第一单元爱众亲仁
1、老吾老 幼吾幼
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。 教学过程：
一、故事激趣 讲述《戏彩娱亲》。 听了这个故事，你感受到了什么？ 二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义： 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之
幼。 --- 《孟子·梁惠王上》 解释：尊敬自己家的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里德儿女， 从而推广到爱护别人家里的儿女。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述真实案例《姜美花敬老》。
2、知行合一：关于尊老爱幼，我们还能做些什么呢？ 给老人让座；给老人
梳头发；陪小朋友玩耍；关爱农村留守儿童⋯⋯ 四、总结
尊老爱幼是中华民族的传统美德。生活中，我们应当时刻提醒自己尊敬长辈， 爱护幼小，做一个尊老爱幼的好少年。
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、善相劝 德皆建 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。 教学过程：
一、故事激趣 讲述《上行下效》。 听了这个故事，你感受到了什么？ 二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。 2、质疑解释，体会原文的含义：
善相劝 德皆建。过不规，道两亏。 --- 《弟子规》 解释：相互劝善，彼此都能建立良好的德行。有了过错而不相互规劝，双方都会在 品行上留下缺陷。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述真实案例《梅兰芳虚心求教》。
2、知行合一：关于听从别人的劝告，我们还能做些什么呢？ 不能乱闯红
灯；不能随意摘花；不能践踏绿地⋯⋯
3、劝说的艺术：①注意时机的把握，选择适当的场合。
②心平气和，语气委婉。 ③为对方着想，真诚地希望对方更好。 四、总结 我们不仅要多劝人为善，还要学会听从别人的劝告。听从别人的
劝告才能少犯 错误，才能不断完善自己
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 3、报以德 勿抱怨 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。 教学过程：
一、故事激趣 讲述《贤相吕蒙正》。 听了这个故事，你感受到了什么？ 二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义： 何以报德？以直报怨，以德报德。 ---
《论语·宪问》 解释：用什么来报答恩惠呢？应该是用公平正直来回应怨恨，用恩惠来回报恩惠。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述故事《让海水冲走怨恨》。
2、知行合一：关于报恩，我们还能做些什么呢？ 为父母洗脚；教师节感
恩；辅导同学功课⋯⋯
4、生活中，父母为你做的那件事情最让你感动？把大选报答父母恩情的具
体做法 写下来。
四、总结 “受人滴水之恩，当涌泉相报。”在生活中，常常把别人对我们的恩情记在心 里，将令人怨恨的事情都忘掉，我们的心情就会很舒畅。
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 4、忠信谦 德之道 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。 教学过程：
一、故事激趣 讲述《孝行楷模陆陇其》。 听了这个故事，你感受到了什么？ 二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义： 忠，德之正也；信，德之固也；卑让，
德之基也。 --- 《左传·文公元年》 解释：忠诚，意味着德行的纯正；诚信，意味着德行的巩固；卑让，意味着德行的 基础。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述故事《最美义工》。
2、知行合一：关于良好的德行，我们还能做些什么呢？ 做一个品德高尚
的人；经常反省自己的言行；用自己的德行去影响他人⋯⋯
3、与人交往时，我们应当用自己优秀的言行去影响他人。我们应该这样
做： ①从自身做起，做一个具有良好品德的人。
②时刻反省自己有哪些问题需要改正。 ③按照道德准则去爱护、影响他人。
四、总结 “受人滴水之恩，当涌泉相报。”在生活中，常常把别人对我们的恩情记在心 里，将令人怨恨的事情都忘掉，我们的心情就会很舒畅。
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
第二单元 明理学道 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。5、物虽小 勿私藏 教学过程：
一、故事激趣 讲述《陶母退鱼》。 听了这个故事，你感受到了什么？ 二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义： 物虽小，勿私藏。苟私藏，亲心伤。 --- 《弟子规》 解释：公物虽小，也不可以私自收藏据为已有。如果将其私
藏，品德就会缺失，父 母知道了一定很伤心。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述故事《一个苹果的教训》。
2、知行合一：关于物虽小，勿私藏，我们还能做些什么呢？ 公共财物不
据为己有；喜欢的玩具不随意拿走；捡到东西及时归还⋯⋯
3、外出旅游时，看到路边的樱桃已经成熟，我们应该这样做： ①没有得
到主人的允许，自己不去摘樱桃吃。
②阻止朋友去摘樱桃，告诉他（她）这样做不对。
四、总结 见到自己想要的东西，私自将它据为己有，这样做是不对的。
6、已不欲 勿施人
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。 教学过程：
一、故事激趣 讲述《的卢马的故事》。 听了这个故事，你感受到了什么？ 二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义： 己所不欲，勿施于人。 --- 《论语·卫
灵公》 解释：自己不想要的事物，就不要强加给别人。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述故事《湿座位》。
2、知行合一：关于不要把事情加到别人身上，我们还能做些什么呢？ 多
换位思考；不过分苛求；能相互支持⋯⋯
3、生活中，当我们遇到不想做的事情时，我们应该这样做： 换位体验，
换位思考。
四、总结 人与人之间时平等的，把自己不想做的事情强加给别人，会破坏
与他人的关系
7、巧言者 鲜矣仁
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。 教学过程：
一、故事激趣 讲述《魏徽进谏》。 听了这个故事，你感受到了什么？ 二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义： 巧言令色，鲜矣仁。 --- 《论语·学
而》 解释：用花言巧语、伪善的面貌伪装自己的人，仁德是不会多的
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述故事《百年老店春和楼》。
2、知行合一：我们还能做些什么呢？ 大胆表达真实想法；不轻信花言巧
语；面对错误敢于质疑；多交敢说真话的朋 友⋯⋯
3、数学课上，你觉得老师讲的一道题不对，就在分组讨论时你说出了自己
的想法， 其他同学纷纷表示老师肯定不会犯错误的，你应该怎样做？请选择 ①相信同学们的说法。 ②直接在课上向老师提出质疑。 ③在科协何老师探讨这个题目。
四、总结 我们只能相信真实的、值得信任的话语，不能相信花言巧语。 一、故事激趣 讲述《不为五斗米折腰》。 听了这个故事，你感受到了什么？ 二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
8、远名利 重节气
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。 教学过程：
2、质疑解释，体会原文的含义： 众人重利，炼士重名，贤士尚志，圣人贵
精。 --- 《庄子·刻意》 解释：众人看重利益，廉洁正直的人看重名声，贤达的人崇尚志向，圣人推崇精神
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述故事《抗日英雄赵一曼》。
2、知行合一：作为小学生，我们应该通过自己的实际行动，学习先辈们的
精神？ 有远大的志向；有坚强的意志；为主义为奋斗⋯⋯
3、作为少先队员，我们应该怎样树立自己的理想？
① 我的理想。 ② 确立理想的原因。 ③今后的努力方向。
四、总结 在名与利面前，品行低的人看重物质利益，修养高的廉洁之士则
看重气结和名
第三单元 静以修身
9、不如人 当自砺
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。 教学过程：
一、故事激趣 讲述《陆羽血衣》。 听了这个故事，你感受到了什么？ 二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义： 惟德学，惟才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚 --- 《弟子规》 解释：每个人都应当重视自己的品德。学问和才艺的培养，如果感觉到有不如别人 的地方，就应当奋发图像强，努力赶上。如果是自己的衣食不如别人，也千万不要 生气忧伤。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述故事《小鹏变形记》。
2、知行合一：我们应该怎样做呢？ 发现身边的优秀典型；比比谁的道德品行
更高尚；找到自己的不足之处⋯⋯ 四、总结
每个人都要努力追求高尚的品德，而不是比谁穿的衣服漂亮，比谁的生活条件 好。学着欣赏周围那些品行好的同学，并把它们作为自己学习的榜样。 一、故事激趣 讲述《潜心学习的吕公著》。
10、近贤者 敬爱之
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。 教学过程：
听了这个故事，你感受到了什么？ 二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义： 贤者狎而敬之，畏而爱之。 --- 《礼
记·曲礼上》 解释：对于品行高尚的人，我们要亲近他、尊敬他，敬畏并爱戴他。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述故事《学习先进榜样 争做美德少年》。
2、知行合一：我们应该向有德行的人学习什么呢？ 学讲诚信；学会宽容；学
帮助他人；学正直做人⋯⋯
3、寻找班级好榜样，并制定一个向榜样学习的小计划。
四、总结
在日常生活中，我们要虚心向品行高尚的人学习，做一个有道德的人
11、不修身 貌甚恶
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。 教学过程：
一、故事激趣 讲述《裴度还带》。 听了这个故事，你感受到了什么？ 二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义： 今不修身而求令名于世者，犹如貌甚恶二责
妍影于镜也。 --- 《颜氏家训·名实》 解释：如今不修养身心，却想要在世上有个好名声，就如同相貌丑陋却要求在镜子 里有一副号容貌一样。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述故事《“最美的妈妈吴菊萍》。
2、知行合一：关于”修养身心，我们要怎样做？ 多阅读，塑情操；练书法，
养心性；听音乐，润心灵；做运动，健身心⋯⋯
3、面对压力，我真正有德行的人可以这样做：
①听一听舒缓的音乐。 ②进行一下户外运动，亲近大自然。 ③读一本有趣的课外书。
四、总结 如果以善待人，我们的相貌就会变得越来越和善可亲。一个乐于助人的人，外 表也会给人阳光温暖的感觉。
第四单元 俭以养德
12、成人美不成恶
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。 教学过程：
一、故事激趣 讲述《六尺巷》。 听了这个故事，你感受到了什么？ 二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义： 君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 --- 《论语·颜渊》 解释：品行高尚的人成全别人的好事，不促成别人的坏
事。品行低下的人却恰好相 反。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述故事《陪练罗海：成就奥运冠军美名的幕后英雄》。
2、知行合一：关于“成人之美”，我们可以怎样做？ 竞赛之前我相助；坏事
面前我劝阻；他人有难我援手；比人获奖我鼓掌⋯⋯
3、运动会上我们可以为运动员做些什么？
①为运动员呐喊助威。 ②帮运动员保管衣物。 ③ 给运动员提供饮用水。
四、总结 当别人有困难时，要尽力去帮助，而不是漠不关心，更不能欺负别
人，这是道
德高尚的人必须要做到的。
13、思不易 念维艰
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。 教学过程：
一、故事激趣 讲述古人名人节俭故事四则：司马光 朱元璋 周总理杨善洲。 听了这四个故事，你感受到了什么？ 二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义： 一粥一饭，当思来处不易：半丝半缕，恒念
物力维艰。 --- 《朱子家训》 解释：吃饭时应该想想这粥饭里有多少人地辛苦付出，知道它来之不易；穿衣时要 想想劳作的艰辛，应该好好珍惜，勤俭节约。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、学儿歌《勤俭歌》。
2、知行合一：关于“勤俭节约”，我们可以怎样做？ 节约用电；节约用水⋯⋯
四、总结 我们平时要养成勤俭节约的美德。要从日常生活、穿衣吃饭做起，不铺张浪费 要知道每一样东西的背后都有很多人辛勤付出，有很多资源的消耗，点点滴滴都来 之不易。 一、故事激趣 讲述《原宪安贫》。 听了这个故事，你感受到了什么？ 二、诵读感悟
14、饭疏食 乐其中
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。 教学过程：
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义： 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中
矣。 --- 《论语·述而》 解释：吃粗粮，喝冷水，睡觉的时候弯着手臂当作枕头，生活的乐趣就在其中啊！
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述《舌尖上的浪费知多少》。
2、知行合一：关于“节约、不浪费”，我们可以怎样做？ 不挑食；穿着朴
素；不乱要东西；不攀比⋯⋯
3、你有什么节约高招？ ①把自己没有用完的几个作业本重新装订成一本演草
本。
②自己制作一个废旧物品回收箱，把平时的废旧物品存起来加以回收利用。 四、总结
勤俭，往往就是一种简简单单的生活态度。俭朴的人最能感受到生活带来的欢 乐和满足。
一、故事激趣 讲述故事《“勤”“俭”二字匾》。 听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟 1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
15、与其奢 不如俭
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。 教学过程：
2、质疑解释，体会原文的含义： 奢则不孙，俭则固。与其不孙也，宁固。 --- 《论语·述而》 解释：奢侈豪华就显得骄傲，俭省朴素就显得寒碜。与
其骄傲，宁可寒碜。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述毛旧衣物。
2、知行合一：关于“俭省朴素”，我们可以怎样做？ 学习劳动技能；自己动
手，不好吃懒做；动手改造物品再利用⋯⋯
3、做一个家庭节约小卫士。
写一个勤俭节约行为准则贴在家里，自己对照着做，并监督每一位家庭成员的行为 四、总结
勤俭是人类最重要的品德之一，这种品德是我们每个人都应该拥有的。
16、入奢易 入俭难
教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。 教学过程：
一、故事激趣 讲述《守俭慎舍的司马光》。 听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟 1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义： 由俭入奢易，由奢入俭难。 --- 《传家
集》 解释：原本穷苦节俭的生活变得富裕奢侈，是比较容易适应的，而过惯富裕奢侈的 生活要开始穷苦节俭会比较难。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述《俭朴的李嘉诚》。
2、知行合一：关于节俭，我们可以怎样做？ 不攀比物质享受，不爱慕虚荣；
不盲目追求高消费；不讲究面子，不大搞排场⋯⋯ 四、总结
“俭”和“奢”是一对反义词。节俭就是要求我们远离奢华，奢华也就意味着 没有做到节俭。在任何时候，我们都要保持勤俭朴素的作风。
