浅析国内英语口语测试研究现状 甘 昕 （玉林师范学院外语系，广西玉林５３７０００） 摘要：口语测试是语言测试中最直接探测考生语言表 现、也是主观性最强的部分，相对其他语言技能的测试来说， 设计科学、可靠、有效的口语测试格外困难 本文作者对过去 五年间（２００５—２００９年）发表在１０种国内外语核心期刊上的英 语口语测试研究方面的论文作了系统的统计．分析了口语测 试研究的内容、发展趋势并指出了该领域的不足． ．关键词：国内英语口语测试研究 统计研究现状 一、引言 近年来。英语口语测试的研究不断发展，有关英语口语测 试在我国教育环境当中应如何有效开展的研究无论在广度还 是在深度上都得到了长足的进展。为了使研究者了解国内英 语口语测试研究的现状、近年来研究的发展趋势、研究中存在 的主要问题，以及未来口语测试研究的发展方向，从而促进测 试研究的进一步深入和英语教学质量的进一步提高，我对过 去５年中我国１Ｏ种外语类主要核心期刊上刊载的英语口语测 试研究文章作了文献检索研究。 二、口语测试的理论基础 在语言测试领域．Ｄａｖｉｅｓｅｔａｌ把“能力”定义为当前执行某 种行为的才能，它与决定人的行为的技能（例如阅读能力、会 话能力）有关，也与学习语言的潜能（能力倾向）有关。可见． Ｄａｖ．ｉｅｓｅｔａｌ的“能力”定义有三个层次：（１）指能够做某事；（２）涉 及认知和知识；（３）像测试建构（ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ）一样，存在效度问 题。总之，“能力”是指做某事的本领，它包括知、行两个方面。 口语测试是一种直接测试（ｄｉｒｅｃｔ ｔｅｓｔ），即通过直接的方 式让考生在测试中直接地表现出所要测试的语言能力。口语 包含说和听两个方面。在教学和测试中，通常将听单独列为听 力，而口语则主要指说。Ｅｌ语是人类语言不可缺少的组成部 分．语言教学也不能缺少口语教学。开展口语教学是语言自身 的要求，是英语教学发展的必然，是社会需求的反映。科学和 理想的语言测试应当包括口语测试。英语口语测试是对学生 进行英语综合能力测试中最直接的方式．是检测学生语言输 出的重要手段。目前的英语口语测试还相当欠缺，给口语教学 评估带来困难，无法发挥口语测试的反拨作用（ｂａｃｋｗａｓｈ ｅｆ－ ｆｅｃｔ），因此，实施口语测试是非常必要的。 三、国内英语口语测试研究的基本状况 １．文献检索范围 选取了２Ｏ０５年至２００９年间国内１０种外语教学核心期刊有 关英语口语测试研究的文章共１４篇（见表１）。 表１ ２００５－－２００９年口语测试文章统计表 ＼＼ 年份 刊物＼ ２０ｏ５ ２０（）６ ２ｏｏ７ ２ｏ０８ ２ｏ０９ ＼ 外国语学刊 】 外语教学 Ｉ 外国语文 外语教学理论与实践 ｌ 外语教学与研究 ２ 外语界 ２ １ ２ １ 外语研究 １ １ ８ ２０ｏ５ ２０（）６ ２００７ ２ＯＯ８ ２０ｏ９ 现代外语 外语学刊 外语 ｊ外语教学 １ 总计 ４ ３ ｌ ５ ｌ 收稿日期：２００９—１２～３ｌ ２．研究方法 研究方法分为两大类：实证性研究和思辩研究。１４篇文章 中８篇文章属于思辩性研究，６篇是实证研究。尽管思辨性研究 的论文过半，但在实验、调查等研究方法中．我采用了诸如问 卷、测试、访谈等途径，这些手段的应用使研究数据更科学、准 确及全面。 ３．研究对象 所收集的１４篇文章中有５篇文章对具体的测试进行了探 讨，其中２篇是关于大学英语四、六级口语考试．２篇是关于专 业英语四级的考试，１篇是关于专业英语八级的考试。其余９篇 并没有针对具体的某种口语测试。 ４．研究内容 就研究内容而言，１４篇论文的焦点主要集中在以下几个 方面：测试的信度与效度、模糊评分模式的可行性、计算机辅 试的可行性等问题的探讨。 口语测试的信度、效度与真实性也是口语测试的研 究重点。在１４篇论文中有６篇是关于口试信度与效度方面 的研究。作为一种相对真实和直接的测试手段。语言运用 测试因其更加注重语言的实际应用能力．且对教学有正面 的反拨作用，被越来越广泛地应用于语言测试实践。然而。 语言运用测试概念的本身并不意味着更高的测试信度与 效度；相反，测试过程因为引入了评分者、评分标准和量表 及任务等因素而使分数更多受到考生能力以外的因素的 影响，对确保测试信效度提出了更高的要求。何莲珍通过 使用多层面Ｒａｓｃｈ模型（ＭＦＲＭ）对大学英语四、六级．口语考 试进行了信度研究。她认为ＭＦＲＭ能够有效分析语言运用 测试的信度问题。它将测试中多方面的因素综合在一个数 学模型中，不仅能把所有的层面在同一标尺下进行衡量．而 且能针对单独的层面甚至每一个体进行具体分析，以便发 现需要改进和调整的地方。然而，她也指出无论统计方法多 么复杂，提供的数据多么详尽，都不能作为衡量一个考试是 否有效可信的绝对依据，这还取决于使用该统计方法的研究 者对每一个输出数据的正确理解和分析。而且要将数据分 析与理论、经验，以及更多对考试过程和考生的输出话语等 方面的研究结果结合起来，才能够更全面地考查并改进考 试的信度。 面对数量庞大的英语考生，如何进行有效、可信的大规模 口语测试，是ＬＩ语测试研究的热点之一。针对当前四、六级口 语测试采用面对面测试形式，缺乏足够的考官。且受考试场 地、设备、尤其是成本开支等因素的，考试的规模只能在 较小范围里进行这一问题，蔡基刚通过调查研究，建议用计算 机技术，实行考评分离，为大规模口语测试创造条件。他通过 一项对比实验，对参加２００４年１１月１３日全国四、六级口语考试 考试周刊２０１ｏ年第３１ 建立具有 高职高 专特色的英语测评体系 胡仙丽 （清远职业技术学院，，、一东清远５１ １５００） 摘 要：本文针对高职高专英语现有的测评机制．围绕 制提出了一些改革建议 注重培养学生的英语实际运用能力的原则．通过对我院非英 二、对高职高专在校生课堂英语学习的调查分析 语专业学生的课堂英语学习和毕业生的英语应用情况的调 本次调查的目的是进一步了解非英语专业学生学习英语 查，对改革英语能力测评机制提出了建议。 的目的和需求，以及课堂英语学习的具体情况。了解他们对英 关键词：高职高专英语测评机制 调查分析 改革建议 语测试机制的看法和建议。调查对象：我院某个系某个专业 班，共发放９０份问卷，回收８８份（其中有效问卷８２份）。调查方 一、现有的高职高专英语测评机制 式：主要采用问卷形式。该问卷分两部分：第一部分是由单项 在英语学习巾．测评是对学生学习状况和教帅教学情况 选择题组成，第二部分是问答题。调查结果分析：有７２％的学 的直接反馈，对学习和教学具有重要的指导作用。高职高专英 生把通过等级考试和英语对将来工作有所帮助两个目标作为 语教学的目的是培养学生在实际工作中运用英语进行交际的 自己学习英语的目的．从这一点可以得知他们一方面要把握 能力。而现有的高职高专英语测评机制仍然是“一张期末卷 英语的基本词汇，语法等来应对等级考试，另一方面要加强口 子”，对学生英语实际应用能力的考查收效颇微。培养的学生 语和听力锻炼，以便在日后的『［作中熟练地与人进行英语会 英语交际能力低，致使用人单位认为高职高专英语教学基本 话和交流。针对学生的英语双向学习目的．我们再采用单一的 上失败。目前高职高专英语教学中存在着这样一种趋势：教师 期末考试（主要是以笔试形式体现）就不能够满足学生英语学 和学生忽视那些不直接作用于考试的教学活动与内容．写作 习的需要了。我们可以适当加入口语和听力的测试，使测试不 在考试中占很小的比重，口语普遍不被重视．常见的教学内容 再单一化，采用综合的方式对学生的英语能力进行全面测试。 是那些最有可能考的语言点而不是语言技能 这样的英语教 三、对高职高专毕业生英语应用情况的调查分析 学是否满足用人单位的发展和对英语的需求呢？我通过对我 在毕业生座谈会上，发放调查问卷３００份，收回２８４份，其 院非英语专业在校学生的课堂英语学习和毕业生的英语应用 中有效问卷共计２８０份。调查对象主要是我院家政旅游系和计 情况进行调查，对调查数据进行分析，对建立新的英语测评机 算机系本届毕业生，他们工作在不同性质的企事业单位．工作 的１８６名志愿者进行了计算机口语测试及调查。他通过计算机 教学。 口语考试和四、六级的口语考试的对比研究 发现考生在这两 个考试中的成绩相关达到０．７０５８，且９７．８％的考生得到的成绩 参考文献： 等级完全一致或只差半级。他发现计算机考试无论在效度和 １］蔡基刚．大学英语四、六级计算机口语测试效度、信度 信度方面都将超过目前四、六级面试型口试，且计算机口语考 和可操作性研究［Ｊ］．外语界，２００５，（４）． 试有利于大规模的考试，题量和考试时间有所减少，组织实施 ［２］冯建中．论口译测试的规范化［Ｊ］．外语研究，２００５，（１）． 的效率更高。 ［３］高丙梁．大学英语口语测试研究热点述评［Ｊ］．外语教 评分模式的制定是口语测试研究的焦点领域之一。口语 学理论与实践，２００８，（１）． 测试的评分具有主观性，因而要确保评分模式，以及评分过程 ［４］何莲珍．张洁．多层面Ｒａｓｃｈ模型下大学英语四、六级考 的信度和效度具有挑战性。张文忠认为现行评分模式试图用 试口语考试（ＣＥＴ—ＳＥＴ）信度研究［Ｊ］．外语界，２００８，（４）． 精确数学的方法来描述口语能力这个模糊的事物，反而难以 ５］黄永红．英语专业四级口语测试的信度和效度『Ｊ１．外 精确，从而引入了模糊数学的模糊集合、论域和隶属函数这 语研究，２００６，（３）． 个概念，将内容、语法、流利性、合适性等因素纳入考察项目。 『６］李玉平．大规模计算机辅助英语口语测试效果实证研 并认为，英语口语能力不论单项能力或总体能力对应于一个 究『Ｊ］．外语界，２００９，（４）． 面，而不是一个点。 『７］李萌涛，杨晓果，冯国栋等．大规模大学英语口语测试 四、对研究现状的启示 朗读题型机器阅卷可行性研究与实践［Ｊ］．外语界，２００８，（４）． 从分析来看．测试研究呈现的趋势是：对参试主体研究 ｆ８］吕长城，宋冰，王焰等．口语测试评分标准比较研究 少：测试信度与效度的研究有所增加。问题主要表现在：（１）实 ［Ｊ］．外语教学与研究，２００８，（６）． 证性研究比例偏低。在过去５年中，实证性研究只占３５．７１％。存 『９］吕长城，宋冰，王焰等．大学英语口语测试任务的效度 对测试的研究中．以系统的统计数据为基础的实证性研究显 研究［Ｊ］．外语界，２００６，（３）． 然要比空洞的论述更有说服力。（２）样本选取上侧重于针对大 ｒｌ０１庞继贤，陈婵．外语口语考试的效度和信度研究述评 学生口试．对中、小学英语口试对象的研究缺席，在一定程度 ［Ｊ］．外语与外语教学，２００５，（７）． 上了研究成果的推广和应用。 ｆ１１］王海贞．基于评分过程证据的英语专业四级口试效 五、结语 度研究［Ｊ］．外国语学院学报，２００７，（４）． 英语口语测试是为英语教学服务的。英语教学的任务是 『１２１文秋芳，王文字，周丹丹等．全国英语专业八级口试 培养学生实际运用英语的能力，口语测试的任务则是正确评 体系的研究与实施［Ｊ］．外语界，２００５，（５）． 价学生实际运用语言的能力。口语测试作为英语教学过程中 『１３］杨莉芳．近二十年口语测试研究中存在的主要问题 的一个重要环节，只有保证其信度与效度，才能公正、合理地 ［Ｊ］．外语教学，２００６，（１）． 反映出考生的真实口语水平。英语口语测试虽然工作量比较 『ｌ４］张文忠，张妲．基于模糊数学原理的口语测试模糊评 大，也比较复杂，但是势在必行。这就需要各方齐心协力，克服 估框架［ＪＩ．外语教学与研究，２０ｏ８，（６）． 困难，探讨口语测试的理论和方法．提高口语测试的信度和效 ［１５］Ｄａｖｉｅｓ，Ａ．ｅｔ ａ１．Ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ ｏｆＬａｎｇｕａｇｅ Ｔｅｓｔｉｎｇ［Ｚ］．Ｃａｍ— 度，保障测试的质量，发挥测试的反拨作用，促进英语口语的 ｂｒｉｄｇｅ：Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，１９９９． ９
