课程教材改革 浅谈综合实践活动实施中存在的问题及对策 陈秀美 （永安市：ｌｉ＇，ｒｑｄ￣学，福建三明３６６０００） 摘要：在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动成为一门国家规定的必修课程。我们要不断查找综合 实践活动教学中存在的问题，探讨其解决对策，更好地开展综合实践活动。 关健词：综合实践活动课程；问题；对策 中图分类号：Ｇ６２２．０文献标识码：Ａ文章编号：１００９—０１０Ｘ（２０１２）１０—０００８—０２ 在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动 成了国家规定的必修课程。它主要是使学生在亲身 实践中，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解 被动状态，懒懒散散，不主动参与。特别是课堂小组 活动，只有小部分学生参与讨论，其余学生则在玩、 在讲话、在做各自的事情。例如我教学三年级的《独 一决实际问题，培养社会责任感。但是，它作为一门必 修课程，国家却只出台了基本指导纲要，规定了相应 的内容指向（即信息技术教育、研究性学习、社会服 务与社会实践以及劳动及技术教育）和课时，至于具 无二的班名》这一课时，我让同学们给班级取个班 名，结果只有几个同学动脑参与，提出了“文明班”、 “团结友爱班”、“天天向上班”几个班名，而多数学生 在汇报交流时则轻易地用“我没想出来”、“我们没 想”搪塞过去了。至于那些课外搜集资料或动手实验 体怎么开展，则由地方和学校根据实际情况自定。亦 即这是一门没有“课程标准”和成型教材的课程，因 此，操作起来困难重重。根据这门课程近几年的教学 实践，我谈一谈实施过程中的问题和对策。 一之类的作业，就简直是空谈了。 二、对综合实践活动课程实施问题的应对策略 （一）构建展示平台，稳定教师的心 、综合实践活动课程实施中面临和存在的问题 要顺利开展综合实践活动课程教学，教育主管 部门应该多举办相关活动，为任课教师构建教学业 （一）地方教育主管部门不够重视 在教师职称评聘分离制度的背景下，多数教师 不愿意担任综合实践活动课程的专职教学任务。因 为在统考抓得紧的今天，“分数才是硬道理”，而综合 绩展示平台，例如，组织学生的学习竞赛活动，或组 织学生的展板制作、漫画宣传、创新设计大赛等，以 充分展现本课程的教学效果；还应为教师建立评价 激励机制，如进行课堂教学观摩、教学质量抽测、教 实践活动属于知识技能学科，没有什么质量检测，更 不用评比，也没有什么学生竞赛，所以教学成绩难以 显现。因此，不论是年度考核还是绩效工资的发放。 综合实践课程的任课教师都处于劣势；而在评聘分开 的现实面前，更成了必然的的落聘对象。所以，目前， 我市的综合实践活动任课教师都是一些快退休的老 教师，他们过一天算一天；或者由语、数老师兼任，他 学活动评价等，或是在职务评聘时拿出一定比例的 专项指标或名额用于综合实践课程任课教师，以使 他们不至于在年度考核、职称评聘中处于劣势。这样 才能稳定综合实践活动课程的教师队伍，稳定任课 老师的心，使他们积极投入到综合实践活动教学研 究中来。 （二）精心设计活动，激发学生兴趣 们无心研究综合实践活动课程，甚至还任意挪用综 合实践活动课作为语文、数学课。这些，都严重地影 响着综合实践课程教师的教学积极性，几乎没有老师 让学生认识、体验到综合实践活动课程也可以 “出人头地”，从而积极参与到探究活动中来。 在教学实践中我们发现，当学生对某种事物发 愿意承担综合实践活动课程的专职教学工作。 （二）学生不重视，探究欲望无法调动 生兴趣ｍ－ｔ就会对该事物特别关注。不但观察变得敏 锐，思维变得灵活，还常伴有想象、联想，而且情绪也 比较高涨，克服困难的意志力也会加强。教师饱含情 和爱的真诚鼓励，对学生兴趣的激发和积级性的调动 起着至关重要的作用。因此，我们在备课时要针对小 学生好奇心强、求知欲旺、思维活跃的特点，设计游 虽然我们都知道：综合实践活动课程强调对学 生生活领域和生活经验的综合，强调多种学习方式 的综合运用，强调书本知识与生活世界的联系，强调 学生的尝试、亲历和在“做中学”等。但是因为综合实 践活动在学校里属于“知识技能学科”，致使这门课 程也难以得到学生重视。学生在其课堂上完全处于 戏和竞赛相结合的活动，并用鼓励性评价激励学生动 手做事，激发学生的学习兴趣。此外，还应充分利用 和欲望，鼓励他们积极思考。因此，应及时肯定他们 网络资源，如视频片段、图片、文字资料等，特别是在 新颖独到的见解，让他们感受愉快与兴奋的成功体 引导创新设计时，更应该用多媒体辅助教学软件设 验；对上课表现较好、回答问题积极的同学要及时给 置相应情景，借助视觉和听觉刺激，营造活跃的活动 予表扬。另一方面，应保护和尊重学生个性自由发 气氛，让学生仿佛身临其境，提高学习积极性。例如， 展，弘扬学生的主动精神。因此，要允许他们补充、改 六年级上册《从烽火台到网络》的漫画设计，教师可 进或保留自己的见解，避免挫伤其积极性，使学生充 以播放一些从古至今的国外通信方式的故事短片或 ５－Ｊ＂￣受成功和进步的快乐。这也是培养学生交往能 图片资料，为学生的漫画设计做好知识铺垫，让学生 力、合作精神、创新思维的有效方法。 大致了解已有通信方式的特点，从而对未来的通信 ２．建立合理的评价机制。“课程标准”要求：“评 方式进行合理、大胆设想；教师还可以根据教学要点， 价要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需 布置相关的课外动手操作活动，以学生对实验、探究 要，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展过 等学习活动的亲身参与来激发他们学习的兴趣。 程中的长处，增强学习的信心，促进学生的全面发 其实，在综合实践活动教学中，激发学生学习兴 展。”可见，课堂教学中对学生的评价，不仅关注学生 趣的形式与手段很多，如采集与制作、采访调查、搜 的知识技能表现，更要关注对学生情感态度与价值 集整理等。只要我们精心设计教学过程，采取灵活多 观的引导，要求教师的评价更多地指向ｘ，－ｊ－￣／ｔ的关 样的方法，创设宽松、和谐、愉快的课堂气氛，就一定 怀、关爱和关注，用及时、恰如其分的赞美、评价，保 能引导学生进行新知识的探索。 护、激发学生的学习热情，优化课堂教学效果。因此， （三）加强合作交流，促进共同提高 在综合实践活动课程的每个活动主题中，都要通过 在未来社会中，只有学会合作，才能取得更大范 自评、互评等多元评价，使学生成为评价的积极参与 围内竞争的优势，才能适应信息社会高效发展的需 者；特别要注意引导学生对自己的活动做出正确评 要，为此，我们要让学生学会在各方面与人合作。这 价，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展过 一学科中有些实验或调查项目，单靠个人能力完成 程中的长处，以增强学习自信，促进全面发展，“因为 较为困难，需要小组合作和共同研究才能较好完成。 只有能够对自己的活动做出正确评价的人，学会并 例如，教学三年级上册的《昆虫的美食》一课，我们可 善于分析自己的活动的人，才能称得上、自主的 以让学生自由组合学习小组，一起去捕捉自己感兴 人。” 趣的昆虫，共同观察并做好记录，讨论、总结、归纳结 （五）加强家校配合，争取家长支持 论，这样，学生就会兴致勃勃地去参与了。 综合实践活动的开展不仅限于课堂，更多涉及 （四）教师应不断加强学习。善于运用言语激励 课外。实验器材的准备、考查地点的选择、调查采访 作为一名综合实践活动课程老师，应不断加强 的进行等等，都必须取得家长的配合、支持。如果家 学习，加强教学研究，提升自己的教育教学水平，增 长不转变教育观念，仍然固执地抱着“只要把语、数、 强人格魅力。要以非凡的人格魅力和生动的课堂教 英读好就行了”的陈旧理念不撒手，而对一切与考试 学，促使学生乐于参与综合实践活动。 无关的活动，哪怕对学生的发展再有裨益，也要一律 １．要认真备好每一堂课，上好每一节课。教师要 摈弃，拒绝接受，那么，孩子们的探究活动就可能遭 充Ｃ－Ｊ＂利用综合实践活动内容丰富、趣味性强的特点， 到家长的。因此，学校要加强对家长的引导，使 认真备好每一堂课，从多个环节设计生动、充实的综 他们从孩子全面发展的内在需要和实际需求出发， 合实践活动课堂教学方案。上好课，教师要做到两 积极支持孩子的综合实践学习和活动，以使孩子向 点。一要平等地善待、关爱每一个学生，绝不能以成 更高、更美、更远大的方向努力。 绩好坏和家庭背景优劣来高看或歧视学生，并不失 新课程——综合实践活动的实施道路是曲折 时机地给予不同层次的学生以充分肯定、鼓励和赞 的，但前途必将光明！它给我们教师和学生都提供了 扬，使学生获得自尊、自信和成功体验，让“师爱”的 广阔舞台，我们在教学实践中要勇于探索，勤于反 力量，促使学生乐于参与综合实践活动。二要精神百 思，乘着课改东风，驶向教学的成功彼岸。 倍，激情洋溢，运用科学的语言、丰富的情感和恰当 的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在激情中 参考文献： 学习和思考，主动参与学习，让学生在探索中享受成 ［１］余文森，吴刚平．新课程的深化与反思［Ｍ］．北京：首都师范大学出 功，在创造中体会快乐。因为小学生正处在成长发育 版社．２００４：１７６． 阶段，他们头脑灵活，思维活跃，敢想、敢说、敢做是 ［２］时振国．引导学生饶有兴趣地学英语［Ｊ］．教育实践与研究，２００９， 他们本阶段的特点；教师更应该以自身的言行，激 （６）：３２． 励、保护学生的这份锐气。一方面要满足他们的好奇 【责任编辑韩立＿Ｉ】
