歪打正着

——四次作文教学经历

郝鸿杰

刚入学时的热闹气氛逐渐退去，迎来了紧张而充实的新学期。学生们：新班级、新目标、新起点；老师们：新计划、新教法、新思路。随着这样的改革大流，我着实迷茫困惑，丝毫不敢懈怠。

——前言

我的教学生涯只有短短的一年时间，由于领导的信任今年我又被安排在三年级进行教学，这个结果让我窃喜更让我忧虑。喜的是教过一年，教材熟悉了，忧的是没得老路可走，得有新思路。于是，在这样的一旧一新当中，对于如何教学更是摸不着北了。特别是在作文教学中，起步作文看似简单却学问不浅，如何将学生脑袋里作文的白板填充丰富起来，可有讲究。我请教了好几位有经验的语文老师 ，他们都谈到：起步作文在于累积词汇，构成句子，组成段落，简单却有框架。交谈完后，我心中若有所悟。

在第一单元的作文教学中我是这样做的：拟定题目“我的课余生活”，在网上寻找了一些材料，有每段的开头示范，有图片展示，有范文赏析。有例有范，我想这样学生总会模仿着写吧，讲台上我唾沫翻飞，台下学生却呆若木鸡，视若罔闻。我越想急着讲清楚，看着学生们的反应我越是没有底气。此时我恨不得把我知道的都一股脑倒进学生的脑袋里。可想而知第一次我失败了。

下来我又去取了经，一位老师跟我说：你得有具体的例子，让学生们都做一件事，一起来写，他们边做你要边讲解。好吧，我又满怀信心，组织学生去打乒乓球，找两个代表他们示范打球，大家一起观察记录动作、神情、语言等，学生们有的在欢笑话语；有的边看边记录；还有的在议论。有些同学看见他们打得开心，都欲欲跃试，我也让他们都尽可能的参与其中，见到此情此景，我想这下总行了吧，就让他们回教室把记下来的句子稍作整理便开始写作文，这次大家写得要认真许多，我也满怀期待的在教室巡视了一周，可是我发现，许多的学生写得题目都是打乒乓球或者是一次乒乓球比赛，完全没有按我给他们拟定的题目和格式来写。这次，我是彻底失掉了信心。

改完作文，我真想再也不去碰它了，免得我郁闷，课接着上，星期三的时候实习老师余老师说想来听一听我的作文课，没办法，临时抱佛脚，只得把第一单元的作文再讲一次。当我说到题目时，学生们不耐烦的说到：又要写。听着学生的抱怨，可我还是故作淡定，这时看见教室里有块毛巾，我灵机一动，我可以讲“折被子”啊。于是我问到：“同学们在家里折过被子吗？你们知道怎么折被子吗？”学生回答说：“没有，我们还没试过呢？”看着大家好奇的眼神，我也打起精神，说到：“大家看到我手中的毛巾没有？我们就把它当做被子，老师今天就来教你们如何折被子。”学生瞪大了眼睛，我边做边询问他们，他们也是声音洪亮而整齐。我折完之后分别又请了两个同学让他们按照自己的方法来折，他们边说我边记，给出了同学们：折叠、重合、两角等这些词语，又记录了折被子的顺序：首先、然后、接着、

最后。再加上我之前给他们积累的框架模式，这样作文就形象丰满起来。居余老师后来跟我交流，说这堂课学生很有活力，写得也十分认真，当然写出来的效果也比前两次好。

喜悦感慢慢淡去，我原以为学生们不会再给我惊喜了，没想到星期五早晨一到学校发生的一件事，又为我鼓励学生写作积累了素材。 刚走到教室附近，就看见人群围满了教室，一打听才知道教室里有两条蛇。学生们激动不已，教室里的三位老师也是在到处寻找蛇的踪迹。外面围观的学生也在看稀奇，七嘴八舌的议论着。我急忙让学生退出教室，可是学生好奇劲一上来，谁也不愿意走，趴在窗外看热闹，我也不去驱赶他们。铃声响起的时候，大家各回各位，但教室里议论的声音却是此消彼长。我想与其喝令他们安静下来不如就随着他们的兴奋劲布置个小练笔。

我大声问道：打蛇的场景精彩吗？大家不如把它记录下来一起分享吧。怕学生无法把内心要表达的用语言组织起来，我在黑板上写下了几个词汇，乱七八糟、吵闹声不断、议论纷纷、身处险境、万分惊险、看热闹、激动不已。

又举例子问：你们看看桌子是不是很乱啊，我们可以用上“乱七八糟”这个词语对不对，然后我们可以把它组成句子。

“教室里的桌子被打蛇的大军翻动得乱七八糟”。

“同学们被赶出教室后不甘心离去，仍趴在窗户外看热闹。” 举了这两个例子后，学生们若有所思，立马动笔写起来，边写边讨论，我也不去打扰他们，就这样静静的看着。

回顾这四次习作教学经历，我也逐渐明白，起步习作并不是一蹴而就的，得循序渐进，有教有法，细致批改，字词纠正。分享我自己的教学经历，也希望迷茫在深巷的同事们慢慢探索光明的出口。