许瑾 年级 / 班级 六年级 制订日期 2014。8。26 学科 英语 任课教师 金萍
目标与内容 时间与地点 形式、方法、措施 效果反馈 Unit 1 2014.9.4 办公室 采用单个辅导方法 通过教读单词,句子和听写巩固 能认读重点单词，会读两个重点句型。 Unit 2 2014。9。26 教室 小组长检查,进一步巩固和加深 能书写8个四会单词，句子读的不够流利 (完整)随班就读学生个别化教学计划(样表) Unit 3 2014.10。15 办公室 通过询问最近学习，生活状况，树立信心，培给以心灵的安慰和关怀。 养自信。
