◇科技之窗◇ 科技置向导 ２０１５年０３期 综合布线一体化工作页的设计方法 周海波 （黑龙江技师学院【摘黑龙江鸡西１５８１００） 要】在当前计算机教育教学当中，一体化教学资料的数量较小是一个十分重要的问题，它也是影响综合布线一体化工作页设计的一 个障碍性的因素，为了可以有效的改善没有教材或者是教材内容相对匮乏的状况，综合布线的一体化工作页的设计和开发是一个非常重要的 内容，本文主要分析了综合布线－－￣｛ｔｍ作页的设计方法，以供参考和借鉴。 【关键词】综合布线；一体化；工作页；设计 综合布线一体化工作页的开发教学中．一个非常重要的内容就是 一（２）学习活动的内容和组织无法很好的满足学习目标的相关标准 ｒ教会学生如何进行工作，工作页呈现最早出现在了典型工作任务的学 和要求。在学目标和流程的设置上无法很好的体现出合理性，甚至有 习中．通过对系统化问题的指导问题．指导学生更好的在实际的工作 些重要的内容出现了非常严重的缺失．在这一问题上需要参照鱼骨 和实践中进行综合布线一体化的学习．在教学的过程中．一方面要努 图．这样才能更加科学的合理的对学习任务和学习的目标进行有效的 力的去培养学生的专业知识．而在另一方面也应该协助学生获得和这 梳理。 课程相关的专业知识．这样才能使得学生的综合能力有十分明显的 ３．综合布线一体化工作页设计的方法． 提升。 ３．１引导问题的设计 一１．综合布线一体化工作页设计的依据和来源 引导问题．是引导学生进入某学习活动的引领问题 引导问题的 工作页在实际的应用中可以很好的帮助学生完成典型工作任务 设计．小仅仅要涵盖必要的知识点和技能点．还要能引起学生的学习 的学习．每一个专业的一体化工作也系列的编写都时要严格按照人力 资源和社会保障部门所下发的专业教案中每一项课程的授课标准进 行执行的，对典型工作任务和其执行标准有着非常细致和严格的描 述．在一体化课程的教学中没技术规程和专业教学方案以及课程的标 准就组成了一个相对比较完整的工作页系统工程 兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。如果引导问题让学生觉得好玩、有 意思、有趣，那么此学习活动的工作页编写基本就成功了一半 引导问 题的确要涵盖必要的知识点和技能点．但难度一定要适宜 起始问题 太难，即使学生再有兴趣．回答小了也是坏事。我对引导问题的理解： 设计成能激发学生学习兴趣的简单题．形式多样．但尽量避免长篇大 论的论述题 ３－２小词典和小贴士的设计 这两项在工作页中是对知识和技能点的提示 之前已经开设的专 业课程的试用工作页．在小词典和小贴士的使用上小够规范 我的理 解是．，ｊ、词典应该是相关知识点涉及的专业术语的解释和注解．具有 权威性和科学性；而小贴土是对技能点的操作提示 小词典偏重于理 论性，小贴士偏重于操作性。小严格区分这两者．对于学生学习会产生 ２．工作页设计过程中存在的具体问题和分析 ２．１方法能力和社会能力的体现存在不足 当前在综合布线一体化工作页的设计过程中对方法能力和社会 能力的展现还存在着非常明显的不足．一体化教工作页设计最为重要 的一个要求就是要保证其可以充分的符合企业工作当中典型工作任 务的相关要求，在这一过程中．工作页的目标就是工作中应该坚持的 目标．这种目标一方面体现出了职业教育郭长城中的能力要求．同时 它也很好的体现出了这一工作中所具备的鲜明特征．我们所说的能力 困惑。因为有学生问过我．都是提示．为什么一会用小词典．一会用小 不仅仅只是操作性能和可测量性能．同时也包括其具有非常好的专业 贴士，都叫小贴士小可不可以？３＿３集体合作类知识点和技能点的设计 技能和综合性的职业能力 从总体上来说就是一方面要具备非常强的 学习活动中有些项目是需要介作完成的．这小仅是课程知识点和 专业能力．而另一方面也要具备很好的社会实践能力．这是一个人的 综合能力．只有拥有了这两个能力．学生才能在激烈的社会竞争中站 技能点学习的需要，更是锻炼和提升学生关键能力的需要。一体化课 稳脚跟。学习的目标也呈现出了非常强的开放性．但是这种开放性并 不是说完全不顾及所有的因素．它主要说的是不受到学校和企业自身 实际情况的．同时还能充分的体现出学习者对职业生涯的相关规 划以及其个人发展和进步的相关要求 综合布线一体化工作页设计的学习任务和学习的活动要充分的 体现出学习者的能力．也就是说．学习这项知识和内容．我们可以干什 程小同与以们传统课程的很重要的一点．就是注重学生关键能力的培 养和锻炼。表达能力、分析未知问题解决未知问题的能力、分工介作的 能力等等．这些都是关键能力所包含的能力 这些能力的培养和实现．需要在工作页的介适项目上细心设计． 在教学过程中引导实施。小能让分工介作的项目，成为小组中少数人 的工作．成为懒汉休息的时间段 设计好工作项目的工作量和完成时 么．它和传统的学科习题下的教材有着非常大的差别．这种教学模式 间．是重中之重。学习小组中只要有一个人小十活或两个小努力十活．更加注重的是学生解决实际问题的能力．也就是说．学习之后学生会 就会造成项目无法按时完成．这是对于工作页关于介作项目设计的个 有怎样的收获．有哪些比较值得推崇的学习成果，学习目标通常就是 人理解。４．结语 指学生在完成了相关课程的学习之后对学生学习的程度进行预测．它 主要包括三个重要的指标．一个是希望行为的条件．希望行为的结果 总之．要让学生主动学习．工作页首先要告诉学生应学习什么和 和希望行为实现的规定和标准 学习的要求是什么；其次．要明确学习是为丁解决什么问题．这此问题 的逻辑关系又是如何的：再次．要为正确解决这此问题提供适当的学 ２．２综合布线一体化工作页设计的定位出现了偏差 在工作页设计和开发的过程中．存在着一个非常普遍的问题， 习资源，包括理论知识、实践操作内容和学习拓展知识。同时．工作页 这个问题就是在工作页的理解和定位方面出现了一定的偏差。很多 要起到引导学生有目标地在学习资源中查找到所需的专业知识、思考 工作页都没有发挥其真正的作用．甚至还有很多工作页被当成了课 并解决专业问题，从而完成工作任务的作用。 堂学习过程中的联系册．这样的定位本身就存在着非常严重的问 题。 ２．３学习任务及学习活动中的具体问题 （１）学习任务在设计的过程中存在着一定的不合理现象，甚至顺 序出现了严重的错误．在一些工作页当中．出现了学习目标和流程与 活动之后才提出情境这一要素．这种设置方式是十分不正确的，正确 的顺序应该是学习情境、学习目标．最后才是流程与活动。 【参考文献】 ［１］高殿龙．体验式团队教育在高职学生管理中的应用［Ｊ】．云南社会主义学院学 报． ［２］张蕴．高职学生毕业论文改革探索与实践ｍ＿云南社会主义学院学报． ［３］韦彩萍项目教学法在《秘书理论与实务》课程教学上的应用［Ｊ】ｌ云南社会主 义学院学报． １５５
