《木偶奇》遇记专题篇
学科：阅读 年级： 1—2年级 任课教师： 崔艳丽 课题 理论 依据 《木偶奇遇记》指导课 对于一到二年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是激发他们阅读的兴趣，给予适当的引导，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，知道拿到一本书的时候从哪些方面的去了解它。 对于一二年级的学生来说他们的识字能力是非常有限的，在有限的识字学情 能力的情况，孩子们是充满着好奇心的，所以激发学生的阅读兴趣和养分析 成成良好的于都习惯是非常重要的，这就需要教师交给学生一些阅读的方法，在孩子的阅读上给予一定的指导。 《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节，教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。 基础性目标：1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。 2、让学生在活动中体验到读书的快乐， 让书成为他们的朋友 发展性目标：1、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法 指导学生学会读整本书的方法，培养良好的阅读习惯。 激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力； 教材 分析 教学 目标 教学 重点 教学 难点
1、 激趣导入。 2、 引导学生观察了解分封面。 3、 抓住人物，寻找乐趣。 教学 4、 阅读目录，抓住奇遇。 流程 5、 介绍阅读方法，引导学生深入阅读。 6、 课堂总结。 7、 板书设计 教学步骤 师生分层教学活动 环节 标准 依流 程图 一、激趣导入 对于能力1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼和顺风耳也可以知道世界各地的新奇故比较强的事。读书不仅是一件快乐的事情，而且是一件非常神奇的学生可以事情。 老师知道大家都是爱读书的好孩子，谁来跟我们聊聊给大家分你都读过哪些书呢？ 享自己最指名交流汇报。 2.有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人也都喜近读过的欢，这也是老师最想推荐给同学们看的一本书。 一些故事，出示《木偶奇遇记》 3.师生共同板书课题，指导每一个字的书写，引导学后者人物生读准书名。 的介绍，能二、 引导学生观察了解封面 1. 观察封面：插图、文字、出版社 力比较差（1）书拿到手里了，我们来摸一摸它，你有什么感觉的学生可呢？ 凉凉的、滑滑的，从这种感觉里老师都知道你一以和大家定喜欢去读它； 分层评价
（2）认真观察封面，你都看到了什么？ 分享读书封面：是书的“面孔”，就像我们每一个人的脸的快乐。 一样，印有书名、作者、出版社等。 2.观察封底： （1）现在我们把书翻过来，看一看封底，书的右下方 你又看到了什么？ 右下方印有统一的书号和定价，还有国家正规出版社 出版的标志，同学们在买书的时候呀，一定要认真的去看它，防止买成盗版书籍。 封面与封面二者之间紧密关联，相互帮衬，相互补充， 缺一不可。 3.书脊：也称封脊，接连书的封面和封底，印有书名、 作者、出版者，便于读者在书架上查找。 4.作者简介 （1）导入：读一本书，我们先要了解一下作者，记住 作者的名字，因为是他给我们带来了快乐和感动。 面向全体（2） 卡尔洛・科洛迪：意大利著名的儿童文学作家 三、抓住人物，寻找乐趣 学生。 1.看了这么多，你一定迫不及待地想翻开书来读一读了，那就让我们赶紧请出故事的主人公吧，它是一个木头 做成的玩偶，名叫匹诺曹，请你和他打个招呼吧！ 2.简介匹诺曹的来历：播放视屏 老木匠安东尼奥发现了柴堆里一块普通的木头，准备 把他做成桌子腿，无儿无女又酷爱做玩具的杰佩罗把他夺 了过来，做成了一个漂亮的木偶，并给他起名为匹诺曹，并把它当做自己的儿子一样看待，为了让他上学，不惜把 自己的外套卖掉给他换课本。 3.出示匹诺曹图片，引导学生进行观察。 匹诺曹是什么样的呢？ 脚：两块干木头抹上鸡蛋壳调成的胶水牢牢粘在腿上； 鞋：树皮做的； 衣服：花纸； 帽子：面包心。 4.指名朗读出示的语句，感受匹诺曹的可爱。
四、 阅读目录，抓住“奇遇” 1. 自读目录，看看你从中能发现哪些有趣的小故事？ 2. 出示图片，看看图片讲的是哪个小故事？ （1） 狡猾的狐狸骗走了匹诺曹的钱，还把他吊在了树 上； （2） 对仙女说谎的匹诺曹鼻子长长了； （3） 沉溺于“玩儿国”的匹诺曹变成了驴子的样子， 并被送去马戏团表演： …… 3.翻开书迅速地读一读你喜欢的小故事，并把它讲给 你的同桌听。 五、 介绍阅读方法，引导学生深入阅读 1.制定阅读计划，合理安排时间； 2.实现过程： （1） 勾画出你喜欢的句子和词语，反复读一读； （2） 将你喜欢的人物形象剪贴或画出来，并在旁边写 出他（它）的特点； （3） 完成匹诺曹的成长历程图，理清故事的主要内容； （4） 将这个童话改编成课本剧，演一演。 3.完成目标： 了解主要内容、人物形象、积累语言 面向全体学生。 六、 课堂总结 匹诺曹是一个活泼可爱、心地善良的小男孩，可是又很淘气，经常干一些让大人头疼的事情；仔细去读他，你会发现，在他身上，原来有你的影子。 今天这节课就上到这里，希望同学们认真去读这本书。
七、 板书设计 木偶奇遇记 看封面 抓人物 读目录 找故事 反馈 作业 必做题 选做题 课后反思 注：教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。
学科： 阅读 年级： 1—2年级 任课教师： 崔艳丽 课题 理论 依据 《木偶奇遇记》读书交流会 对于一到二年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是激发他们阅读的兴趣，给予适当的引导，让他们在读书过程中体
验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，知道拿到一本书的时候从哪些方面的去了解它。 对于一二年级的学生来说他们的识字能力是非常有限的，在有限的识字学情 能力的情况，孩子们是充满着好奇心的，所以激发学生的阅读兴趣和养分析 成成良好的于都习惯是非常重要的，这就需要教师交给学生一些阅读的方法，在孩子的阅读上给予一定的指导。 《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节，教育教材 孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就分析 改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。 基础性目标：1．通过读书，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。 教学 目标 2．让学生在阅读中体验到读书的快乐与幸福。 发展性目标：1.通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公——“皮诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。 教学 通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法，提高学生的重点 语文阅读能力。 教学 通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的
难点 故事的主人公——“皮诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。 1、激情引入。 2、闪亮登场 教学 3、我说你猜 流程 4、畅所欲言 5、引导学生积累好词好句 教学步骤 环节 依流 程图 师生分层教学活动 分层评价标准 面向全体学生 一、激情引入 猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精 彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。（书） 书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你 爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事。 前一段时间，我们读了一本课外书，书中有这样一个小男孩，他一撒谎鼻子就要长长，这个小男孩是皮诺曹，这本书是：（板（木头做的人像）文中的木偶是怎么来的呢？这是个神奇的木偶，他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑。《木偶奇遇记》就写了他的奇特遭遇和经历。 书《木偶奇遇记》）。谁知道什么是木偶？
二、闪亮登场 1．一本书拿在手里，我们应该先看什么？ 2．书的题目是书的内容的精练概括,看题目《木偶奇遇记》，什么是木偶？什么是奇遇呢？ 3．引导学生了解书的基本结构：封面、特色：名师导读。 三、我说你猜 1.猜猜他是谁？ 1）他的鼻尖红得发紫，又光又亮，活像一个熟透了的樱桃，所以大家都叫他樱桃师傅。 2）他戴着一个假发套，而这个发套的颜色和玉米糊糊的颜色特别相近，附近的孩子们总是称他为玉米糊糊。 3)他蹦蹦跳跳，简直像只野兔，跑的太听上去就好像有很多双木屐在敲击路面一样。 面向全体学生 目录、名师导读、正文等，了解此书最大的 快了。他的木脚在路面上噼里啪啦一阵响， 2．对这本书，我们都认真读过了，相信
你对整个故事一定有了很深的了解。能完成主要面对A、B层这个吗？（小组轮流解答） A.出示填空题。 ＿＿给了皮诺曹生命，叫他要＿＿＿＿＿。 可是在上学的第一天，＿＿＿＿＿吸引了他。 它成了剧团老板的＿＿＿，撒谎的皮诺曹＿＿＿。 欢乐岛上＿＿＿，皮诺曹长出来＿＿＿＿＿。 为了救出亲爱的爸爸，他＿＿＿＿＿＿＿。 皮诺曹成了＿＿＿，给家庭带来了＿＿＿＿＿。 B.小小裁判官（判断题） a．杰佩托回来时，匹诺曹发现自己的两只手已经被火烧没了。 b．杰佩托用上衣给匹诺曹换来了识字课本。 c、匹诺曹把新识字课本卖给了小男孩。 的学生，C层的学生对于他们的回答作出一定的评价。
C.我会根据内容排序： （ ）杰佩托用上衣为匹诺曹换来课本。 （ ）匹诺曹决心马上去上学，以后出人头地。 （ ）匹诺曹卖掉了自己的课本。 （ ）匹诺曹决定去听吹笛子，来到广场上。 3．概括起来说，这本书写了＿＿从＿＿＿变成＿＿＿的故事。 四、畅所欲言 １．从一个只会说话、只会走路的木偶到成为有血有肉的男孩，容易吗？这其中有哪些人的付出？再读读上面的这些对话，从中去找找答案吧！ ２．如果你是皮诺曹，你最想感谢谁？为什么？ 在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时候，几乎没有生的希望的时候，是谁来帮助他度过难关呢？（仙女）皮诺曹一次又一次的犯错误，不守诺言，为什么仙女还原谅他呢？不放弃他那呢？（因为皮诺曹善良、有爱心。）他辜负仙女的期望了吗？如果你
是皮诺曹，你想对仙女说些什么？ ３．皮诺曹的变化，除了感谢仙女，感谢老爸，感谢哲明理，他更应该感谢一个人，那就是他自己！ ４．小结：原本一个顽皮、不知天高地厚的皮诺曹，在经历过多次历险后，他长大了，变得诚实、善良、上进、好学，成了一个真正的男孩。如果没有周围人的帮助，没有他改正错误的决心和毅力，他能改变吗？肯定不能，所以他的成长是艰难的历程。皮诺曹成长着，变化着，我们也成长着，变化着。 五、精彩回放 拓展升华 １．在你的身上也有皮诺曹的影子，先说说，你是一个诚实、勇敢、不自私的孩子吗？你遇到过是与非的选择吗？在你的成长中，有人帮助过你吗？ ２．其实我们每个人都是这样长大的，都会有不诚实、不勇敢、自私的时候，只要我们有着与皮诺曹一样改正错误的勇气和毅力，只要我们善于接受别人的帮助，我们也会成为一个真正的男子汉，真正的女英雄! 3．这本书其实还告诉我们很多的道理，就像任溶溶老爷爷说的那样“我感到最得意
的一件事是翻译了《木偶奇遇记》，我非常喜欢这本书。你说儿童文学没有教训，这本书里全是教训，比如：病了要吃药，不吃药会死掉，死了抬出去；不能说谎话，说了鼻子要长长……但是它的故事太有趣了”。这就是童话的魅力。也像我们这本书的序言所写的那样“……”。 六、引导学生积累书中的好词佳句。 面向全体学生。 1.不动笔墨不读书。同学们都画出精彩词语和片段了吗？谁能把你找的精彩词语或句子读给大家听听。 2．进行互动欣赏和优秀读书卡评比活动，激励促读书。 七、最后向大家推荐几本同类书籍。愿 我们大家在别人的奇遇里完善自己的人生。 必做题 选做题 课后反思 反馈 作业 注：教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。
