中职机械数控专业教学面临的困境和对
策研究
摘要：中职机械数控专业是国家培养中高级技工人才的重要单位，提高中职机械数控专业的教学质量，有利于促进科技的发展和创新。然而当前中职学校在机械数控专业的教学上面临很多困境，比如学生主体地位不明显、教师教学方式传统等，这些困境都在影响中职机械数控专业教学质量。基于此，本文探讨出了几点提高中职机械数控专业教学的策略，期许能够有效的提升中hi机械数控专业教学质量，夯实中职机械数控专业教学基础。
关键词：中职机械；数控专业；教学 一、中职机械数控专业教学面临的困境 （一）学生学习主体地位不明显
尽管素质教育和课改强调了学生在课堂学习上的主体地位，但是中职机械数控专业的教师并没有意识到学生在课堂上主体地位的重要性，所以在课堂上往往会忽略了学生学习的主动性，学生学习长期处于被动的状态，自然学生在课堂上学习的积极性就不高，中职机械数控专业的教学质量受到严重的影响。中职学校机械数控专业的教师在教学的过程中为了能够加快课堂效率，会忽略学生是否接收到了知识内容，这种教学模式是填鸭式的教学模式，忽略学生这个主体因素在课堂上的感受。当学生在课堂上的学习是被动的之后，学生主动去思考问题的欲望极大的降低，所谓“学而不思则罔”，学生在课堂上不思考知识，那么教师的教学也是事半功倍。总之，如果教师忽略了学生在课堂上的主体地位，无论教师的教学方式多么丰富，课堂教学质量都非常低下，
（二）学生对专业知识不感兴趣
机械数控专业的知识对于广大中职学生而言都有较大的难度，因为学生在初中的时候并没有学习过机械数控专业相关的知识，专业知识对于学生而言是非常陌生的，那么学生在学习机械数控专业的时候就存在较大的畏惧心理，往往在课堂上逃避学习。第二个是中职学生的大部分学生在学习上都存在较大的挫败感，因为在初中的时候，学习成绩常年比较差，老师和家长都对这部分学生失去了希望，在长时间的影响下，学生逐渐对学习失去了信心，很容易产生厌学心理。学生如果对机械数控专业的知识不感兴趣，那么学生在课堂上就不会积极主动的去学习知识，当学生学习知识积极主动性不高的时候，自然学生在课堂上的学习效率就非常的低。
二、中职机械数控专业教学质量提升的策略 （一）重视学生在课堂上的主体地位
教师应该关注学生在课堂上的主体地位，因为教育中的教学目标、教学过程都是为了学生，只有学生在教育中主体地位凸显出来之后，才能够真正做到一切为了学生。首先教师在机械数控专业教学课堂上，应该给学生留出更多展示的时间，让学生在课堂上主动的去吸收和学习知识，而不是被动的通过教师说理教学。另外教师也要认清楚自己在课堂上处于什么地位、在学生学习的过程中起到了什么作用，只有这样才能够保证学生在课堂上能够有较高的效率。在新课改之后，教师在课堂上的作用不再是主要的教学地位，而是引导学生学习，也就是给学生提供正确的学习方向，解决学生在学习过程中遇到的问题，教会学生解决思维，总之让学生在课堂上可以主动的探索到更多的知识，这是保证学生在课堂上主动地位的表现。最后教师在课堂上还应该积极与学生互动，把学生的思维拉到课堂学习中来，只有学生全身心沉浸在课堂中的时候，才能够提高学习效率。
（二）培养学生对机械数控专业的学习兴趣
中职学校机械数控专业的教学质量直接与学生学习主动性和积极性有关，对此教师应该培养学生学习机械数控知识的兴趣，让学生可以在短暂时间内就进入到学习状态，只有这样才能够保证学生能够全身心的沉浸在课堂中。对
此教师应该丰富课堂教学方式，对不同教学知识，使用合适的教学模式来展现，这样不仅能够凸显出机械数控专业知识的关键点，让学生更容易理解，同时不同教学模式和方法也能够让学生感受到学习机械数控专业的趣味性，这样在提高学生学习效率的同时，也能够让学生体验到学习机械数控专业的成就感，继而有效培养学生学习机械数控专业知识的兴趣。另外教师还可以在课堂上设计竞争式的活动，让学生在激烈的竞争状态中学习，这种游戏性质的学习模式，对广大学生而言就有更大的学习动力，这样可以进一步的减少中职学生对学习的畏惧心理，积极主动的投入到学习机械数控专业知识状态中，这种学习状态才会有更多的收获。
三、结束语
中职和高职院校近年来受到了国家的重视，职业院校的招生比例提高，意味着对中职机械数控专业教学质量有了更高的要求。然而当前中职学校的数控专业教学面临困境，课堂上的主体地位难以转换成学生，同时大部分学生学习机械数控专业都存在畏惧心理，对机械数控专业的学习兴趣不高，这些都严重影响了中职机械数控专业的教学效率。因此教师在课堂上应该关注学生在课堂上的主体地位，并且培养学生对机械数控专业的学习兴趣，只有这样才能够培养学生学习专业知识的积极主动性，课堂教学质量才能够得到有效的提升。
参考文献：
[1]迟琨凯. 中职机械数控实训教学质量提升策略[J]. 时代汽车,2021(10):54-55.
[2]雷智斌,应富强. 浅谈课程改革背景下中职数控机械教学改革[J]. 职业,2016(31):32-33.
