教学探索ＴＥ 编辑ＩＮＥｘＰＬ编辑Ｉ姜菩ｌ ： ９６３ ．Ｒ ｃｏｎｒＥ实践与探Ｉ／、 、一ｒ １－， ’Ｉ索￣－，１ Ｅｍａ ｉＩ ｚｈｉｙｅｚａｚｈｉ￣ｌ提高教师教学能力，积极创新教学方法 一、进行教学技巧训练，注重课堂效果 １．教师要端正教学态度 教学改革是教育工作永恒的主题，高等教育也不能例 外。虽然经过几年的磨合，各个学院都根据自己的办 学指导思想，探索出具有学院特色的人才培养模式和教学 特色，但是教师是教育的主导要素，教师的教学态度、行 为方式直接影响教学改革的效果。所以，对新教师而言， 端正教学态度是第一位的，对于教学不能有一点马虎和大 意，必须一丝不苟，这是教师必备的基本素质。只有端正 教学态度、认真备课，把课讲得有声有色、生动活泼，才 能吸引学生的注意力，使他们沉浸在知识和兴趣的氛围 ＾ 一０ ２．教师要严格要求学生 每节课上课、下课提出教师对课程内容掌握的要求， 并对违反纪律的学生及时进行批评、指正。使教师的角色 定位在既是严师又是慈祥的亲人，二者统一起来。 ３．教师要理论联系实际 不同的专业班级课堂纪律也不一样，学习气氛迥然不 同。给不同的班级上课时充分地考虑各班的实际情况，针 对不同班级采取灵活多变的教学方法，做到有的放矢、心 中有数。如在比较活泼的班级 课，教师应该严肃，在不 太活泼的班级Ｅ课教师应该充满激情。同时注意把所要传 授的理论知识与生活实际联系起来，使学生感到理论在生 活中也是很具体的，并不是都是抽象、枯燥的。只要教师 运用得当，就能取得好的教学效果。 ４．灵活巧妙地处理各种情况 在讲课中要随机应变，案例教学一定要遵循科学性、 准确性的原则，而不能上课临时发挥。 ５．语言要生动 教师讲究语言艺术，运用丰富生动形象的语言传授知 识，学生就会感到意味无穷，就不会觉得课程枯燥无味。 二、构建和谐课堂，搞好师生关系 学院的教育对象学生，相比普通高校具有其特 殊性——多数学生文化基础相对较差、勤奋程度不够。一 些学生家境较好，学习动力不足，但同时个性又强，自我 约束能力不够。针对这样的学生施教并将其培养成材，为 学院的教师提出了更高的要求。学院教师在教学 中格外注重学生的特点。为了有利于学生适应未来的职业 文／刘常宝 发展，有利于学生体会专业知识与经济活动的密切联系， 有利于学生创新精神的养成，有利于学生运用科学的思维 方式去观察分析现实社会，有效地形成科学思想方法、策 略、技巧，在日常课掌教学中着力构建和谐的师生关系就 具有非常重要的现实意义。学生在一个轻松愉快的环境中 汲取知识是构建和谐师生关系的基石。学生对知识的系统 掌握需要一个较长的过程，对某种知识由掌握不熟练到熟 练也须绎过反复的磨合。部分新教师虽也注重师德，不愿 意损害学生自尊，但对自己付出辛勤劳动而教学却没有取 得自己期盼的好效果时，会有抱怨、责怪的行为表现。这 既是对学生是一种伤害，对教师自身也是一种精神挫伤。 三、创新教学模式，提高教学质量 当前学院教学质量的管理中，还存在一些片面、 错误的质量观念 从外适质量观看，不少高校过分强调学 科体系的完整性、理论知识的系统性。在培养计划中理论 课时过多，不符合培养实用型人才的教学方针。其结果是 作为衡量学院校外适质量的一个关键指标，毕业生就 业率往往不是很理想。从特色质量观看，大多学院都 具有创建特色的意识，但还没有开展卓有成效的行动，更 鲜见经营专业品牌的胆略和气魄。 北航北海学院在新版教学计划中，对现有的人才培养 模式及课程体系进行了积极的探索。如规定学分制下的本 科生前两年按基础教育阶段重在夯实基础、积蓄力量的要 求，主要完成公共基础课、专业基础课、学科基础课的教 学。尤其是外语、计算机、高等数学等一些重点课程，采 取集中强化的封闭教学形式，通过增大课时、增加辅导答 疑、增加模拟训练与考试、增加自习时间等，让学生及早 过级并获取相应资格证书，以扫洁就 路上的拦路虎。第 三学年，深化专 课程与拓宽知识面。在完成专业课的基 础上，进一步深化专业知识。同时根据社会对人才综合素 质的需求，适当开设校级通识性的选修课，为学生将未顺 利走向工作岗位拓展职业视野。第四学年，为择业服务的 实践教育及毕业设计阶段。让学生带着毕业设计的课题开 始自己的择业实践。择业实践可由学院、教师帮助联系， 但更多是让学生自己去闯，让他们体验就业的艰辛，为以 后就业打下良好的心理基础。通过实践加深对所学知识的 掌摒，毕业设计也可以结合实践顺利完成。 （作者单位：北京航空航天大学北海学院） ０ＣＣＵＰＡＴｆＯＮ ２Ｏ１０ １Ｏ 圜
