职业规划 河南教育● 认识自我 职业规划的基础和起点 ●新安县职业高级中学 王晨炳 随着劳动力市场竞争的日益激烈． 搞好毕业生的就业已成为中职学校的 首要工作 但目前．仍有相当一部分学 校对职业生涯规划的指导工作没有足 够重视．对任课教师的配备比较随意． 甚至没有经过任何的专业培训。那么． 怎么才能做好中职生的职业生涯规划 教育呢？ 华东师大刘德恩教授在他的《职校 生职业生涯管理和服务》中指出职业生 涯开发的三个要点：第一是了解完善自 我，第二是熟悉胜任专业、职业，第三是 选择专业持续发展 而认识自我是做好 职业生涯规划的基础和起点 笔者认 为．认识自我的内容至少应包括：性格、 兴趣、能力、价值观与个人环境等几个 方面。 一、通过性格特征认识自我 作为职业生涯指导老师．首先要做 的就是帮助学生认识自我 教师通过组 织活动与进行活动分析．有针对性地了 解学生的性格特征．发掘学生性格中隐 性的一面 学生的个性有多个面孔．如 图（１）．沿箭头方向是学生自己最不了 解自己的方向．分析活动，分析某事，可 帮助学生认识潜在的自我。 我知 我不知 别人知 公开我 背脊我 别人不知 隐私我 潜在我 图ｆ１）自我的多个面孔 二、通过兴趣爱好认识自我 学生究竟喜欢什么？也许连他自己 也不是很清楚．对学生所喜欢做的事情 进行分类与分析．使学生知道自己的兴 趣与爱好．是让学生认识自我的一个重 要内容 教师可以通过职业兴趣六边形 如图（２）的分类模式让学生进行自我认 知 图中沿中心点向相对的方向是兴趣 的相反方向．横轴是人和物．帮助学生 分析他们是喜欢与社会的“人”打交道． 还是更喜欢和现实的“物”打交道．这样 也是对学生自我的内向性格与外向性 格进行了分类。显然，向左的内向．向右 的外向 纵轴是思想和信息，要帮助学 生分析是更易接受新事物或外界信息． 还是凡事都有自己的主张 这两个方向 从主动性与被动性的角度对“自我”进 行了分类．向上的较被动．向下的往往 更具有主动性 信息 钧 理 叁 人 研菇 一 ——：ｙ艺 图（２）职业兴趣六边形 著名的心理学家霍兰德（ＨｏＩＩａｎｄ） 认为．职业爱好是一种生活方式的选 择 １９７３年．他提出职业兴趣六边形学 说，把职业兴趣分为技能、研究、艺术、 社会、企业、事务六种兴趣倾向。兴趣是 产生工作动力的一个源泉．人们之间的 职业兴趣倾向差异会影响其工作成效 刘德恩教授结合我们国家实际．把技能 型改为现实型，把事务型改为常规型． 作出了职业兴趣取向六边形．六个顶点 是职业兴趣极限取向 刘教授还把职业 分为２０多个类别．用图中每一个小黑点 即代表一个职业类别．也代表每个职业 类别的职业兴趣最佳取向 要让学生尽 可能全面地了解自我，不妨让他们做一 ５六个档次 从图（３）可 图（３）职业兴趣六边形 以看出．常规型职业的角最小、最尖，是 他最佳的职业兴趣所在：而社会型的角 最大．也最短．这是他最差职业兴趣的 方向 做职业兴趣六边形的过程其实也 就是学生的自我认识过程 三、通过价值取向认识自我 每个人的价值取向在哪里？在职业 生涯中，学生更看重哪个方面？喜欢在 哪个方向拥有更多的自由度．这就是学 生职业价值观的体现．在个人的职业规 划中也需要考虑这一因素 教师帮助学 生画出其价值观八边形．对学生的职业 规划很有益处。比如从图（３）右边学生 的价值八边形我们就能看出．该生看重 的是专业方面的价值．不喜欢面对挑 战．那么或者指导学生远离自己不希望 的方向．或者指导他完善自己的性格 专、ｌＩ 创 主 稳定 挑战 管 务 生活 专业 创 自主 稳定 一 挑战 管 服务 生活 图（４）价值取向维度图
