道德教育的现状与对策思考
德育：广义的德育包括政治教育、思想教育、品德教育、心理教育等多个方面，本课题研究，将德育研究的内容指向学生作为的生命个体的健康幸福地成长，主要是促进学生感性生命的自我成长和引领学生在生活中认同和接受社会性规则两大方面。
“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育最高的目的”。然而在社会中：有人做好事搀扶跌倒的路人，却被诬陷撞人；面对令人发指的事实，面对经济的飞速发展与国民道德素质的失衡，我们广大教育工作者都应该深深思考：同时德育既是国家人才培养的需要，也是学校落实智育、美育等的保证。在德育工作中，我们所面对的学生，他们正处于未成年人向成年人成长的过渡时期。在这个时期各种心理和思想及自控能力尚不成熟，对新事物的识别能力十分有限。所以，作为德育工作者就要不断更新观念，要充分把握学生心理，运用一些心理策略，选择恰当的教育和管理的方法，往往会取得事半功倍的教育效果。
一、道德教育的现状
1道德教育的社会背景
学校道德教育与实际的严重脱节，会使学生戴上虚伪的面具，形成矛盾的双重人格。当他们踏上社会以后，在特定的情景中，他们的“道德本我”便会一览无余。
2道德教育方法单一僵化
我国目前大多数学校还是将社会道德规范作为改造学生的“蓝本”，采用“美德袋”的“注入式”，“刻板画”的“复印式”，“打、骂、压”以力逼人的“驯兽式”。只能使学生被动的接受既定的道德规范，很难将这些道德规范外化为正确的道德行为。
3道德教育评价手段存在形式主义的倾向
现在教育系统评价一所学校是否是德育先进单位，常用检查团检查的方式。提前通知、突击准备、强化训练。检查一过，一切皆又复然。这种形式主义的评价方式使得学校道德教育在以科技竞争为核心的时代里必然处于边缘的位置、形式的地位。领导的忽视、教师的轻视、学生的漠视导致了学校道德教育的沙漠化。
二、我们从以下几个方面着手： １．以课堂教学为主渠道
我们认真贯彻《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》的精神，做好理论的“三进”工作。我们除注意结合旅游专业的特点，突出思想政治课和思想品德课的功能加强教育以外，还积极探索文化课和专业课的改革，寓思想教育于学科的课堂教学之中，不少老师注意寻找“切入点”的“结合点”，做到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合社会的热点透析。在高三毕业班，我们还把思想品德教育与职业道德教育结合起来。 ２．以班会课为重要阵地
班会课是思想政治教育的重要阵地，利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。有的人缺乏这种意识，班会课成了“自习课”，成了传达布置工作课。我们认为好的班会课应是师生智慧的结晶、师生或学生之间情感的交融、学生接受教育和自我教育的黄金时段。我们要求各班要认真设计每一节班会课，甚至以年段为单位集体备课，集体创作，各班又可以因班而异，各创特色，使班会课主题鲜明、内容充实、形式活泼、富有意义、收效显著。本学期拟每班推出一个观摩主题班会，互相学习、互相促进。
３．以时政教育为重要内容
充分发挥时政教育功能，培养学生关心时政的良好习惯。我们要求①各班要用好订阅的报刊杂志，开壁时事走廊；②充分利用课余时间读报、收听新闻；③利用班会课对热点、焦点问题展开讨论。我们还组织学生开展“时政演讲比赛”，并推出优秀选手参加仓山区预赛，分别获得一等奖一个、三等一个的好成绩。培养学生的政治敏锐性和分析识别能力。引导学生把个人理想与祖国的兴盛相联系，培养高尚的思想道德情操。 ４．以德育内容整体化为原则
认真实施“兴义市中小学德育内容整体化纲要”，就必须按德育的总体目标，以及我校学生的特点和成长规律，按不同年段德育内容和要求，制定出各年段的德育目标、内容及实施
办法，并进行长期追踪。形成我校德育教育整体化安排策划分层次实施的特色。 ５．以养成教育为基础
学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起，所以，培养学生良好的行为规范，是我校德育工作的基本任务。我们发动全校教职员工齐抓共管，从高一开始，我们就着手抓基础文明行为的养成，使养成教育工作系列化，把好课堂教学纪律，严格出勤管理、抓好仪表仪容和统一着装工作，（政教处经常下班检查发型、服装、有无佩饰物等）实行课间操和仪表仪容等五项评比，严格寄宿区管理等等。做到常规管理与检查评比相结合，教师的身传言教与学生自我教育相结合（我校学生会组织设立
文明督导岗和门口执勤岗，充分发挥学生相互监督的功能，规范和约束部分学生的不良行为，培养良好的文明礼仪规范，提高文明素质。）学生中开展争做文明学生、文明市民的活动，要求从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”。思想品德教育工作的成功，大大促进了学生全面素质的提高。
三、我认为要做好现代学生的德育管理工作还应注意方式方法，有技巧的完成教育目标：
1、作为教师，要更多地关注学生身上的闪光点，及时表扬，以便激发他们的自信心，点燃他们自尊的火焰。
2、老师要放下师道尊严的架子，深入到学生中去。了解学了生的兴趣、爱好，并积极进行疏导，良好的兴趣、爱好，是激发学生的心理驱动力量
3、使用适度亲近的身体语言
恰当地使用微笑，让微笑来沟通师生的情感，并轻轻地拍拍他的肩膀，帮助他翻好衣领，从而增强亲近感和可信赖感，极大地缩短心理距离，会让学生觉得自己受到老师的尊重，在师交往中就会起到意想不到的良好的效果。
4、讲究教育语言的艺术
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。教师要善于通过充满诚挚和强烈感情的语言，去撞击学生的心灵，只有情深才能意切，只有通情才能达理。教师切忌对学生进行责骂或挖苦讽刺，因为伤害学生自尊心的语言，不能让学生正视错误，反而会产生严重的对立情绪，甚至会与老师产生冲突，根本收不到教育效果。
5、倾听学生谈话，捕捉教育契机 ，老师的倾听可以便学生感受到被尊重 ，能真实地了解学生，增加师生心灵沟通
现在我们越来越相信：我们的教师有做好道德教育的能力，我们的孩子自己可以进行道德学习。只要我们转变道德教育观念，虚心了解、认识和探索未成年一代成长的精神状况和生存状态，认真研究未成年一代成长中的社会的变迁，积极推进崭新的道德教育实践，中国未成年一代的思想道德建设是可以进步的。
