太阳船

1、泛读课文，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

2、精读课文，理解文意，太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？

3、作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？

学法指导：理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

《太阳船》 把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。 理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。 感悟诗人对理想生活的向往与追求。 理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。 理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。 新授 教学方法 通 案 三段式 课前准备 个案补充 预设问题：

1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？ 明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）

2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？

明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。

3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？

明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。

作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。

4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？

明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。

5、作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：

导入新课： 吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。”今天我们学习吴望尧先生的《太阳船》，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。 说明：1、通案内容使用小四号宋体字填写。 2、根据备课内容可调整表格属性。

七 年级 语文 学科通案设计 编号： 主备人 郭丽英 备课组长签字 : 朱捧霞 集体讨论时间： 2016.11.30

明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。

太阳升高以后，光芒万丈 穿过云层之后，霞光一片 没入云层之后，银星千颗

6、诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？

明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与的思念。

拓展延伸

阅读下列一节诗歌请你根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，合理想象续写一节。

________________________________________________________________________ 3、诗人常常用写梦境的方式来抒发自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。 __________________________________________________________________ 检测：

纸船 冰心

我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

1、下边句子中的“／”和“加粗字”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？（ ） A．我／从不肯／妄弃了／一张

纸 B．叠成／一只一只／很小的／船儿

C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着 D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的

2、作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情，假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。

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说明：1、通案内容使用小四号宋体字填写。 2、根据备课内容可调整表格属性。

小结 作业 你学习本课之后有哪些收获？ 背诵课文 板书 反思提升