偷竊行為～輔導策略
層次一
行為 受環境上的刺激，非蓄意的順手牽羊行為。 層次 可能 之 1.臨時興起的意念。 線2.平常生活中容易起貪念。 索 3.在許多事情的處理上顯現自我控制較弱。 表徵 可能 1.受別人財物的刺激，而一時興起想佔有的念頭。 之 2.平常即養成僥倖心理。 原3.平常即養成貪小便宜的慾望。 因 4.平常即缺乏物權觀念。 分析 ★預防性： 1.培養學生妥善保管財物的能力。 2.加強道德教育。 3.自我控制能力的訓練。 輔 4.父母以身作則。 導 5.加強物權觀念的教育。 策★危機性(立即性)處理： 略 1.當學生出現偷竊行為時，宜馬上糾正他。 2.通知家長，協助配合學校的輔導策略。 3.實施個別輔導，避免再犯。 4.進行前述三項之處理時，盡量給予學生標記，維護自尊心，尊 重其人格，給予改過自新的機會。
層次二
行為 為滿足某種需求且受到環境的刺激而蓄意去偷。 層次 可能 之 線索 這種類型的學生，可能出現下列情況： 1.喜歡獨處，以便找機會下手。 2.社會性較差，較不易與他人建立良好關係。 3.常有不滿的情緒宣洩。 4.藉偷竊來表現膽量，炫耀自己。 5.物質慾望過高，愛慕虛榮。 表 6.常會攜帶許多物品到校，向同學炫耀。 徵 7.出手闊綽。 可能 之 原因 分析 1.引起他人注意。 2.想獲得同儕的接納。 3.受同儕所激。 4.報復心理。 5.嫉妒心和虛榮心的作崇。 6.飢寒起盜心。 7.父母觀念的影響。 8.不良友伴的影響。 ★預防性： 1.父母師長平日儘量多接觸學生，隨時注意學生行為。 2.減少學生獨處的機會。 3.同理心的訓練。 4.加強法律常識教育。 輔 5.實施親職教育。 導 6.建議家長應給予子女適宜的零用錢，並養成他們儲蓄的好習慣 策★危機性(立即性)處理： 略 1.瞭解其偷竊動機及原因，然後給予適當輔導。 2.實施家庭訪問，了解其家庭生活情形，社區環境，交友狀況， 並要求配合事項。 3.給予心理輔導，糾正他不正常的觀念。 4.輔導其以合理的方式，滿足自己的需求。
層次三
行為 1.會製造偷竊的環境，而習慣情的去偷竊。 層2.病態性偷竊。 次 可能 之 1-1.偷竊行為會一再重覆出現而形成習慣。 線1-2.揮霍無度，經常出入不良場所，打電動玩具、賭博甚至吸食藥物等。 索 2.有強迫性的病態衝動。 表徵 可能 1.錯誤的社會價值觀、物權觀。 之 1-1.不良社會風氣的影響。 原1-2.不良友伴的影響。 因 2.病態的心理狀態。 分析 ★預防性： 1.平日告誡學生錢財不露白，貴重物品不要炫耀，並且要妥善保管個人物品。 2.加強法律常識教育，說明偷竊可能造成的後果。 輔 3.減少學生獨處的機會。 導 4.加強生活教育，道德教育，培養正確的價值觀。 策★危機性(立即性)處理： 略 1.通知家長，協助配合管教。 2.利用各種可行的輔導方法，如行為改變技術、角色扮演等進行個案輔導。 3.建議家長送請社會輔導或醫療機構進行協同輔導或實施治療。 4.向訓導處、輔導室報備，請求協助。
