可能性教案

一， 说教材

本节课是人教版小学数学三年级上册第八单元可能性的内容。本课是学习概率的基础，而概率是义务教育数学课程的四个学习领域之一统计与概率中的一部分。本单元不但对于以后的概率的学习起着重要作用，并且与生活有着密切的联系，因此学好本课至关重要。我今天要讲的是本单元第一课时，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。

二， 教学目标

新的课程标准倡导教师要关注每一个学生的发展，教师应该是教育教学的促进者和引导者，因此我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能，过程与方法，情感与价值观的三维目标整合的角度确定本节课的目标

1， 知识与能力（1）通过摸棋子的活动，让学生直观的感受到有些事件的发生是确定的，有些时间发生是不确定的（2）结合具体的情景问题，能用一定，可能，不可能简单的描述事件发生的可能性，并获得初步的概率思想和判断推理能力以及严谨的思维和口头表达能力。

2， 过程与方法（1）创设有趣的活动和游戏，让学生经历“观察——猜测——实验——分析——验证”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性（2）充分关心学生的学习过程，培养合作意识，动手实践能力以及自主探究的能力。

3， 情感，态度与价值观让学生在与同伴交流合作中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系，并且在涉及情感方面时培养善良的人格以及正确的价值观和人生观。

三，说重点难点

重点： 结合己有的经验与活动情境，理解、辨析“一定”、“可能”“不可能”、的发生的事件，并能列举生活中的一些实例。

难点： 1、通过游戏使学生在观察、猜测、试验中经历知识的形成过程

2、培养初步的判断和推理能力，能判断事物发展可能性。

四，教法与学法

教法：根据教学内容为更好的突出重点难点，按照学生的认知规律，我采用了讲授法，谈话法，观察发现法，情景教学法，故事引入法，巧设疑问法为主，以PPT及教具的运用为辅的方法

学法：1，根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生，发展和形成的过程，使学生掌握知识，达到人人学数学的目的。

2，改变学生学习的方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题，解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。

五，教学策略

1， 学情

三年级的学生已经有了一定的生活经验，在生活中也接触过一些不确定事件，但只是初步的感知这种不确定事件，并没有上升到理论高度。因此教学时，让学生亲身感受、体会领悟形成理论知识尤为重要。这个年龄段的孩子爱玩好动，对事物充满了好奇心。教学时要考虑学生的年龄特点，在玩中学，培养学生的学习兴趣。

2.设计理念

学生的学习过程是一个主动的构建动态形成的过程，教师要激发学生的生活与知识的经验，激发学生的学习热情，因此我力求遵循以下原则主动性学习原则，最佳动机原则，阶段性渐进原则，直观性的原则。让学生亲身的感受数学就在身边。

3教具准备 PPT课件，彩色纸盒若干，跳棋若干，水果贴纸五张，五角星贴纸，表格一张

教学流程

（一） 游戏激趣，导入新知

同学们，上课之前啊老师想问问同学们喜不喜欢吃水果，哦，有的喜欢有的不喜欢，那老师要告诉同学们要多吃水果增强抵抗力，让身体更健康。今天老师给同学们带来了一些带有水果的卡片，同学们想不想来猜一猜它们可能都是什么。每个小组派一名同学来猜猜看可能是我们常吃的哪一种水果。第一组同学说说他可能是什么（1）第二组（2）第三

组（3）第四组（4）{此时把他们猜到的贴到黑板上并成为他们组的命名，其中一定要用可能是什么， }那老师手里还有一张卡片，我们全班一起来猜一猜，老师要说第一个条件了，这个水果啊是黄颜色的，哦，同学们猜出了这么多种可能，那老师要说第二个条件了，这个水果闻起来臭臭的，但是啊吃起来呢香香的。同学们啊真聪明，那一定是榴莲吗 在老师没有给出确定条件的时候啊，同学们猜出了很多种可能，而当老师说出确定的条件的时候同学们就猜出来了一定是榴莲，为什么给出了条件就把可能变成了一定呢 这就是我们今天要学习的新数学内容，可能性{写出标题可能性}今天我们就用这几种水果来做各个小组的组名，而且我们这节课进行比赛制度，老师准备了一些星星，会发给那些善于思考，积极发言，而又遵守纪律的同学，最后看看哪个小组会是今天的智勇冠军小组。

（二）活动体验，合作探究

1一定

今天老师想和同学们一起游戏中学习新知识，你们愿意玩吗 好 今天我们来玩摸旗子的游戏。老师给同学们带来了一个小盒子，里面装的是我们经常玩的跳棋，同学们想知道它是什么颜色的吗，那就猜一猜，（绿，红）那这个盒子到底装的是什么颜色的呢，想不想来摸一摸，你来摸一个，举起来大声的告诉同学们（同学摸棋子，都是橙色的，并且一定摇匀）这是怎么回事呢，你们这回再猜一猜这里的棋子都是什么颜色的（橙色的）为什么呢，说说你的想法（因为他们摸的都是橙色的）哦，同学们都同意吗，我们打开来看一看，真的都是橙色的，你们真聪明啊，老师想知道如果我们像刚才一样一直摸下去，会怎么样呢（摸出来的一定是橙色的）哦，那就是说因为我们确定这里装的都是橙色的，所以摸出来的一定就是橙色的，对不对。

2可能

老师给同学们也准备了盒子和棋子，同学们想不想知道你们的盒子里是什么颜色的棋子啊，那老师要说规则了，第一，四个人为一个小组，由组长记录组员摸出来的颜色，每个组员都要轮流摸两次 第二，每个同学摸完要摇匀盒子，摸之前啊，先猜一猜你会摸到什么颜色，看看有什么发现。第三，一定不要先偷看而且要遵守纪律（同学摸棋子，教师巡视并贴上表格）现在各个小组来和老师汇报一下你们小组的情况吧第一组，第二组老师想问了没有一个小组的同学从盒子里摸出来橙色的吗？哦，那同学们猜一猜老师在你们的盒子里放的是什么颜色的棋子啊（绿色和黄色），那同学们我们倒出来验证一下吧，同学们可真聪明，那如果我们一直那么摸下去会怎么样啊（有可能摸到绿的也有可能摸到黄的）哦，那也就是说如果我们放了两种颜色的棋子，我们不确定会摸出那种颜色，所以哪一种都有可能被摸出来，对不对，

（三）装棋子不可能

老师现在有个疑问了我们怎么放棋子才摸不到黄色呢，同学们想不想自己装一回棋子，看看我们的同学能想出多少种办法。（同学弄）那我要检验一下了，下去摸棋子，可不可以告诉老师你们是怎么做的才让老师摸不到黄色的呢（如果他们都是放得一样的，我就告诉他们不一样的方法）{放绿色，放橙色，放绿色和橙色}哦，那就是说只要我们不在盒子里放黄色，就不可能摸到黄色。

（四）脱离棋子同学说

刚才我们是借助了棋子来学习可能性，老师想知道同学们能不能脱离棋子直接就说出如何放棋子就能满足老师提出的要求呢

1老师想在盒子里一定摸到绿色的

2老师想在盒子里摸出可能绿色，可能黄色还可能是橙色的

3老师想在盒子里不可能摸出黄色的

现在我们来看看每个组的星星数，哦，第几小组的星星可真多啊，那同学们说一说他们组一定会赢吗，但是可能会赢，对不对啊，那可能和一定之间啊是可以相互转化的，老师希望每个小组都努力把可能会赢变成一定。

三看图片学习现实中客观事件的可能性

可能性啊不仅存在我们的小跳棋，还存在我们身边的生活中，那就和老师一起看看生活中都有什么事情能用可能性来解释。（出示六副图）我们来看第一幅图，

地球每天都在转动，同学们说对吗，那老师来做个示范，地球每天都在转动这个事件是一定会发生的再看第二幅，我从出生到现在没吃过一点儿东西，同学们每天是不是都要

吃东西啊，所以这可能吗，剩下的几副图看谁能说出来。看来啊，我们身边有许多确定的事情，也有许多不确定的事情。

我们刚刚啊看了很多图，我们继续来玩玩我们猜一猜的游戏，叫超级猜猜猜，老师出一个小题目看看同学们谁反应的最快

（一）1这是个女生（用可能和不可能来说）

2她是长头发的（用可能和不可能说）

3她姓周（用一定说）

（二）1他是男生（用可能不可能说）

2他的个子更高一些（用一定和不可能说）

同学们是不是都已经玩累了啊，同学们是不是都看过猫和老鼠啊，那老师来给你们讲一个猫和老鼠中关于可能性的故事好不好啊有一天猫又把老鼠给抓到了，他为了显示他的公平，让老鼠在被吃之前闭着眼睛抽签，签上写着生和死。那你们说如果老鼠现在会抽到什么呢，但是狡猾的猫特别的想吃掉老鼠，他就偷偷的把一个生的签变成了死。那现在老鼠会抽到什么呢，可是猫的举动啊被小黄鸟看到了，他告诉了老鼠，第二天老鼠抽到条后会是什么啊，聪明的老鼠抽到签后把签吞到了肚子里，于是剩下的死 那他抽到的就是生，你们说小老鼠聪明不聪明啊，那同学们你们也要像小黄鸟一样善良的帮助别人

听完故事了，不仅在我们的班级许多可能性，我们的身边也有很多，现在以小组为单位讨论一下，看看哪个小组说的又对又多，老师先说一个吧，王阿姨要有孩子了，可能是

个男孩，也可能是个女孩，儿子的年龄不可能比爸爸的大，秋天过去一定是冬天

四 总结

我们这节课掌握了我们的生活中到处存在可能性，既有不确定事件中的可能，又有确定事件中的不可能和一定，并且能用他们来表达我们身边的事情，那我们来看看表现最好的是（）他们把可能变成了一定，对不对，希望其他的小组以后继续努力