作文教学心得7篇

我们在上学期间确定都写过很多作文，须要写一篇好的作文，务必少不了小伙伴们日常的练习，以下是我细心为您举荐的作文教学心得7篇，供大家参考。

作文教学心得篇1

在今年寒假期间，在本该阖家欢乐的春节期间，中国却出现了一场新型冠状病毒的爆发。许多的医生，战士奔赴在一线绽开救援，而我们这些学生也因此变更了上学的方式，实行了停课不停学的教学方式。

经过了一学期的网络课堂，先来说说网络课堂的好处吧。选择网络课堂 ，我们可以干脆在自己家里面通过电视进入云端进行学习就行了，不用背着书包走半天路跑到教室去上学，这不仅节约了很多时间，而且更加增加了我们自主学习的实力，培育了我们自主学习的精神，让我们自己自觉学习，主动找寻问题，这与传统课堂比起来有所不同。而且，网络课堂使得我们主动抓住网上学习的资源，对资源进行充分的利用，更好地把握网络的资源。

当然了，每件事情都有利有弊，网络课堂也有些不好的地方。网络课堂不能与老师面对面的沟通，使得我们不能够和老师畅谈学习过程中趣味的地方，不能和同学们面对面的

沟通，探讨问题。而且，网络课堂的自主要求性很高，很多学生自主学习实力不强，学习动机不大，就不会像传统课堂那样去细致学习，不会那么专心致志。当我们遇到了不懂的问题时，不能够得到老师的刚好回答，等老师回答了后，我们有可能已经忘了当时的怀疑所在，这不利于我们更深层次地学习。

虽然网上上课有一点的缺点，但我在确定程度上也学到了一些为人处世的道理。网络课堂是比较新的教学方式，我们也在努力融入这种新型的学习方式中去。 作文教学心得篇2

这次由于受新冠肺炎的影响，没有一起先就回到学校来上课，而是起先上网课了，老师在直播间里面给我们上课，起先的时候不是那么的适应，终归不是在教室里面，但是经过了一个星期的时间，我也是感受到这种方式我的学习动力也是更多了一些，而且在家学习，我也是更加的自由，还能看录播，也是让我收获很大。

这次的网课，也是让我发觉，其实学习不愿定只是上课听老师讲课，下课做作业这么简洁，还有挺多其他的方式是可以用来学习的，像在网上找资料，在听完老师的课之后，还可以去听听其他老师是如何讲解同一个学问点的，不同的方式让我对于学习有了更多的理解，也是知道要学好，其实方法很多，主要是自己要有想要学习的一个动力，而不仅仅

只是依据老师的要求去走了就行了，而是须要自己更加的主动，这次的网课也是让我更加的对于自己的学习有了更多地主动性，我也是知道，自己想要学习好，多去尝试一些方法，找到更加合适自己的，那么也是可以收获更多。 在上网课的时候，也是和其他同学以及老师沟通更加的多了，以前的时候在上课时候，虽然也是可以举手提问，但是我比较的内向，没有提问，这次不见面，就是在网上也是可以通过文字的方式来提问，我也是感受到好多和我一样有些内向的同学也是乐意沟通，情愿提问题了，学习的一个效果也是好了很多，以前不懂的一些学问也是学到了，而且自己也是情愿提问，在提问中老师的讲解也是让我知道，其实老师不怕我们问问题，就是怕我们不问，不问就不会懂，不是说老师讲解了就行了，自己也是须要去思索，原委自己学到了没有，哪些方面没学好的也是须要多去问老师。 通过了这次的一个上网课，我自己学到了挺多的东西，并且我也是在这网课之中感受到了老师对我们的关切，有时候自己也是通过提问学到了更多，和同学之间的沟通也是更多了，更了解了同学以及老师，自己的收获是很大的，虽然而今也是回到了学校里面，但是也是怀念曾经上网课的那段日子，在那段日子学到的东西真的会在我的记忆里有不一样的地方，同时我也是要特殊珍惜在学校的日子，接着努力的去学习，去提高自己的成果。

作文教学心得篇3

我的老师已经是一名老老师了，她如今也跟着上起了网课。

在当前疫情面前，学校号召老师给我们大家在网络上教学，别看平常威历凛凛的老师，这是可是让我们笑掉了大牙。 老师先是跟我们平常接受实力好的孩子做试验。把我们几个同学编在一组了，正儿八经的上起课来。电脑联网，开机，老师发起了链接，我们点了接受，就起先了上课。 网课，我并不生疏，因为妈妈给我报一个网络书法班，那个老师就是通过网络授课进行教学的，当然，这应当有确定的网络学问，或者是给我们上课的书法老师网络教学好久了，所以他上起课来得心应手。老师人不出镜，教学却很细致，可以说他的学生桃李满天下。可我的老师呢，习惯了平常的一只粉笔一个黑板，面对面的和我们互动，课上的有滋有味。

我们和老师在一个页面上出现，妈呀!吓了我一跳，这，这是我的老师吗?平常里老师就是宠爱朴实大方的穿着，我们习惯了老师简洁的装扮，可一进了网络，老师，老师在成了一个丑八怪。其实老师还是那个老师，就是我们觉得惊异极了。

老师正襟危坐，有板有眼的讲起数学课来，平常我们的互动老师问，我们回答，可这时真的成了老师的一言谈，好

玩的是，老师的媳妇还不知道老师上网课这件事，进了家门就始终嚷嚷着外面的疫情多严峻，小区已经封闭，等等，可笑的是，老师还不知道，他媳妇这样的叨叨已经通过网络穿到我们这里了，我们偷偷的笑起来，老师一板一眼的讲着学问。

要下课的时候，老师对我们说：这个累啊，也不知道你们懂了我今日讲解的学问了吗?我们私下摇摇头，又怕老师难受，就说，我们在复习一下，不会的在问您

看来，活到老，学到老，这话是真理，等疫情过后，我确定把真实状况告知老师。 作文教学心得篇4

在这一年的教学中，自我踏踏实实、勤勤恳恳的努力工作，认细致真的做好老师的本职工作。这一年是充溢的一年，收获的一年，在这一年里不仅仅教学阅历有所提高，相关的理论学问，实践学问也有所提高，并细致的完成上级所布置的任务，并取得了优异的成果。我所教的是八年级学生，八年级学生大多数是14、15岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们新颖 、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃;可是他们的自制力却很差，留意力也不集中。驾驭其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，猛烈的新颖 化为猛烈的求知欲望和细致学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下头我谈谈这一学期来我对八年级地理的几点体会：

一、思想方面

进取参加政治学习，关切国家大事，拥护党的各项方针，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮忙同志;工作细致负责，关切学生，疼惜学生，为人师表，有奉献精神。 二、教学工作

细致学习、吃透教材，深化钻研教材，分析学生的基本情景，找准教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材施教。留意学生的品质培育，本事培育和文化水平的培育并重。做到了教学六细致。为提高课堂教学效果，在钻研教材时，多方面参阅资料。提前写好教案，备好课。坚持做到不打无准备之仗。进取参加校内外教学研讨活动，进取投身到教学改革的前沿。刚好反馈教学信息，细致批改作业，做好差生的转化工作。 三、个人学习

坚持参加校内外教学研讨活动，不断吸取他人的宝贵阅历，提高自我的教学水平。经常向阅历丰富的老师请教并经常在一齐探讨教学问题。听公开课多次，使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参加教研活动，细致与老老师们备课，吸取他们的特长，改正自我的不足之处。 进取学习各种教化理论，以充溢自我，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学。我还利用业余时间细致学习电脑学问，学习制作多媒体课件，为教学服务。

为学生服务。 四、取得的成果

回顾过去的一年，我所任教的初二年级1—3班，地理取得了不错的成果，平均分都名列前茅，学生的学问也得到了相应的提高。 作文教学心得篇5

一、从内容入手，指导学生“写什么”

小学生作文最苦恼的是“无米之炊”，即没有内容写。究其缘由，并不是生活中无“米”，主要是由于小学生视察实力差，不擅长通过视察获得或积累作文素材。王香兰的“生活化作文”正是针对这一问题而探讨的，她的“生活化作文”除了告知我们学生生活中哪些可以作为素材外，还留意把写作同他们的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他们眼见为实，先看后写。就像今日这一堂观摩课，王老师先是带领学生们在课堂上制作了豆浆，让孩子们亲身阅历制作豆浆的全过程，并在制作过程中，引导孩子们视察沟通，直到最终尝尝香甜可口的果蔬豆浆。然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，尝到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。 二、“赏评”是的教法

诸城市枳沟小学的吕映红老师做了题为《“赏评”是的教法，“学生”是的老师》的报告，在报告中，吕老师介绍

了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。她重点介绍了赏评的流程：相互赏读(主要解决“哪里好”的问题)、共同赏议(重点解决“为什么好”的问题)、书写赏语(从而提高孩子们的鉴赏实力、评判实力和表达实力)、沟通赏语(互读赏语，提出看法)、修改赏语(思索吸纳，共同进步)。是啊，哪个孩子不情愿得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的主动性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞许他，这样，学生会越来越好。

三、接力日记让孩子们在习作的道路上快乐前行 潍坊外国语学校的李秀红老师总结了自己在班内实行接力日记的阅历。的确，接力日记是一种好的写日记的方式。这种方式既不增加孩子们的学习负担，还利用孩子们的团体意识给他们造成确定的责任感，让孩子们不得不细致对待，再加上老师接受一些评比手段，又激发了孩子们的主动性。张老师还交给孩子们视察方法和一些写作方法，这样，孩子们的写作水平想不提高都很难。另外，这也是一种简洁易做的方法，妙!

四、“掰壳子”教学法让孩子不再害怕作文 青州市夏庄小学的王春爱老师做了“掰壳子”教学法的阅历介绍。她主要用三种方法掰掉了约束孩子们写作的壳子：一是唤醒感知，拓开思路，掰除困惑恐惊之壳。二是时

时激励，发展爱好，掰除懒散懈怠之壳，掰除表达障碍之壳。从而让孩子们宠爱写作，这也是一种比较好的方法。 作文教学心得篇6

每一位从事语文教学的老师都把作文教学作为语文教学的重点，小学作文教学。但是，“老师教学难、学生作文难”的问题始终困扰着小学作文教学。如何在困难中不断学习实践探究提高们的小学作文教学呢?

一、从低年级抓起，培育习作爱好。习作虽然在三年级才起先，但是我却以为习作指导应从一年级抓起，老师应想方法让学生很自然的走进作文。要想自然的走进作文。 (1)要加强说话训练。低年级学生思维活跃、想象特别丰富，他们的思维没有任何框架，敢想敢说，因此老师应抓住有利时机培育学生说的实力。(2)是重视写话训练。言为心声。老师要告知学生写话就是把所说的话用文字写下来，削减学生对写话的恐惊感。(3)是提高写话爱好。“爱好是最好的老师”。低年级的写话训练是为中高年级的习作打基础的，培育学生对习作的爱好应当从低年级抓起。为了提高学生写话的爱好，每周口语交际课抽出1节为展示课。学生把自己写得好的句子念给大家听，然后师生共同评议好在哪里。

二、作文教学应当加大积累，促进表达。“不积跬步，无以至千里。”无论是口头表达，还是书面表达，都是语言

积累内化后再创建的过程。

(1)阅读：课外阅读是课堂教学的延长和补充，它能开拓学生的视野，丰富学生的学问，还能培育良好的学习习惯。(2)背诵，要求学生背诵优秀诗文，背诵精彩片段，背诵好词佳句。学生背诵的都是规范的语言材料，通过大量接触语言文字规范的作品，形成对语言文字的感性相识。(3)摘抄，不动笔墨不读书，“好记性不如烂笔头”，作文指导《小学作文教学》。学生无论是阅读教科书上的，还是阅读课外书上的，对那些漂亮的词、句、段，都要熟读成诵，最好能顺手摘抄下来。积累丰富了，语言就会生动而丰富。 三、实事求是，自由表达。

(1)留意课堂的作文指导。记得有位老师曾这样指导五年级的学生写描写春天景物特点的作文。首先给学生一周的时间视察，然后让学生回忆自己视察到的春天有哪些特点。接着我让学生围绕一个特点，联系实际，发挥想象，写一段话。对于五年级的学生来说，这个片段训练很顺当完成了。(2)是营造自由、轻松的表达氛围。我们在教学中要努力激发学生写作的欲望，不要用自己的思想去学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活为学生演奏的乐曲，让自己的思想感情和学生的思想感情交织在一起。

四、在作文教学过程中重视对学生作文的激励性评价。

每次在作文讲评时，老师都能从学生渴望的眼光中感受到他们希望老师确定性的评价。每次作文评讲，都要选取具有代表性的好作文，在评讲的过程中渗透写作方法和写作学问。因为这些好作文都是他们同学写的，离他们很近，便于他们学习、借鉴。另外，对于那些写得很好的作文，激励他们向学校广播站、黑板报、各地报刊杂志投稿。把学生优秀作文编辑成册。这些做法，都能大大激发了学生写作的爱好，调动了学生的主动性，让孩子们乐此不疲地主动参与到写作中来，让他们体会到作文再不是一件苦差，而是一件快乐的事情了。

当然，作文教学照旧是任重而道远，我们仍将上下求索! 作文教学心得篇7

初中作文教学是初中语文教学的重要组成部分，不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上干脆外显为一个人的语文素养。但提起作文，不少老师感到头疼，学生们更是费尽心机、抓耳挠腮，面对着作文纸用劲咬笔杆半天都挤不出一个字。于是，作文成了语文教学中的一个拦路虎，人们调侃语文教学顺口溜“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”。 其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多探讨，承袭教化教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵敏多样的方式，激发学生爱好，重视平常积累，巧练多思多评。

一、方式灵敏，激发爱好

教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了爱好，爱好是人们对客观事物主动主动去相识的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。

爱好是最好的老师，实践证明，有了学习的爱好，学生们会主动主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发学生的写作爱好，是每一个语文老师义不容辞的责任。 1、将写作训练融入听说训练中

作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应留意说话实力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思索后发言，在学生发言过程中，老师要留意对中心内容、条理支配，以及遣词造句等一些问题刚好予以指导。同时让学生参与评议，老师适时地赐予确定与激励，并告知学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的须要。学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。 2、将写作训练融入鉴赏训练中

作文训练的目的，在于培育学生正确运用祖国语言的实力。初中生阅历浅、学问面窄、视野不阔，因此老师可以接受抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。

吕叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病——内容空洞。针对这种状况，老师可以在命题之后读写 “题中应有义”，给学生一点启发，或者让学生谈谈。有些题目还可以告知学生怎样去自己搜集材料。”在作文训练课上，可用“佳作引路——学生点评——老师点拨——学生再创”的形式进行作文训练。在例文的引导下.学生视野拓宽了，思维活跃了;在品评鉴赏中，学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、激励下，学生进行思维迁移，创作自己的作品。这样，学生较易产生写作灵感，增加写作爱好。

3、将写作训练融入生活，表现特性自我

首先以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中，品尝到写作的乐趣。 生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。随着教改的不断深化、教材版本的不断更新，课文内容去掉了许多说教的外衣，越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。

其次，解除强加给学生的作文“指导”章法，让他们放开手脚去写情愿写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻出活泼的特性，即“向生活靠拢”。引导学生崇尚真实，大胆地表现自我。初中学生正处于主体意识觉醒之中，允许他们写出特性，表达自己，自然能激起他们的写作爱好。美国

普林斯顿高校招生院长哈格顿先生所说:1、作文是整个申请的主心骨，但同学们要知道，我们的作文不是写给专业人士看的，也不是写给招生人员看的，阅读你的作文的对象应当是你的亲人与挚友。2、不要为写作文而写作文，作文应当是在讲解并描述一个你很想告知别人的故事，反映自己的一种心情。3、作文中的你应当是一个真实的你，而不是一个想象中、志向中的你。有人说应当表现自己美的一面，但我认为应当表现你的两面，但

无论你想表现哪一面，都应当是符合你的实际状况的那一面”。“开放生活，抒发性灵”的自由式作文正是将这种探究投之于笔端的展露形式。

以课文为范文，迁移思维，密切联系生活去写作，呈现自我。学生在学以致用中，品尝到了写作的乐趣，也增加了写作的信念。

二、厚积薄发，重视积累

众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累须要长期的努力，须要持之以恒，坚持不懈。 1、博览群书，让书香陶冶写作及性情

“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟”.......笔者认为，课外阅读对语文水平作文水平的提高起着重大作用。三毛、韩寒等便是活生生的例

子。当下的语文教学大纲规定了课外阅读量，并指定举荐书目，在试题中也有相应的课外阅读考试。但很多学生限于种种缘由，根本不能真正达到规定的课外阅读量，由此也大大了学生作文水平提高的幅度。

在课外书的选择上，只要是思想内容健康的，大可放手让学生自由阅读，可偏重于经典文学作品，所谓“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。”笔者以为，《红楼梦》中黛玉堪称师者典范，其中对香菱最初的要求充分表现了其重视积累的教学思想。她让香菱把《王摩诘全集》的“五言律读一百首，细心揣摩透熟了”，“然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里有了这三个人作底子，然后再把陶渊明、应、谢、阮、庾、鲍等人的一看。读在“博览”的同时也留意了主次优劣，对精华部分是要“细心揣摩透熟”读熟背诵的，对次一点的即是“一看”即可。这种积累方法自可用于引导学生课外阅读之中。

2、摘录精华，让笔记凝合华章妙悟

我们所面对的学生，极少有过目不忘的天才。在阅读中，常有些句子、段落极为精彩，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，将它们留下来，对写作的提高有很大的帮助。这种摘记，可有多种方式，如读书笔记、剪报、圈点勾画等等。对这些形式，老师形成确定的组织，定期开展一些

竞赛活动，以增加学生的爱好，提高主动性，帮助学生做到持之以恒。

3、随写随记，让随笔喷发写作灵光

初中的孩子正处于青春年少，思想情感丰富活跃，他们起先视察生活，关注自我，起先对人生朦胧的思索，他们的内心一片迷茫，却又充溢冲劲。他们其实渴望表达，表达自己对亲人对挚友对师长对生活对人生的种种看法。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既熬炼了他们的视察实力、感悟实力、思索实力。也熬炼了学生遣词造句，表达观点的实力，从而对语文水平、写作水平的提高极有帮助。 三、巧练多思，多评多议

初中阶段多写比多读重要。事实上，写作训练在初中作文教学中占了相当大的比重。 1、巧练多思

写作不是自发自为的活动，须要系统的训练:随笔只能是作为平常积累的一种手段，它与考场作文是不同的。在教学实践中，写作训练往往随意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，虽然整体目标大都清楚，但各阶段应当达到什么样的训练目的，并不特别明白。写作训练应有确定的系统性，什么阶段要达到什么目的，有什么效果，老师应做到心中有数。练笔要遵循着按部就班的规律。教化学探讨表明，只有由易到难，螺旋上升，逐步积累，才能达到预

期的学习目标。写作训练也要构建一个完整的训练系统，如在初一阶段训练学生的记叙文写作，初二阶段训练散文、说明文写作。初三训练争辩文和中考专题文章。在各个阶段中再划分小阶段，设定短期目标。这样，学生对练笔有了明确的目标，在此基础上再开展多练。对生活的思索和感悟，影响了作文的气质和深度。写作是很特性的行为，作 家叶文玲在谈写作时就说过:“作文要有真情实感，作文练习起先离不开借鉴和仿照，但是真正能打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。”作文须要学生自己的视察、思索和感悟。同是生活在山村的孩子，有的擅长视察生活，感悟生活，写出来的文章便有了自己的特色:“太阳隐去了羞红的脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，牛在这时候吃草，吃得最欢了!瞧，它们聚精会神的样子，好像世上再没有任何事情能使它们分心了。它们把嘴贴到地上，嘴巴不停地动着，一歪一歪的，那样永不倦怠地咀嚼着。晚上，将牛牵到牛棚里，牛就睡下来，把胃里未消化的草翻出来，进行其次次、第三次??的咀嚼。”这是笔者一位初一学生的习作，对牛如此细腻的感情，只有山村孩子才能体会。 2、多评多议

写作有为抒发而写作和为沟通而写作。考场作文是为沟通而写作的作文，因而要培育学生的读者意识。须知阅卷老师对