集体备课助推教师教学水平的提升
【摘要】集体备课是时下各级各类学校开展教研活动中备受青睐的“重头戏”。但是，当前开展集体备课工作当中，存在着一些不容忽视的问题。在集体备课中，要引导教师积极参与，提高积极性，注意合理的流程安排，增强规范性，采取有效的的制度措施，安排灵活多样的研讨形式，突出实效性，营造学校良好的教研氛围，以集体备课的实际成效助力教学水平的全面提升。
【关键词】集体备课 ； 积极性 ； 规范性 ； 实效性 ；全面提升
集体备课是在个人认真备课的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动，是时下各级各类学校开展教研活动中备受青睐的“重头戏”。开展集体备课，能集中教师群体的智慧，共同研究教学中的问题，促进学校教研氛围，提高教师教学水平，推动教学工作任务落实，达到提高教育教学效果的目的。但在当前开展集体备课工作当中，存在着一些不容忽视的问题，如：有的没有充分调动每一位教师积极参与集体备课，出现应付了事的情况；有的教师缺乏思考和钻研，不积极参与交流和讨论，没有形成教师之间知识互补、智慧交融的局面；有的集体备课变成机械摘抄资料，成为网上资料的“下载拼盘”，没有发挥教师主观能动性；有的集体备课缺少反思过程，没能有效的改进教学当中存在的问题和不足。这些问题严重影响了集体备课的成效，使集体备课成为走形式的过程，甚至演变为教师的负担。
我校实行电子集体备课已经两年了，在集体备课当中，有时也会碰到诸如上述的问题。在今后的集体备课工作中，我们应当认真分析我校在集体备课当中存在的问题，未雨绸缪，采取有力措施，规范、有序、高效的开展集体备课活动，全面提高集体备课实际成效，全面提升我校教育教学水平。
1 强化认识，提高集体备课的积极性
集体备课理应是教师个体思维的碰撞，是教师情感与情感的沟通，是教师共同智慧的结晶。集体备课不是各备课教师的被动参加，不是网上资料的“下载拼盘”，更不是模式化教学方式的简单应用。集体备课应该是本组教师静下心来，坐下来共同商讨如何突出重点，突破和分解难点，如何使新教材最大限度地发挥作用，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，凸现学生的主体地位，真正体现课改精神。而这一切都必须是以本校、本班学情为背景的。在集体备课中，每位教师要群策群力，充分发挥各自的聪明才智，主动参与讨论和激烈的辩论。集体备课始终离不开教师的全员参与和共同研讨，否则，集体备课就不能产生实际效果，既不利于教师教学水平和能力的提高，也不利于课堂效果的提高。为此，我们要进一步提高对集体备课的认识，充分发挥主观能动性，积极参与集体备课的全过程，并在集体备课的指导下，结合本班的实际，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，最大限度的突出集体备课的作用。
2 完善流程，增强集体备课的规范性
每一次集体备课活动的开展，都要按一定的流程来操作，从而提高集体备课的规范性。一般来说，集体备课应遵循以下四个流程来开展。
2.1 自研教材阶段。参加集体备课的每位教师事先要对相关单元的全部内容认真钻研，对主备内容重点思考，切实做到“三备”，即“备教材、备教学方法、备教学资源”。1.备教材。把握课程标准，分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并确定教学的目标；把握各章节教学的重点和关键，研究教学难点；做好“用教材”教的研究与设计。2.备教学方法。依据新课程教学理念，根据教学内容，结合学生认知特点和生活经验，精心设计教法和学法。3.备教学资源。训练设计具有针对性、层次性，面向全体与因材施
教有机结合；搜集、共享与学科教学相关的教学网站、教学课件、自制课件与教具学具等。
2.2 集体研讨阶段。这是集体备课的重点环节。在这一环节中，要做到“三定”，即“定人员、定内容、定主备”。1.定人员。就是以每个年级一科目为一个备课组，备课组的每一位教师都要积极参与。2.定内容。就是要确定研讨的三个内容：一是要确定提交本次集体研讨活动的教学内容；二是由主备人围绕教学内容逐一抛出自己对教材的分析、教学的目标确定、教学重难点的突破，教学方法的采取、教案的设计、课件的制作及有关理论依据。其他人随时以补充、完善。三是由主备人组织大家就备课时的困惑及教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。为了保证交流不流于形式，保证交流的深入，教师可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。3.定主备。根据备课组长制定的集体备课计划，确定每次集体研讨的主备人。主备人一般是轮流进行，根据自身的教学经验，找准教学中的困惑和问题，引导大家深入讨论，达到解决或探讨教学中的一些热点难点问题的目的，并最总根据研讨改编设计教案。在研讨阶段，要注意区别对待重点和非重点之分。一是针对教学内容的重点和非重点应尽量能做到区别对待。二是针对不同的主备人备的课，在交流时也要体现区别。
2.3 形成教案阶段。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现参与集体备课教师的集体智慧和新课标精神。
2.4 个性化设计与反思阶段。集体备课在形成教案后，任课教师要结合本班实际，对教案进行个性化设计，在实际教学活动中创造性地去发挥，去拓展，去创造，做到因材施教。教案实施后，教师还要就实施过程中的启发、瞬间的灵感、困感等问题进行反思，并详细记录下来，提交下一次集体研讨时进行讨论。
3 加强管理，突出集体备课的实效性
集体备课活动在我校开展的时间还不长，需要制定和实施相应的制度措施来保障，需要采取灵活多样的形式来推进。
3.1 建章立制，加强管理。一是逐步健全完善集体备课活动制度，如建立完善集体备课活动的组织、程序制度，以及考核评价制度等，规范集体备课活动。二是加强对集体备课活动各个环节的管理。要选好备课组长，主要从学科带头人、骨干教师、优秀教师中选配。要采取观摩学习、公开备课、纪律巡视、督促检查等形式，加强对研讨阶段的管理。要完善集体备课记录，包括教师出席情况、发言情况等，由专人记录，实行备课组长负责制。只有选好一个好的备课组长，制定一个能促使教师共同提高的好的考评机制，再加上严格的管理，才能形成高效、务实、善于研究的集体备课组。
3.2 创新形式，提高兴趣。当前，教师工作时间紧、任务重，压力大。集体备课虽然每周只有一次，但也会让教师忙上一段时间。大家超负荷运转，是集体备课教师主观能动性不强的一个主要原因。要想发挥集体备课的效益，需要积极创新备课形式。如将集体备课的内容（比如主备人备的电子教案或课件）上传在教育部门网站的课研栏目上，要求教师在一周内，结合研讨内容，随时发表教育教学感悟或评论，让教师充分、自由地发表自己的看法，最后由主备人将评论情况进行汇总整理，形成集体教案，再挂上网提交备课组教师审阅同意。这样既可以节约教师时间，还可以让教师畅所欲言，真正实现资源共享、和谐教研。还可以建立学科QQ群，对学科教学问题进行实时讨论，也是提高集体备课的实效性一种有效途径。
3.3 实施考评，严格奖惩。要把集体备课活动纳入学校年度考核内容之中，与教师履职考核、绩效考核挂钩，认真开展优秀集体备课组、优秀备课组成员评选活动，以考核加
分、授予荣誉称号、物质奖励、成果推荐等形式，充分调动教师的积极性和创造性。对不积极参加、不认真完成集体备课任务的教师，要在绩效考核、评先评优、履职晋级等方面予以惩戒。同时，大力开展优秀集体备课组活动观摩及经验介绍等活动，总结经验，为新成立的集体备课小组提供参照样本。
实践表明，集体备课可以集人所长、避己之短，发挥个人才识，融汇集体智慧，提高教师教学能力，促进教学水平。在集体备课活动中，我们既要引导教师积极参与，提高积极性，也要注意合理的流程安排，增强规范性，更要采取有效的的制度措施，安排灵活多样的研讨形式，突出实效性，营造学校良好的教研氛围，以集体备课的实际成效助力教学水平的全面提升。
