九珠第二级教案

尊敬的老师：

您好！

九珠数学第二级教材讲述的是：6——9数的认识及99以内直加直减运算。当您拿到教材准备教幼儿时，请您注意： 一、认数时按照认数五步骤：

1、“认”。

结合数字的音、形、义来讲解。 2、“拨”。

（1）听数拨珠（珠算）。 （2）听数空拨珠（心算）。

（3）看数（图）空拨珠（心算）。

以上三步骤要紧密结合，在同一个课时间完成。 3、“画”。

画珠像图，如“6”的珠像图：加图 4、“写”。 书写数字。 5、“练”。

（1）1和许多的关系。 （2）相邻两数的关系。 （3）数的组成。 （4）数的分解。 其中，“拨”和“练”为教学重点。 二、计算时按照计算三步骤： 1、听数拨珠练习（珠算）。

2、听数空拨珠练习（听心算）。 3、看数空拨珠练习（看心算）。

珠算是心算的前提和基础，心算是珠算的升华和延伸，同时，心算也是

教学中的难点，心算导入之时必须在珠算非常熟练的情况之下。所以，计算三步骤要分阶段性的进行练习。 三、导入心算：

如何导入心算呢？

1、方法：模拟心算。

包括闭目模拟心算和不闭目模拟心算。闭目模拟心算，闭目是为了更好地集中幼儿的注意力。模拟时，可以从模拟拨入数、拨去数，逐渐过渡到模拟拨加数拨减数。主要凭借的是脑映像能力。不闭目模拟心算又分为半心算和直接心算。半心算是指先在算盘上拨入被加数或被减数，加数或减数由小朋友通过目测，手的模拟拨珠得出结果。直接心算是指对听到或看到的题目，在脑子中打算盘，得出计算结果。 2、步骤：

第一步：九珠算盘的学习。目的是掌握九珠算盘的基本结构。

第二步：珠算练习。在拨珠练习时，教师有时需采取提问式教学，问清数所在的档位，珠子的数量，珠子的颜色。目的是为心算做准备。

第三步：闭目叙述九珠算盘的基本结构。重点是个十百的位置、每档珠子的数量、珠子的颜色。

第四步：心算练习。由于幼儿的记忆力、反应力、脑映像能力各有差异，所以，心算时一定要由慢到快，由简单到复杂，遵循循序渐进的原则。

另外，在教学中，要始终让幼儿保持轻松愉快的情绪，因为愉快的心情能使幼儿思维活跃，充分发挥其智力潜能；还应注意要循循善诱，多表扬鼓励，使幼儿体验到主动获知的乐趣，尝受到成功的喜悦，以增强他们进一步学习的信心。

温馨提示：本级教材中所认之数涉及到了算盘上的白色珠，所以，在进行加减法计算时，需用已学数的组成和分解来完成。如在讲解2+5=？这道题时，教师在算盘上拨出2颗绿珠之后，要问幼儿下面还剩下几颗绿珠？听到幼儿报3颗时，教师需再问：“3和几组成5”？得知“3和2组成5”后，教师用拇指和食指卡住三颗绿珠和两颗白珠说：“3颗绿珠和2颗白珠组成5，加5（收回食指，自然握于掌心，拇指向上拨5），得出答案7”。这样不但学习着2+5=，温习着3和2组成5，还为幼儿日后的快速找5和准确拨5打基础。

6的认识、分合及计算

教学内容：

1、6的认识。

2、6的组成及66以内直加计算。 3、6的分解及66以内直减计算。 教学目标：

1、认识数字“6”。

2、掌握6在算盘上的正确表示形式。 3、理解6的实际含义。 4、建立6的“脑像图”，达到心算。 5、掌握6的组成和分解。 教学重点：

1、数字6“脑像图”的形成。 2、6的组成。 3、6的分解。 教学课时：

共计十课时。

第一课时

教学内容：

1、6的认：情景故事导入。 2、6的拨：珠算和心算。 教学目标：

1、认识数字“6“。

2、掌握6在算盘上的正确表示形式。 3、理解6的含义。

4、建立6的“脑像图”，达到心算。 教学重点：

1、正确的拨珠方法。

2、数字6“脑像图”的形成。 3、达到心算。 教学准备：

大算盘一个、米老鼠图片一张、唐老鸭图片一张、小哨子一个。 教学过程：

小朋友们好！上学期我们学了九珠数学第一级，小朋友们表现都非常出色，学习也非常好！这个学期我们要学九珠数学第二级，希望小朋友们继续好好表现！好好学习！最后，每个小朋友都能成为“计算小神手”，好不好？ 一、复习。

1、55以内的珠算和心算。

教师自行出题。

2、数（2、3、4、5）的组成和分解。

教师提问，幼儿作答。 二、“6”的认识。 “认”

小朋友，你们去迪士尼乐园玩过吗？想不想知道迪士尼乐园有些什么呀？小朋友们请看（教师左手猛地从身后拿出一张米老鼠图片）！小朋友们再看（教师右手猛地从身后拿出一张唐老鸭图片）！你们喜欢它们吗？下面我们和安妮一起到迪士尼乐园看一看它们都在干什么？请小朋友翻到课本第1页。 1、情景故事（安尼游迪士尼乐园）导入，引出数量为“6”的实物。 2、“6”在算盘上的正确表示形式：6的珠像图（五颗绿珠和一颗白珠）。 3、实物导入算珠。

（1）六只米老鼠，在算盘上用六颗算珠来表示（教师在个位档上拨六颗珠）。 （2）让幼儿观察，并说出这六颗算珠的颜色：五颗绿珠，一颗白珠。

（3）引导幼儿说出：六只唐老鸭，在算盘上用六颗算珠来表示，并让幼儿在自己小算盘上拨出6。同时，还要让幼儿说出6的样子（五颗绿珠，一颗白珠）。 4、让幼儿理解：“任何数量为6的物品都可用六颗算珠来表示”。 教师报数量为6的实物，带领幼儿在算盘上从右至左依次拨6。 5、让幼儿知道6的形状。

（1）教师出示小哨子给幼儿看，并在黑板上写出数字“6”，让幼儿看看两者像不像？

（2）教师吹两下，让幼儿听其声音，告知幼儿：6像哨子嘟嘟响。 “拨”

1、听数拨珠（珠算）。

（1）拨珠儿歌：

儿歌

我有一双小小手， 一只左来一只右。 加用拇指向上拨， 减用食指向下拨。 左手只拨最高位，

右手来拨其它位。 这样计算不会错！

（2）教师报任何数量为6的实物，幼儿在算盘上进行拨“6”练习。 注意：让幼儿分别清盘、拨珠。 2、听数空拨珠（心算）。 （1）准备工作： 小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛。预备（幼儿闭眼）-------开始！

（2）教师开始报数量为“6”的任一物品，幼儿在空中进行空拨“6”练习。 3、看数（图）空拨珠（心算）。 （1）律动：

学习心算不出声，我把算盘装脑中； 算盘出现我脑中，我的脑子最聪明。

（2）幼儿根据自己眼中看到的实物数量，在空中进行空拨“6”练习。

第二课时

教学内容：

1、画“6”的珠像图。 2、书写数字“6”。 教学目标：

1、会画“6”的珠像图。 2、会写数字“6”。 教学重点：

画“6”的珠像图。 教学准备：

大算盘一个、小奖品一个。 教学过程：

一、复习看数空拨珠。

1、教师在黑板上写出数字“6”，让幼儿先把它的名子喊出来，再让幼儿想6在算盘上的样子，并把6在算盘上的样子说出来：五颗绿珠，一颗白珠。

2、教师伸出六根手指，让幼儿先说出这是6根手指，然后，再让幼儿去空拨6，并把6在算盘上的样子说出来。 二、画“6”的“珠像图”。

小朋友们，今天，我们又要来当小画家了，该给谁画照片呢？请小朋友们猜一猜，它是数字几（6）？在算盘上是怎样表示的？ 1、请两名幼儿说一说，画一画。 2、教师画出6标准的珠像图。

3、幼儿比赛画6的珠像图（教材第3页）。 三、书写数字“6”。

1、教师演示数字“6”的正确写法。

2、幼儿比赛写数字“6” （教材第3页）。

四、教师检查幼儿画和写地效果，并给最棒的幼儿发奖品。

五、家庭作业。

教师自行出十至二十道（55以内直加直减）题，让幼儿回家进行珠算或心算练习，并让幼儿知道：学习新知识的同时，也要牢记旧知识。

第三课时

教学内容：

1、6的组成。 2、一位数直加。 教学目标：

1、掌握6的组成。

2、能够在算盘上演示6的组成。 3、熟练一位数加法。 教学重点：

“6”的组成。 教学准备：

大算盘、小奖品。 教学过程：

一、口头复习数（2、3、4、5）的组成和分解。

教师将班里幼儿分成四组，代号分别为：第一组、第二组、第三组、第四组。教师规定哪一组回答问题，哪一组就回答教师提出的问题，其它组不准出声音。如：

师：第一组回答：几和几组成“2”？ 第一组幼儿：1和1组成“2”。

师：第三组回答：3可以分成几和几？

第三组幼儿：3可以分成1和1和1；3可以分成1和2；3可以分成2和1。 „„ 二、“6”的组成。 1、1和5组成6。 （1）教师在大算盘上先拨出6，引导幼儿说出：6在算盘上用六颗珠表示（五颗绿珠和一颗白珠）。然后，教师拨去6。

（2）教师在个位档上拨入一颗算珠，问幼儿：一颗算珠表示几？

（3）教师的拇指和食指卡住下面的四颗绿珠子和一颗白珠子，稍微向上移动珠子的位置，然后让幼儿观察移动的珠子有几颗？五颗珠子表示几？

（4）教师将下面的五颗算珠和上面的一颗算珠合在一起，问幼儿：1和5组成了几？

（5）教师一边演示1和5组成6，一边带领幼儿连读三遍：1和5组成6。 （6）幼儿在小算盘上练习1和5组成6。 2、2和4组成6。

（1）教师在个位档上拨入两颗算珠，问幼儿：两颗算珠表示几？

（2）教师的拇指和食指卡住下面的三颗绿珠子和一颗白珠子，并稍微向上移动珠子的位置，然后让幼儿观察移动的珠子有几颗？四颗珠子表示几？

（3）教师将下面的四颗算珠和上面的两颗算珠合在一起，问幼儿：2和4组成了几？

（4）教师一边演示2和4组成6，一边带领幼儿连读三遍：2和4组成6。 （5）幼儿在小算盘上练习2和4组成6。

3、教师自行引导幼儿练习3和3组成6；4和2组成6；5和1组成6。 三、一位数加法珠算。

1、举例讲解。如：1+5=？。

第一步：在大算盘个位档拨入1。

第二步：加5时，利用5的组成来完成。现在，我们已经用了一颗绿珠子，还剩下四颗绿珠未用，想到4和1可以组成5（四颗绿珠和一颗白珠）。所以，加5时，应从第一颗白珠开始向上拨珠。

第三步：报出答案。（答案等于6） 2、教师报题目，幼儿进行珠算练习。

1+5= 2+4= 3+3= 4+2= 5+1=

注：教师在讲解小数加大数时（如：1+5=？，2+4=？其中1和2是小数，5和4是大数），先在算盘上拨出“被加数”，当加“加数”时，要利用数的组成以及算珠的颜色来讲解。目的是巩固学习数的组成以及为今后的心算做好充分的准备。

四、家庭作业。

教师可自行出题，也可选择教材或练习册上的题让幼儿做。

第四课时

教学内容：

1、一位数听数拨珠练习。 2、认识两位数。

3、两位数听数拨珠练习。 教学目标：

1、掌握一位数加法珠算。 2、熟练两位数加法珠算。 教学重点：

1、准确照位。

2、两位数听数拨珠练习。 教学准备：

大算盘、小贴纸。 教学过程：

一、课前律动：

把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。 能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。 小朋友们快快来，我们一起学珠算。

二、一位数加法珠算。

1+5= 2+4= 3+3= 4+2= 5+1=

1+4= 2+3= 3+1= 2+2= 3+2=

注：一位数加法练习时，教师要让幼儿说出加数的数量与颜色，为以后的心算打好基础。。 三、认识两位数。

16，26，36，46，56，66，61，62，63，，65。

第一步：教师在算盘上拨入16，告知幼儿：十位档上一颗珠，读作：一十；个位档上六颗珠，读作：六；两个数连在一起读作：一十六。

第二步：教师在算盘上拨入26，告知幼儿：十位档上两颗珠，读作：二十；个位档上六颗珠，读作：六；两个数连在一起读作：二十六。

第三步：教师明确指出：十位档上出现几，就读几十；个位档上出现几，就读几。

第四步：教师任选一个两位数在算盘上拨出，试着让幼儿认读。看看幼儿是否具有推理的能力。如有错误，教师纠正。 四、两位数直加练习。

1、教师举例题14+2=？41+20=？13+53=？写于黑板上。

（1）教师在算盘上拨出14，加2时，教师要明确告知幼儿：2是一个一位数，应该在个位档上拨两颗珠子（一颗绿珠子和一颗白珠子），然后，老师动手拨珠。这时，算盘上出现16，老师再将16写于等于号后面。

（2）教师在算盘上拨出41，加20时，教师要明确告知幼儿：20是一个两位数，应该在十位档向上拨两颗算珠（一颗绿珠子和一颗白珠子），因为1和1组成2。个位档上是零，不需拨珠子。然后，老师动手拨珠。这时，算盘上出现61，老师再将61写于等于号后面。

（3）教师在算盘上拨出13，加53时，教师要明确告知幼儿：53是个两位数，应该在十位档向上拨五颗算珠（四颗绿珠和一颗白珠），因为4和1组成5；个位档向上拨三颗算珠（两颗绿珠和一颗白珠），因为2和1可以组成3。然后，老师双手拇指同时向上拨珠。这时，算盘上出现66，老师再将66写于等于号后面。

注：两位数直加两位数时，遇到小数加大数也要利用数的组成来进行讲解。 2、教师报题目，幼儿拨珠计算、报答案。 参考题目如下：

15+1= 14+2= 13+3= 12+2= 11+4= 21+40= 31+30= 54+10= 44+20= 10+50= 14+11= 23+23= 33+21= 24+32= 40+26= 15+11= 25+21= 41+23= 54+12= 32+33= 五、家庭作业。

课本第5页：听数拨珠练习。

第五课时

教学内容：

1、一位数加法听数空拨珠。 2、两位数加法听数空拨珠。 教学目标：

1、掌握一位数加法心算。 2、熟练两位数加法心算。 教学重点：

1、准确照位。

2、两位数直加听心算。

教学准备：

大算盘一个、小猴子图片一张。 教学过程：

一、画珠像图（教材第6页）。

教师报数，幼儿先听数空拨珠，然后再把与数相对应的珠像图画出来。 二、一位数直加听心算。

参考题如下：

5+1= 2+3= 4+2= 3+3= 2+4= 4+1= 3+2= 1+2= 1+5= 3+1= 如：5+1=？

准备动作：小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛，闭眼。 教师说：“5”。

幼儿：空拨5、脑中出现“5”的珠像图。

教师：小朋友，你们脑中的“5”是个什么样子？ 幼儿：五颗绿色珠子。 教师：加上“1”。

幼儿：动手空拨1，脑中出现“6”的珠像图。

教师：小朋友们，你们加上了一颗什么颜色的珠子？ 幼儿：一颗白色珠子。

教师：现在你们脑中出现的是几？ 幼儿：“6”。 三、两位数听心算。

小朋友们，两位数听心算时，需要我们的两只手来空拨珠，左手拇指空拨十位上的珠子，右手拇指空拨个位上的珠子，小朋友一定要记牢啦！ 1、举例说明。

如题：15+21=？，要求教师一边讲说，一边空拨珠心算。 （1） 教师举出双手做好空拨珠准备。

（2） 教师一边说一十五，双手一边空拨一十五，做到手口一致，达到口说

完数，手拨完珠。

（3） 教师提示幼儿，这时，十位档上一颗绿珠，个位档上五颗绿珠。 （4） 加加数“21”，教师说到加“20”时，左手空拨“20”，说到“1”时，

右手空拨“1”，然后告知幼儿，十位档上刚才是一颗珠，加了两颗变成了三颗珠；个位档上刚才是五颗珠，加上一颗变成了六颗珠。 （5） 告知幼儿十位档上三颗珠读作：三十，个位档上六颗珠读作：六，连

在一起读作：三十六，所以，这道题的答案就等于“36”。

2、练习两位数听心算。

教师报题目，幼儿听数空拨珠。参考题目如下：

15+31= 24+22= 31+25= 40+20= 23+23= 36+30= 44+22= 12+54= 33+12= 30+35= 四、作业：

教材第6页：听数空拨珠练习题。

第六课时

教学内容：

1、一位数看数空拨珠练习。 2、两位数看数空拨珠练习。 教学目标：

1、掌握6以内直加看心算。 2、熟练两位数直加看心算。 教学重点：

两位数直加看心算。 教学准备：

大算盘、珠像图加数字题卡若干张。 教学过程：

一、听数空拨珠（复习）。

教师读下面的题，幼儿听数空拨珠。

5+1= 2+3= 4+2= 3+3= 2+4= 15+31= 24+22= 31+25= 40+20= 23+23= 二、看图回答问题。

1、幼儿观看图画，并把动物的名字说出来。 2、教师引导幼儿进行看心算。

教师出示五只小鸟图片和一只小鸟图片，一边问幼儿：五只小鸟和一只小鸟合在一起是几只小鸟？一边将小鸟们往一块靠拢。这样既复习了6的组成，又达到了学习目的。 3、让幼儿画出珠像图。 三、教学活动。

“开火车”游戏，教师将课本上第7页珠像图加数字的题做成题卡，或者事先写于黑板上。出示一张题卡或点黑板上的一道题让幼儿看心算，哪名幼儿先报出正确答案，就可作为一节火车箱上台，并抱着老师的腰一起开火车。就这样一一地算题，一一地加长火车。当算题完毕后，教师可带领火车上的幼儿到室外转一圈，最后，看一看组成的火车有多长。

（加图）

第七课时

教学内容：

“6”的分解。 教学目标：

1、掌握“6”的分解。

2、能够在算盘上演示“6”的分解。 3、掌握一位数直减珠算。 教学重点：

“6”的分解。 教学准备：

大算盘一个、小奖品一个。 教学过程：

一、拿算盘儿歌：

算盘拿出来，桌上摆一摆； 小手动一动，脑子最聪明。

二、“6”的分解。

1、让幼儿试着将“6”分分看，可能会出现意想不到的结果。 2、教师讲解“6”的分解。 （1）6可以分成1和5。 教师在算盘上先拨出“6”，并在6的基础上向下拨去五颗珠（这五颗珠与上下珠子间有一定的间距），这时，教师带领幼儿数珠，上面一颗珠，下面一二三四五，五颗珠（四颗绿珠和一颗白珠），然后，教师明确告知幼儿：“6”分成了1和5。最后，教师再在算盘上一边演示6的分解，一边领读：6可以分成1和5。

（2）6可以分成2和4。

教师自行引导幼儿练习6可以分成2和4。 （3）6可以分成3和3。 教师在算盘上拨出“6”，然后，在6的基础上向下拨去三颗珠（这三颗珠与上下珠子间有一定的间距），这时，让幼儿自己看“6”分成了几和几。教师会发现有些幼儿会很快说出：3和3。最后，教师再在算盘上一边演示6的分解，一边领读：6可以分成3和3。 （4）6可以分成4和2。

教师自行引导幼儿练习6可以分成4和2。 （5）6可以分成5和1。

教师自行引导幼儿练习6可以分成5和1。 四、一位数直减珠算。

6﹣5 = 6﹣4 = 6﹣3 = 6﹣2 = 6﹣1 = （反复练习）

五、口头复习6的分解。

教师提问，幼儿作答。如出现错误，教师纠正做补充。 六、家庭作业。

教师自行出题，或者让幼儿做练习册上的题。

第八课时

教学内容：

1、66以内两位数珠算。 2、一位数减法珠算。 3、两位数减法珠算。 教学目标：

1、熟练拨珠。

2、掌握一位数减法珠算。

3、熟练两位数减法珠算。 教学重点：

两位数直减珠算。 教学准备：

大算盘、珠像图卡片若干张。 教学过程：

一、看珠读数。

教师出示卡片，展示给幼儿2秒钟后，收回卡片，让幼儿说出此卡片上珠像图所对应的数值。

二、听数拨珠基本功练习。

教师报66以内任意数值，幼儿在小算盘上快速拨珠练习。 三、一位数听数拨珠练习。

1、提醒幼儿一位数所在的档位是：“个位”。

2、提醒幼儿减数时的拨珠指法：减用食指向下拨。 3、教师出6以内的直减题。如：

6﹣1= 6﹣2= 6﹣3= 6﹣4= 6﹣5= 5﹣3= 5﹣4= 5﹣2= 4﹣2= 3﹣1= 四、两位数听数拨珠练习。

1、提醒幼儿两位数所在的档位分别是：十位和个位。

2、提醒幼儿减两位数时的拨珠方法：左手食指拨十位珠，右手食指拨个位珠。 3、教师出66以内两位数直减题。如：

61﹣10= 62﹣20= 63﹣30= ﹣40= 65﹣50= 66﹣11= 66﹣22= 66﹣33= 66﹣44= 66﹣55= 65﹣14= 46﹣22= 56﹣33= 65﹣45= 53﹣42= 60﹣10= 55﹣34= 66﹣55= 26﹣15= ﹣52= 五、家庭作业。

听数拨珠练习（课本第9页）。

第九课时

教学内容：

1、一位数减法听心算。 2、两位数减法听心算。 教学目标：

1、掌握一位数直减心算。 2、熟练两位数直减心算。 教学重点：

两位数直减心算。 教学准备：

大算盘一个、小奖品。 教学过程：

一、课前律动：

师：我爱苹果，

幼儿：苹果苹果圆圆；

师：我爱橘子，

幼儿：橘子橘子酸酸； 师：我爱鸭梨，

幼儿：鸭梨鸭梨甜甜； 师：我爱小朋友，

幼儿：小朋友们看的见。

课前律动的目的：在幼儿心中树立爱，培养幼儿从小就有一颗感恩的心。 二、听数拨珠练习（复习）。

教师可自行出题，也可将课本第10页上的题让幼儿先进行一遍听数拨珠练习，为听心算做准备。 三、听数空拨珠练习。

1、教师读文字性的应用题，幼儿看图，根据老师的叙述和图上的表达意思，幼儿来进行听数空拨珠练习。空拨完毕后，全班幼儿集体报答案。如答案正确，教师可出题让幼儿进行一位数减法听数空拨珠练习。如答案错误，教师则需做讲解和拨珠演示。

2、一位数减法练习。 （1）心算前准备工作：

小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛！闭眼！预备------开始！

（2）教师开始报题目。

6﹣4= 6﹣5= 6﹣6= 6﹣3= 6﹣2= 6﹣1= 5﹣3= 4﹣2= 1、 两位数减一位数心算练习。

（1） 教师举一例题加以提醒幼儿“准确照位”和“拨珠指法”。 如：16﹣4=？

第一步：教师告知幼儿：16是一个两位数，需要双手来拨珠，左手拇指拨十位，右手拇指拨个位。

第二步：教师双手空拨“16”。

第三步：教师告知幼儿：减4时，4是一个一位数，需用右手食指在个位档上向下拨珠。

第四步：教师食指在个位档上向下空拨“4”。

第五步：教师告知幼儿：这时，个位档上还剩两颗珠，答案就等于12。 （2）教师出题让幼儿进行听心算。 2、 两位数减两位数心算练习。 （1） 心算前准备工作：

小手小手拍一拍，我把双手伸出来，双手变成小蜗牛。闭眼！预备------开始！

（2） 教师开始报题目。

61﹣10= 65﹣15= 46﹣40= 35﹣24= 63﹣13= 63﹣50= 26﹣21= 46﹣33= 66﹣44= 61﹣30= 四、家庭作业。

练习册第13、14、15页各选出五道题。 五、给本节课表现突出的幼儿发奖品。

第十课时

教学内容：

1、一位数看数空拨珠练习。 2、两位数看数空拨珠练习。 教学目标：

1、培养幼儿的观察能力。 2、掌握一位数减法看心算。 3、熟练两位数减法看心算。 教学重点：

两位数直减任意数心算。 教学准备：

大算盘一个、。 教学过程：

一、看图回答问题。

1、幼儿观看图画，并说出图中画的是什么？ 2、教师提出问题，幼儿看图作答。

让幼儿通过点物数数、区分大小、辨别花纹、辨别颜色来一一回答老师所提出的问题。

3、教师指引幼儿在空档上画珠像图。 二、一位数看数空拨珠练习。

1、 教师在黑板上写出如下五道题：

6﹣2= 6﹣3= 5﹣4= 6﹣5= 4﹣1= 2、让幼儿一起看心算，心算一道，报一次答案。 老师指着哪道题说：“开始” ！幼儿就开始一起看心算。约有五秒钟时，让幼儿一起报答案。

三、两位数看数空拨珠练习。 1、两位数直减整十。

课本第11页练习二中的题，让幼儿各自进行看心算练习。或将下面的题写在黑板上，让幼儿一起看心算，一起报答案。

26﹣10= 36﹣10= 46﹣20= 26﹣20= 56﹣30= 66﹣30= 55﹣40= ﹣40= 51﹣50= 60﹣50= 2、两位数减任意数。

课本上练习三的题，让幼儿各自进行看数空拨珠练习。或将下面的题写于黑板上，让幼儿一起看心算，一起报答案。

36﹣6= 46﹣3 66﹣11= 66﹣22= 66﹣33= 56﹣23= 45﹣24= 62﹣51= 43﹣22= 65﹣55=

7的认识、分合及计算

教学内容：

1、7的认识。

2、7的组成及77以内直加计算。

3、7的分解及77以内直减计算。 教学目标：

1、认识数字7。

2、掌握7在算盘上的正确表示形式。 3、理解7的实际含义。 4、建立7的“脑像图”，达到心算。 5、掌握7的组成和分解。

6、熟练77以内的珠算和心算。 教学重点：

1、数字7“脑像图”的形成。 2、7的组成。 3、7的分解。 教学课时：

共计十课时。

第一课时

教学内容：

1、7的认：情景故事导入。 2、7的拨：珠算和心算。 教学目标：

1、认识数字“7“。

2、掌握7在算盘上的正确表示形式。 3、理解7的含义。 4、建立7的“脑像图”，达到心算。 教学重点：

1、正确的拨珠方法。

2、数字7“脑像图”的形成。 3、达到心算。 教学准备：

大算盘一个、镰刀图片一个。 教学过程：

一、课前律动： 二、7的认识。 “认”

1、情景故事（七个小矮人）导入，引出数量为7的实物。

小朋友们，今天，老师给你们讲“七个小矮人”的故事，好不好？从前有七个小矮人，这七个小矮人住在同一所房子里，他们每人都有各自的生活用品，天天过着幸福快乐的生活。小朋友们，你们想不想看一看他们的家是个什么样子？好！请小朋友们将课本翻到第12页，看看七个小矮人的家都有什么？噢！原来他们家有七个小矮人、七张床、七条毛巾、七个水杯、七个苹果。那小朋友们想不想知道“7”在算盘上怎么表示？

2、7在算盘上的正确表示形式：7的珠像图（五颗绿珠和两颗白珠）。 3、实物导入算珠。

如：七个小矮人在算盘上用七颗算珠来表示（教师在个位档上拨七颗算珠，然后清盘）；七张床在算盘上还是用七颗算珠来表示（教师在个位档上拨七颗算珠）；七条毛巾、七个水杯、七个苹果等等，在算盘上都是用七颗算珠来表示。 4、让幼儿理解“7”的含义：所有数量为7的实物，都可以用七颗珠来表示。 （1）教师报任何数量为“7”的实物，带领幼儿一起从右至左有节奏地拨“7”。 （2）让幼儿一起从右至左比赛开“7”的火车，看看谁开得火车最快。 5、让幼儿知道“7”的形状。

教师出示镰刀图片，先让幼儿猜猜看，再告知幼儿它的名称及作用。然后，教师在黑板上写出数字“7”，让幼儿对两者做比较，最后告知幼儿7像镰刀割青草。 “拨”

1、听数拨珠（珠算）。

（1）拨珠儿歌：

儿歌

我有一双小小手， 一只左来一只右。 加用拇指向上拨， 减用食指向下拨。 左手只拨最高位， 右手来拨其它位。 这样计算不会错！

（2）教师报任何数量为7的实物，幼儿在算盘上进行拨“7”练习。 注意：让幼儿分别清盘、拨珠。 2、听数空拨珠（心算）。 （1）准备工作： 小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛。预备（幼儿闭眼）-------开始！

（2）教师开始报数量为“7”的任一物品，幼儿在空中进行空拨“7”练习。 3、看数（图）空拨珠（心算）。 （1）律动：

学习心算不出声，我把算盘装脑中； 算盘出现我脑中，我的脑子最聪明。

（2）幼儿根据自己眼中看到的实物数量，在空中进行空拨“7”练习。

第二课时

教学内容：

1、画“7”的珠像图。 2、书写数字“7”。 教学目标：

1、会画“7”的珠像图。 2、会写数字“7”。 教学重点：

画“7”的珠像图。

教学准备：

大算盘一个、数量为7的苹果卡片一张、小奖品一个。 教学过程： 一、复习。

小朋友们想一想，上节课我们认识了数字宝宝几？那又是谁能像镰刀割青草呀？小朋友们真棒，真聪明！ 1、教师在黑板上写出数字“7”，让幼儿一起把它的名子喊出来，再让幼儿去想7在算盘上的样子，最后，让幼儿一起把“7”在算盘上的样子说出来（五颗绿珠和两颗白珠）。

2、教师出示数量为“7”的苹果卡片一张，让幼儿各自不出声音地去数苹果，并把各自数出的数空拨出来。然后，老师分别和班里的几名幼儿说悄悄话，问他们脑中出现几颗珠子？再一起问其他幼儿脑中出现几颗珠子？最后，让全体幼儿说出“7”的样子：五颗绿珠和两颗白珠。 二、画“7”的“珠像图”。

小朋友们，今天我们都来当摄影师，给“7”照张相（教师在算盘上拨出“7”），相机准备（双手的拇指和食指张开，置于双眼上）！咔嚓（拇指和食指指肚相捏）！ 1、请三名幼儿上台画出（7的珠像图）照片。 2、教师对画得最好的一名幼儿发奖品。 3、幼儿比赛画7的珠像图（教材第14页）。 三、写数字“7”。

1、教师演示数字“7”的正确写法。

2、幼儿比赛写数字“7” （教材第14页）。 四、教师检查幼儿画和写的效果。

1、教师对“画”和“写”都很棒的幼儿进行表扬。 2、教师对较差的幼儿进行指导和帮助。

第三课时

教学内容：

1、“7”的组成。

2、一位数加法珠算。 教学目标：

1、掌握7的组成。

2、能够在算盘上演示7的组成。 3、达到准确拨珠。 教学重点：

“7”的组成。 教学准备：

大算盘一个、一只小兔子卡片一张、六只小兔子卡片一张。 教学过程：

一、小算盘出场。

注意轻拿、轻放。 二、全盘拨珠练习：

从右至左，双手同时在算盘上练习全盘拨入7，并清盘。

三、“7”的组成。 “练”

1、儿歌导入。

儿歌

小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜爱吃菜， 蹦蹦跳跳真可爱。

2、像变戏法似的出示已备好的兔子卡片一张，粘贴于黑板上。 3、“7”的组成。

（1）小朋友，现在黑板上只有一只小兔子（教师在大算盘的个位档上拨入1），看，它多么孤单呀！下面我们叫它不再孤单，让它变得快乐起来，好不好？小朋友们请看（教师猛地拿出已备好的六只兔子卡片一张）！它的好伙伴们来找它玩了，小朋友们数一数，看看来了几只小兔子（教师一一点小兔子和幼儿一起数数）？六只小兔子（教师在大算盘的个位档向上拨六颗珠子，这六颗珠子和上面的一颗珠子间有距离）。现在我把这六只小兔子也贴在黑板上，小朋友们看一看总共有几只小兔子在一起玩？七只小兔子（教师将个位档上悬着的六颗珠子拨上去）。小朋友们真聪明！老师非常喜欢你们。来跟老师读：1和6组成7（教师在算盘上一边演示，一边领读，连续进行三遍）。接下来小朋友在自己的小算盘上练习1和6组成7。

（2）教师自行引导幼儿完成2和5组成7；3和4组成7；4和3组成7；5和2组成7；6和1组成7。 四、一位数加法珠算。

1+6= 2+5= 3+4= 4+3= 5+2= 6+1= 5+1= 4+2= 3+3= 1+2= 五、家庭作业。

听数拨珠（第二级练习册第21页） 要求：家长读题，幼儿珠算。

第四课时

教学内容：

77以内直加珠算。 教学目标：

1、掌握一位数加法珠算。 2、熟练两位数加法珠算。 教学重点：

1、准确照位。

2、两位数直加任意数。 教学准备：

大算盘、小贴纸。 教学过程：

一、课前律动：

把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。

能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。 小朋友们快快来，我们一起学珠算。

二、听数拨珠练习。

1、听数拨珠基本功训练。

教师报如下数字，幼儿听到老师所报数字进行拨珠练习。 1、2、3、4、5、6、7、17、27、37、47、57、67、77。

要求：教师每报一个数，幼儿要说出这个数在算盘上的样子。如：老师说：“6”。幼儿要一边拨珠，一边回答：“五颗绿珠，一颗白珠”。老师说：“37”。幼儿要一边拨30，一边回答：“十位档三颗绿珠”；一边拨7，一边回答：“个位档五颗绿珠，两颗白珠”。 2、一位数加法珠算。

教师读如下题目，幼儿对每一道题目进行珠算，并报出答案。

6+1= 5+2= 4+3= 3+4= 2+5= 1+6= 2+2= 4+1= 3+3= 1+2= 3、两位数加法珠算。

（1）教师读文字性的应用题，幼儿根据老师所读，看图理解题意，最终，通过珠算计算出结果。 （2）珠算儿歌：

儿歌

1、2、3、4、5、6、7， 我们大家做游戏。 伸出左手伸右手， 看谁伸得快又齐。 伸出小手做什么？ 珠算游戏争第一！

（3）两位数加任意数珠算练习。 两位数加一位数：

16+1= 26+1= 15+2= 25+2= 14+3= 24+3= 32+5= 31+6= 22+5= 21+6= 两位数加整十：

61+10= 52+20= 43+30= 34+40= 25+50= 10+60= 24+30= 15+40= 11+30= 26+20= 两位数加两位数：

33+44= 66+11= 22+55= 24+53= 36+21= 45+12= 31+44= 56+21= 30+42= 61+13= 三、家庭作业：

听数拨珠二十道题。

教师可自行出题，也可参考练习册第22页和第23页。 四、给表现最好的幼儿发小贴纸。

第五课时

教学内容：

两位数加法听心算。 教学目标：

1、掌握一位数加法心算。 2、熟练两位数加法心算。 教学重点：

1、准确照位。

2、两位数加法心算。 教学准备：

大算盘一个、红色纸条若干。 教学过程：

一、课前律动：

学习心算不出声，我把算盘装脑中， 伸出小手闭上眼，我们一起来心算。

二、听心算。

1、一位数加一位数。

3+2= 4+2= 4+3= 3+4= 2+5= 1+6= 2+2= 6+1= 3+3= 5+2= 2、两位数加一位数。

15+2= 25+2= 14+3= 24+3= 33+4=

43+4= 52+5= 62+5= 51+6= 61+6= 3、两位数加整十。

11+10= 22+20= 33+30= 34+40= 25+50= 10+60= 24+30= 15+40= 11+30= 26+20= 4、两位数加两位数。

11+44= 55+11= 22+23= 24+53= 36+21= 13+12= 31+26= 56+21= 30+44= 61+13=

要求：教师报题目，幼儿闭目空拨珠，在幼儿每听心算完毕十道题后，教师都要点名表扬最棒的幼儿，并鼓励其他幼儿继续努力，加油！加油！再加油！

注意：幼儿听心算一道题后，在听心算下一道题之前，注意将脑中算盘进行清盘。

三、教学活动。

教材第17页练习二中的连线题，用“碰碰头”游戏来进行。准备红色纸条若干，让珠像图与它所对应的数值碰碰头（连线），看看哪些幼儿能让它们碰对头，哪些幼儿让它们碰错头。如果有谁让它们碰错头，那么，他（她）的额头上就会流出“血”来。 四、家庭作业：

教师可自行出题二十道，也可参考练习册第24至26页的题。

第六课时

教学内容：

1、一位数加法看数空拨珠。 2、两位数加法看数空拨珠。 教学目标：

1、一位数加一位数看心算。 2、两位数加任意数看心算。

教学重点：

两位数加任意数看心算。 教学准备：

大算盘一个、小贴纸若干。 教学过程

一、复习听数空拨珠。

教师自行出题十道，幼儿闭眼空拨珠，做到一题一报答案，一题一清盘。 二、看数空拨珠练习。

1、

儿歌

1、2、3、4、5、6、7， 我们一起做游戏。 伸出左手伸右手， 看谁伸得快又齐。 伸出小手做什么？ 看数心算争第一！

2、教师找5名男孩儿上台，问幼儿：这是几名男孩？然后，教师再找2名女孩儿上台，问幼儿：这是几名女孩？最后，教师问幼儿：现在台上总共有几名小朋友？引出5+2=7。

3、一位数加一位数看心算。

教师可将如下题目写于黑板上，让幼儿进行看数空拨珠练习，也可参考练习册上的题，选择性的让幼儿做题。

6+1= 5+2= 4+3= 2+3= 3+4= 2+5= 1+6= 3+3= 4、两位数加一位数看心算。

66+1= 25+2= 54+3= 33+4= 12+5= 5、两位数加整十。

51+20= 62+10= 45+30= 51+20= +10= 6、两位数加两位数看心算。

55+22= 44+33= 66+11= 25+22= 36+21= 30+46= 25+12= 31+24= 16+21= 56+11= 三、作业。

参考练习册第27至29页中的题。

第七课时

教学内容：

“7”的分解。 教学目标：

1、掌握“7”的分解。

2、能够在算盘上演示“7”的分解。 3、一位数直减珠算。 教学重点：

“7”的分解。

教学准备：

大算盘一个、小兔子卡片七张。 教学过程：

一、课前律动：

小花猫，不淘气，做起事来很仔细； 小花狗，不淘气，遇到困难有主意； 小兔子，不淘气，学习起来很努力； 小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。

二、快速复习“7”的组成。

1和6组成7；2和5组成7；3和4组成7；4和3组成7；5和2组成7；6和1组成7。 三、“7”的分解。 1、启发式教学。

教师可在大算盘上拨出7，让两三名幼儿分别来试试将7分开，看看能出现几种分法。

2、以儿歌的形式导入。

（1）儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

（2）让幼儿一起喊“小兔子，快出来，我们要和你见面”，之后，教师从身后猛地拿出七张小兔子卡片，并和幼儿一起数小兔子。 3、“7”的分解。

（1）7可以分成1和6。

现在有七只小兔子在一起玩，这七只小兔子在算盘上用七颗珠来表示（教师在个位档上拨7：五颗绿珠和两颗白珠）。玩着玩着，有六只小兔子突然跑走了，这时，七只小兔就分开了，分成了一只和六只（教师在7的基础上向下拨去6颗珠子，这6颗珠子和上下珠之间有间距）。现在小朋友跟老师读：7可以分成1和6。然后，教师再在算盘上一边演示，一边领读：7可以分成1和6。接下来，让幼儿自己在小算盘上练习三遍“7可以分成1和6”。 （2）7可以分成2和5。

教师引导幼儿完成。如：小朋友，七只小兔子在算盘上用几颗珠子表示？什么颜色的珠子？假如有五只小兔子跑走了（教师在7的基础上向下一一数拨五颗珠子），还剩两只小兔子。那么，小朋友认真看，老师又把7分成了几和几？小朋友跟老师读：7可以分成2和5。

（3）教师自行引导幼儿完成7可以分成3和4；7可以分成4和3；7可以分成5和2；7可以分成6和1。 四、一位数减法珠算。

7﹣1= 7﹣2= 7﹣3= 7﹣4= 7﹣5= 7﹣6=

第八课时

教学内容：

1、一位数听数空拨珠。 2、两位数听数空拨珠。

教学目标：

1、掌握一位数减法（珠算）。 2、熟练两位数减法（珠算）。 教学重点：

两位数减任意数（珠算）。 教学过程： 一、珠算儿歌：

儿歌

1、2、3、4、5、6、7， 我们大家做游戏。 伸出左手伸右手， 看谁伸得快又齐。 伸出小手做什么？ 珠算游戏争第一！

二、复习7以内的减法。

教师将班里幼儿分成两组进行珠算比赛。

7﹣1= 7﹣2= 7﹣3= 6﹣1= 6﹣2= 7﹣4= 7﹣5= 7﹣6= 6﹣3= 6﹣4=

要求：在教师报出题目时，幼儿要不出声音快速珠算，等到老师说“答案等于”时，两组幼儿要快速抢答。最后，看看哪组幼儿算题又快又对。 三、两位数减任意数（珠算）。 1、两位数直减一位数。

（1）教师举例题：17﹣4=？。

首先，在算盘上拨出17，确定十位档上1颗绿珠，个位档上5颗绿珠和2颗白珠。

其次，在减4时，确定4是一个一位数，应该在个位档上减4。减4的拨珠方法是：用右手食指在个位档上拨去两颗白珠和两颗绿珠。

最后，算盘十位档上呈现1颗绿珠，个位档上呈现3颗绿珠。所以，17﹣4=？这道题的正确答案是“13”。

（2）教师自行出两位数直减一位数的题，让幼儿进行珠算练习。 2、两位数直减整十。

（1）教师举例题：71﹣40=？。

首先，在算盘上拨出71，确定十位档上5颗绿珠和2颗白珠，个位档上1颗绿珠。

其次，在减40时，确定40是一个两位数，应该在十位档上减40。减40的拨珠方法是：左手食指在十位档上拨去两颗白珠和两颗绿珠。

最后，算盘十位档上呈现3颗绿珠，个位档上呈现1颗绿珠。所以，71﹣40=？这道题的正确答案是“31”。

（2）教师自行出两位数直减整十的题，让幼儿进行珠算练习。 3、两位数直减两位数。

（1）教师举例题：67﹣54=？。

首先，在算盘上拨出67，确定十位档上5颗绿珠和1颗白珠，个位档上5颗绿珠和2颗白珠。

其次，在减54时，确定54是一个两位数，应该在十位档上减50，个位档

上减4。减54的拨珠方法是：左手食指在十位档上拨去一颗白珠和四颗绿珠；右手食指在个位档上拨去两颗白珠和两颗绿珠。

最后，算盘十位档上呈现1颗绿珠，个位档上呈现3颗绿珠。所以，67﹣54=？这道题的正确答案是“13”。

（2）教师自行出两位数直减两位数的题，让幼儿进行珠算练习。 四、作业。

教师可自行出题，也可参考练习册30页至32页有选择性地布置作业。

第九课时

教学内容：

1、一位数减法听数空拨珠。 2、两位数减法听数空拨珠。 教学目标：

1、掌握一位数直减一位数。 2、熟练两位数直减任意数。 教学重点：

两位数直减任意数。 教学准备：

大算盘、小凳子7个、抹布一块。 教学过程：

一、复习听数拨珠练习。

教师自行出题十道，幼儿快速听数拨珠练习。 二、听数空拨珠练习。 1、课间律动：

学习心算不出声，我把算盘装脑中， 伸出小手闭上眼，我们一起来心算。

2、教师报以下数值，幼儿快速听数空拨珠。 27、37、47、57、67、72、73、74、75、76。 3、教师报以下数值，幼儿经过空拨，快速画出它对应的珠像图（课本第21页）。

7、17、70、71、77。 4、一位数直减一位数。 （1）情景式教学。

准备七个小凳子和一块抹布，选出一名幼儿当小矮人，进行卫生大扫除。等到小矮人擦完第三个凳子时，老师喊停！让小朋友们想一想，还有几个凳子没擦干净？进而引伸出7﹣3=4。

（2）教师自行出一位数直减一位数的题。 5、两位数直减整十。

72﹣20= 73﹣30= 74﹣40= 75﹣50= 76﹣60= 77﹣70= 63﹣10= 53﹣40= 42﹣30= 56﹣50= 6、两位数直减两位数。

17﹣11= 17﹣12= 27﹣21= 72﹣21= 67﹣12= 56﹣23= 37﹣34= 46﹣25= 57﹣44= 66﹣16= 三、作业。

教师可自行出题，也可参考练习册33页至35页有选择性地布置作业。

第十课时

教学内容：

两位数看数空拨珠练习。 教学目标：

1、培养幼儿的观察能力。 2、熟练两位数减法看心算。 教学重点：

两位数看心算。 教学准备：

小动物图片若干张、题卡若干张。 教学过程：

一、看图回答问题。

1、幼儿观看图画，并说出图中画的是什么？ 2、教师提出问题，幼儿看图作答。

让幼儿通过点物数数、区分大小、辨别形状、辨别颜色来一一回答老师所提出的问题： （1）小朋友们数一数，小矮人有几个？站着的有几个？躺着的有几个？这时，是不是把7分成了6和1呀？

（2）小朋友们数一数，茶杯有几个？蓝色的有几个？黄色的有几个？这时，把7分成了几和几呀？

„„

二、两位数直减任意数。（复习听心算） 教师自行出题。

三、两位数看数空拨珠练习。 1、两位数直减整十。（课本第22页练习二）

教师在黑板上画火炬的简笔画，以游戏的形式让幼儿进行看心算练习。谁算题既对又快，谁就是今天的奥运火炬手。并可以从黑板上“取下”火炬绕着教室跑三圈。

2、两位数减任意数。 “小动物的联欢会”，准备小动物图片若干张，题卡若干张，并将题卡贴于图片背面。为了让小动物们都能参加联欢会，需要小朋友们帮小动物算它们身后的题，算对了，小动物才能参加联欢会。 如：青蛙、蝴蝶、小鸭子、小白兔、小花猫图。

要求：在每个小动物即将出场之前，教师需去模仿它们的声音和动作，先让幼儿猜一猜是什么小动物来参加联欢会了，然后，出示图片。最后，让幼儿一起做小动物背面的题，进行看数空拨珠练习。

8的认识、分合及计算

教学内容：

1、“8”的认识。

2、“8”的组成及88以内直加计算。 3、“8”的分解及88以内直减计算。 教学目标：

1、认识数字“8”。

2、掌握“8”在算盘上的正确表示形式。 3、理解“8”的实际含义。 4、建立“8”的“脑像图”，达到心算。 5、掌握“8”的组成和分解。 6、熟练88以内的珠算和心算。 教学重点：

1、“脑像图”的形成。 2、“8”的组成。 3、“8”的分解。 教学课时：

共计十课时。

第一课时

教学内容：

1、8的认：情景故事导入。 2、8的拨：珠算和心算。 教学目标：

1、认识数字“8“。

2、掌握8在算盘上的正确表示形式。 3、理解8的含义。 4、建立8的“脑像图”，达到心算。 教学重点：

1、正确的拨珠方法。 2、“脑像图”的形成。 3、心算。 教学准备：

大算盘一个、橡皮泥一块。 教学过程： 一、“8”的认识。 “认”

小朋友们想一想，除了你们自己的生日外，还有哪个节日是属于小朋友们的节日呀？对了，“六一”儿童节。小朋友们来回忆一下，你们以前过“六一”儿童节的时候是怎么过的„„

现在，小朋友们想不想知道贝贝班的小朋友在“六一”节那天是怎么过的？请小朋友们翻开课本第23页。

1、情景故事导入，引出数量为“8”的实物。

贝贝班的小朋友在“六一”儿童节那天来到了池塘边，他们玩得开心极了。小朋友快看看，池塘里都有些什么呀？再来数一数（教师带领幼儿一起数数），它们各有多少？原来有8朵莲花、小鱼、8只蝌蚪、8只青蛙。

2、“8”在算盘上的正确表示形式是：8的珠像图（五颗绿珠和三颗白珠）。 3、实物导入算珠。

（1）8朵莲花，在算盘上用八颗算珠来表示（教师在个位档拨上八颗珠）。 （2）让幼儿观察，并说出这八颗算珠的颜色：五颗绿珠，三颗白珠。

（3）引导幼儿说出：小鱼、8只蝌蚪、8只青蛙，在算盘上用八颗算珠来表示。

（4）让幼儿在自己小算盘上拨出8。同时，还要让幼儿说出8的样子（五颗绿珠和三颗白珠）。 4、让幼儿理解：“任何数量为8的物品都可用八颗算珠来表示”。 教师报数量为8的实物，带领幼儿在算盘上从右至左依次拨8。 5、让幼儿知道8的形状。

（1）教师出示橡皮泥给幼儿看，把橡皮泥搓成长条并封住两端，然后，像拧麻花似得拧出一个数字“8”。

（2）教师告知幼儿：8像麻花拧一遭。 “拨”

1、听数拨珠（珠算）。 （1）律动：

小手小手拍一拍，我把右手伸出来，小手变成小蜗牛，预备„„开始！ （2）教师报任何数量为8的实物，幼儿在算盘上进行拨“8”练习。 注意：让幼儿分别清盘、拨珠。 2、听数空拨珠（心算）。 （1）准备工作： 小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛。预备（幼儿闭眼）-------开始！

（2）教师开始报数量为“8”的任一物品，幼儿在空中进行空拨“8”练习。 3、看数（图）空拨珠（心算）。 （1）律动：

学习心算不出声，我把算盘装脑中； 算盘出现我脑中，我的脑子最聪明。

（2）幼儿根据自己眼中看到的实物数量，在空中进行空拨“8”练习。

第二课时

教学内容：

1、画“8”的珠像图。 2、书写数字“8”。 教学目标：

1、会画“8”的珠像图。 2、会写数字“8”。 教学重点：

画“8”的珠像图。 教学准备：

大算盘一个、8的珠像图卡一张、小奖品一个。 教学过程：

一、复习。

1、77以内的珠算练习。 2、77以内的心算练习。

3、教师出示8的珠像图卡片，让幼儿说出这是几？由几颗绿珠和几颗白珠组成？然后，让幼儿从右至左来开“8”的火车（全盘练习拨8）。 二、画“8”的“珠像图”。

小朋友们，今天我们要来给“8”照相片（教师在算盘上拨出“8”），相机准备（双手的拇指和食指张开，置于双眼上）！咔嚓（拇指和食指指肚相捏）！ 1、教师出示8的珠像图卡片，告知幼儿，这是老师给8拍的照片。希望小朋友们也能给8拍出漂亮的照片来。 2、教师作示范，画出8的珠像图。

3、请三名幼儿上台画出（8的珠像图）照片。 4、教师对画得最好的一名幼儿发奖品。 5、幼儿比赛画8的珠像图（教材第25页）。 三、写数字“8”。

1、教师演示数字“8”的正确写法。

（田字格中写8，并用箭头标出起笔端和终笔端） 2、幼儿比赛写数字“8” （教材第25页）。 四、教师检查幼儿画和写的效果。

1、教师对“画”和“写”都很棒的幼儿进行表扬。 2、教师对较差的幼儿进行指导和帮助。

第三课时

教学内容：

1、“8”的组成。

2、一位数加法珠算。 教学目标：

1、掌握8的组成。

2、能够在算盘上演示8的组成。 3、掌握一位数珠算。 教学重点：

“8”的组成。 教学准备：

大算盘一个、小奖品一个。 教学过程：

一、听数空拨珠练习（复习）。

参考题目如下：

12﹢12= 23﹢23= 34﹢21= 25﹢12= 56﹢21= 77﹣21= 66﹣15= 54﹣24= 37﹣17= 37﹣36= 二、“8”的组成。 1、1和7组成8。

教师在算盘上直接演示8的组成，让幼儿很直观、很形像的看到8的组成。 （1） 教师在算盘上拨出8，然后，让幼儿说出其颜色，最后清盘。

（2） 教师先拨上去一颗算珠，然后再轻微向上拨动七颗算珠（这七颗算珠和

上下珠之间有间距）。

（3） 教师指算珠，幼儿说数，进而引伸出数1和数7。

（4） 教师将七颗算珠完全拨上去，让幼儿很直观地看到1和7组成了8。 （5） 教师提问幼儿：1和7组成了几？ （6） 教师一边做演示，一边领读：“1和7组成8”。

（7） 幼儿在小算盘上一边练习1和7组成8，一边口读1和7组成8。（要求

做到手口一致的练习）

（8） 由1和7组成8，进一步延伸到1+7=8。 2、2和6组成8。

（1）教师在算盘上先拨上去两颗算珠，然后再轻微向上拨动六颗算珠（这六颗算珠和上下珠之间有间距）。

（2） 教师指算珠，幼儿说数，进而引伸出数2和数6。

（3） 教师将六颗算珠完全拨上去，让幼儿很直观地看到2和6组成了8。 （4） 教师提问幼儿：2和6组成了几？ （5） 教师一边做演示，一边领读：“2和6组成8”。

（6） 幼儿在小算盘上一边练习2和6组成8，一边口读2和6组成8。（要求

做到手口一致的练习）

（7） 由2和6组成8，延伸到2+6=8。

3、教师自行引导幼儿练习3和5组成8；4和4组成8；5和3组成8；6和2组成8；7和1组成8。 三、一位数加法珠算。

7+1= 6+2= 5+3= 4+4= 3+5= 2+6= 7+1= 4+3=

第四课时

教学内容：

88以内的听数拨珠练习（加法）。 教学目标：

1、掌握一位数加法珠算。 2、熟练两位数加法珠算。 教学重点：

1、准确照位。

2、两位数直加任意数。 教学过程：

一、课前律动：

小手小手真奇妙，学习拨珠有妙招。看见高位用左手，看见低位用右手。遇到加法拇指上，遇到减法食指下，双手拨珠多练习！小朋友们要牢记。 二、复习8以内的一位数珠算。

7﹢1= 6﹢2= 5﹢3= 4﹢4= 3﹢5= 2﹢6= 1﹢7= 3﹢4= 2﹢5= 3﹢3= 7﹣2= 5﹣4= 7﹣4= 7﹣5= 6﹣1= 5﹣3= 4﹣2= 7﹣6= 3﹣1= 5﹣2=

三、两位数听数拨珠练习。 1、两位数直加一位数。

（1）教师举例讲解说明。如题：16﹢2=？。

第一步：教师先提问幼儿：16是几位数？分别在什么档上拨珠子？

第二步：教师在算盘上拨出16（十位档上一颗绿珠，个位档上五颗绿珠和一颗白珠）。

第三步：加2时，教师再提问幼儿：2是几位数？应该在什么档位上拨珠子？ 第四步：教师在个位档6的基础上再向上拨两颗珠。 第五步：教师指着算盘上呈现的结果，让幼儿一起读数。

（2）教师报两位数直加一位数的题目，让幼儿自己在小算盘上进行听数拨珠练习。

2、两位数直加整十。（课本第27页：练习二）

（1）教师读文字性的应用题，幼儿根据所听题意和所看图意，来进行珠算练习。

（2）教师报两位数直加整十的题目，让幼儿在小算盘上进行珠算。 3、两位数直加两位数。

教师报练习三中的题，让幼儿进行珠算并报出答案。

注：在听数拨珠练习中，教师要一边报题目，一边在幼儿中间来回走动。一来可以观察幼儿的拨珠指法是否正确，以便给予及时的指导；二来可以了解幼儿的珠算掌握情况。如幼儿在哪道题上出错率较高，教师可直接发现问题存在的根源，以便做到及时纠正。 四、作业。

听数拨珠练习（练习册第41至43页各选5道题）

第五课时

教学内容：

88以内的听数空拨珠练习（加法）。 教学目标：

1、掌握一位数加法心算。 2、熟练两位数加法心算。 教学重点：

1、准确照位。

2、两位数加法心算。 教学过程：

一、课前律动：

学习心算不出声，我把算盘装脑中， 伸出小手闭上眼，我们一起来心算。

二、复习一位数加减一位数（听心算）。

教师报如下题目，幼儿进行听数空拨珠练习。

5﹢3= 5﹣3= 4﹢4= 4﹣2= 6﹢2= 6﹣2= 7﹢1= 7﹣1= 3﹢5= 7﹣5=

要求：老师报出加数或减数后，要问清幼儿加数或减数所对应的算珠个数及颜色，充分利用数的组成和分解来进行算题。

三、教学活动。

“伸手指“游戏。目的是复习8的组成和练习一位数加法听心算。

1、教师左手伸出5个手指，右手伸出3个手指，问幼儿：5和3组成几？如果幼儿能顺利答出5和3组成8，接下来让幼儿听心算5+3=？的题。如果幼儿不能回答出5和3组成8，则让幼儿进行数数，然后再问幼5和3组成几？最后让儿进行听心算5+3=？的题。

2、教师左手伸出4个手指，右手伸出4个手指，问幼儿：4和4组成几？接下来让幼儿听心算4+4=？的题。

3、教师左手伸出3个手指，右手伸出5个手指，问幼儿：3和5组成几？接下来让幼儿听心算3+5=？的题。 四、两位数加整十（听心算）。

教材第28页练习二中的题目，教师读题目，幼儿闭目、举手空拨珠。 五、两位数加两位数听心算。

教材第28页练习三中的题目，教师读题目，幼儿闭目、举手空拨珠。 六、作业。

听数空拨珠（练习册第44至46页各选出5道题）。

第六课时

教学内容：

1、一位数加法看数空拨珠。 2、两位数加法看数空拨珠。 教学目标：

1、一位数加一位数看心算。 2、两位数加任意数看心算。 教学重点：

两位数加任意数看心算。 教学准备：

大算盘一个、大题盘一个、指针一个、长钉子一个。 教学过程

一、复习听数空拨珠。

教师自行出题十道，幼儿闭眼空拨珠，做到一题一报答案，一题一清盘。 二、看数空拨珠练习。 1、看图回答问题。

（1）幼儿看图，并说出所看之物的名称。 （2）教师提出问题，幼儿作答。

如老师说：小朋友们数一数，图中有几只青蛙？幼儿开始认真点数青蛙，并报出所数青蛙的数量，然后，再去空拨8。

2、两位数直加两位数（教材第29页练习二、练习三中的题）。

教师将班里幼儿分组进行比赛，教师计时，看看哪组幼儿做题既对又快，哪组幼儿就是最棒的“计算小神手”。幼儿为了争夺这光荣的称号，注意力往往都会非常集中，做题非常认真。并且，这样的比赛还有助于培养幼儿分秒必争、团结合作的精神。 三、教学活动。

“转题盘”游戏。准备大题盘一个、指针一个、长钉子一个。让不同程度的幼儿上台来转大题盘，指针指向哪道题，幼儿来看数空拨珠哪道题。

制作方法：选择两种硬度较大的纸，用剪刀剪出一个大题盘和一个指针。先在大题盘上写出十道题目，然后将指针粘贴于长钉子帽上，最后，让长钉子穿透大题盘的中心。 （题盘图）

第七课时

教学内容：

“8”的分解。 教学目标：

1、掌握“8”的分解。

2、能够在算盘上演示“8”的分解。 3、一位数直减珠算。 教学重点：

“8”的分解。 教学过程：

一、课前律动：

小花猫，不淘气，做起事来很仔细； 小花狗，不淘气，遇到困难有主意； 小兔子，不淘气，学习起来很努力； 小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。

二、“8”的分解。

教师在算盘上直接演示8的分解。 1、8可以分成1和7。

（1）教师在算盘上拨出8，然后至上而下，从第二颗算珠开始轻微向下拨动七颗算珠（这七颗算珠和上下珠之间有间距）。 （2） 教师指算珠，幼儿说数，引出数1和数7。 （3） 教师提问幼儿：8分成了几和几？ （4） 教师一边做演示，一边领读：“8可以分成1和7”。

（5） 幼儿在小算盘上一边练习8可以分成1和7，一边口读8可以分成1和

7。（要求做到手口一致的练习）

（6） 由8可以分成1和7，进一步延伸到8﹣7=1。 2、8可以分成2和6。

（1）教师在算盘上拨出8，然后至上而下，从第三颗算珠开始轻微向下拨动六颗算珠（这六颗算珠和上下珠之间有间距）。 （2） 教师指算珠，幼儿说数，引出数2和数6。 （3） 教师提问幼儿：8又分成了几和几？ （4） 教师一边做演示，一边领读：“8可以分成2和6”。

（5） 幼儿在小算盘上一边练习8可以分成2和6，一边口读8可以分成2和

6。（要求做到手口一致的练习）

（6） 由8可以分成2和6，进一步延伸到8﹣6=2。

3、教师自行引导幼儿练习8可以分成3和5；8可以分成4和4；8可以分成5

和3；8可以分成6和2；8可以分成7和1。 三、一位数减法珠算。

8﹣1= 8﹣2= 8﹣3= 8﹣4= 8﹣5= 8﹣6= 8﹣7= 8﹣8=

第八课时

教学内容：

88以内的减法珠算。 教学目标：

1、掌握一位数减法珠算。 2、熟练两位数减法珠算。 教学重点：

两位数直减任意数（珠算）。 教学准备：

大算盘、珠像图卡片17张。 教学过程：

一、看珠读数。

教师出示8、18、28、38、48、58、68、78、80、81、82、83、84、85、86、87、88珠像图卡片，展示给幼儿2秒钟后，收回卡片，让幼儿说出此卡片上珠像图所对应的数值。

二、复习一位数减法（听数拨珠练习）。

8﹣1= 8﹣2= 8﹣3= 8﹣4= 8﹣5= 8﹣6= 8﹣7= 7﹣4= 6﹣3= 7﹣6= 三、两位数听数拨珠练习。 1、两位数直减一位数。

18﹣2= 28﹣3= 28﹣4= 28﹣5= 48﹣6= 56﹣1= 58﹣7= 68﹣8= 88﹣6= 47﹣4= 2、两位数直减整十。

（1）教师读文字性的应用题，幼儿根据老师所读题意进行听数拨珠练习。（教材第31页）

（2）紧张有序的珠算练习。

教师报如下题目，幼儿进行听数拨珠练习，一题一报答案。

80﹣10= 81﹣20= 82﹣30= 83﹣40= 83﹣50= 85﹣60= 84﹣70= 86﹣80= 78﹣20= 66﹣30= 3、两位数直减两位数。

18﹣11= 83﹣32= 81﹣11= 38﹣23= 82﹣21= 85﹣35= 78﹣24= 56﹣35= 83﹣72= 68﹣56= 四、作业。

听数拨珠练习（参考练习册第50至52页） 要求：家长读题，幼儿拨珠并写出答案。

第九课时

教学内容：

88以内的减法心算（听数空拨珠练习）。 教学目标：

1、掌握一位数直减心算。

2、熟练两位数直减心算。 教学重点：

两位数直减任意数心算。 教学准备：

大西瓜一个。 教学过程：

一、复习听数拨珠练习。

教师自行出题十道，幼儿快速听数拨珠练习。 二、听数空拨珠练习。 1、准备工作：

小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛。闭眼！预备„„ 开始！

2、一位数听数空拨珠练习。

教师报如下题目，幼儿进行听心算。

8﹣1= 8﹣2= 8﹣3= 8﹣4= 8﹣5= 8﹣6= 8﹣7= 8﹣8= 3、两位数直减一位数。 （1）紧张有序的练习。

教师报如下题目，幼儿进行听心算，要求做到一题一报答案，如遇到出错率较高的题，教师需记下，等到听心算完毕后再做讲解。

18﹣2= 28﹣3= 38﹣4= 48﹣5= 88﹣6= 67﹣4= 78﹣7= 65﹣2= 58﹣8= 86﹣3= （2）教师读文字性的应用题，幼儿根据老师所读题意进行听数空拨珠练习，并集体报出答案。

4、两位数直减整十。

（1）教师一边读文字性的应用题，一边进行动作表演，让幼儿在轻松愉快的环境中进行听数空拨珠练习。 （2）紧张有序的练习。

81﹣10= 81﹣20= 82﹣30= 84﹣40= 85﹣50= 86﹣60= 87﹣70= 88﹣80= 76﹣20= 55﹣40= 5、两位数直减两位数。

18﹣11= 83﹣21= 28﹣12= 83﹣32= 38﹣13= 84﹣33= 56﹣23= 46﹣35= 77﹣22= 68﹣13= 三、作业。

听数空拨珠练习。

教师自选练习册第53至55页的题目。

第十课时

教学内容：

1、一位数减法看心算。

2、两位数减法看心算。 教学目标：

1、培养幼儿的观察力和专注力。 2、熟练两位数减法看心算。 教学重点：

两位数减法看心算。 教学准备：

桃子图片八张、题卡若干张。 教学过程：

一、复习听数空拨珠练习。

教师可把课本第33页看数空拨珠的题，让幼儿先进行一遍听数空拨珠练习；也可自出一些综合性的题目，让幼儿进行听数空拨珠练习。总而言之，是为幼儿进行看数空拨珠练习做铺垫。 二、情景式教学。（练习一中的应用题）

教师在黑板上画出简笔画“盘子”，将已备好的八个桃子放于盘子里（上贴三个，下贴五个），然后，选出一名幼儿上台来拿走三个桃子，最后，让幼儿看盘子里还剩多少个桃子？进而来练习看数空拨珠的题：8﹣3=？。

通过创设生动、逼真的情景场面进行教学，可让幼儿感觉到学习起来既有趣又体会到数就在身边。 三、两位数直减一位数。

1、提醒幼儿，减一位数时，是个位上的数字宝宝要回家了，需用右手食指在个位档上向下拨珠子。

2、幼儿进行两位数直减一位数看数空拨珠练习。 四、两位数直减整十。

1、提醒幼儿，十位上数字宝宝要回家时，需用左手食指向下拨珠子。 2、教师读文字性的应用题，幼儿看图并练习看数空拨珠的题：80﹣30=？ 3、幼儿进行两位数直减整十看数空拨珠练习。 五、两位数直减两位数。

1、提醒幼儿，减两位数时，需用双手食指在十位档和个位档上同时向下拨珠子。

2、幼儿进行两位数直减两位数看数空拨珠练习。 六、作业。

看数空拨珠练习。

教师自行选择练习册第56至58页上的题。

9的认识、分合及计算

教学内容：

1、“9”的认识。 2、“9”的组成及99以内直加计算。 3、“9”的分解及99以内直减计算。 教学目标：

1、认识数字“9”。

2、掌握“9”在算盘上的正确表示形式。

3、理解“9”的实际含义。 4、建立“9”的“脑像图”，达到心算。 5、掌握“9”的组成和分解。 6、熟练99以内的珠算和心算。 教学重点：

1、“脑像图”的形成。 2、“9”的组成。 3、“9”的分解。 教学课时：

共计十课时。

第一课时

教学内容：

1、9的认：情景故事导入。 2、9的拨：珠算和心算。 教学目标：

1、认识数字“9“。

2、掌握9在算盘上的正确表示形式。 3、理解9的含义。 4、建立9的“脑像图”，达到心算。 教学重点：

1、正确的拨珠方法。 2、“脑像图”的形成。 3、心算。 教学过程： 一、“9”的认识。 “认”

星期天快到了，小朋友们想让你们的爸爸妈妈带你到什么地方去玩呀？现在，小朋友们想不想去公园看一看呀？请小朋友们翻开课本第34页。 1、情景故事导入，引出数量为“9”的实物。

星期天，逛公园，公园里可真热闹！小朋友快看看，公园里都有些什么呀？请小朋友们再来数一数（教师带领幼儿一起数数），它们各有多少？原来天空中有9只大雁；风车上有9个小朋友；草地上有9只小动物。小朋友们，你们知不知道9在算盘上是怎样表示的吗？ 2、“9”在算盘上的正确表示形式是：9的珠像图。 3、实物导入算珠。

（1）9只大雁，在算盘上用九颗算珠来表示（教师在个位档拨上九颗珠）。 （2）让幼儿观察，并说出这九颗算珠的颜色：五颗绿珠，四颗白珠。

（3）引导幼儿说出：9个小朋友，在算盘上用九颗算珠来表示；9只小动物，在算盘上用九颗算珠来表示；9个大苹果，在算盘上用九颗算珠来表示。„„ （4）让幼儿在自己小算盘上拨出9。同时，还要让幼儿说出9的样子（五颗绿珠和四颗白珠）。 4、让幼儿理解：“任何数量为9的物品都可用九颗算珠来表示”。

教师报数量为9的实物，带领幼儿在算盘上从右至左依次拨9。 5、让幼儿知道9的形状。 （1）让幼儿看勺子图片。

（2）教师告知幼儿：9像勺子能盛饭。 “拨”

1、听数拨珠（珠算）。 （1）律动：

小手小手拍一拍，我把右手伸出来，小手变成小蜗牛，预备„„开始！ （2）教师报任何数量为9的实物，幼儿在算盘上进行拨“9”练习。 注意：让幼儿分别清盘、拨珠。 2、听数空拨珠（心算）。 （1）准备工作： 小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛。预备（幼儿闭眼）-------开始！

（2）教师开始报数量为“9”的任一物品，幼儿在空中进行空拨“9”练习。 3、看数（图）空拨珠（心算）。 （1）律动：

学习心算不出声，我把算盘装脑中； 算盘出现我脑中，我的脑子最聪明。

（2）幼儿根据自己眼中看到的实物数量，在空中进行空拨“9”练习。

第二课时

教学内容：

1、画“9”的珠像图。 2、书写数字“9”。 教学目标：

1、会画“9”的珠像图。 2、会写数字“9”。 教学重点：

画“9”的珠像图。 教学准备：

大算盘一个、9的珠像图卡一张、小奖品一个。 教学过程： 一、复习。

1、88以内的心算练习。 教师自行出题二十道。

2、教师出示9的珠像图卡片，让幼儿说出这是几？由几颗绿珠和几颗白珠组成？然后，让幼儿从右至左来开“9”的火车（全盘练习拨9）。 二、画“9”的“珠像图”。

小朋友们，今天我们要来给“9”照相片（教师在算盘上拨出“9”），相机准备（双手的拇指和食指张开，置于双眼上）！咔嚓（拇指和食指指肚相捏）！ 1、请三名幼儿上台画出（9的珠像图）照片。 2、教师对画得最好的一名幼儿发奖品。

3、幼儿比赛画9的珠像图（教材第36页）。 三、写数字“9”。

1、教师演示数字“9”的正确写法。

2、幼儿比赛写数字“9” （教材第36页）。 四、教师检查幼儿画和写地效果。

1、教师对“画”和“写”都很棒的幼儿进行表扬。 2、教师对较差的幼儿进行指导和帮助。

第三课时

教学内容：

1、“9”的组成。

2、一位数加法珠算。 教学目标：

1、掌握9的组成。

2、能够在算盘上演示9的组成。 3、掌握一位数珠算。 教学重点：

“9”的组成。 教学准备：

大算盘一个、小奖品一个。 教学过程：

一、听数空拨珠练习（复习）。 1、律动：

眼睛眼睛闭一闭，算盘出现脑子里。小手准备，开始！ 2、教师报如下题目，幼儿进行听数空拨珠练习。

5﹢3= 7﹢1= 6﹢2= 5﹢2= 3﹢3= 8﹣3= 7﹣2= 5﹣4= 8﹣5= 7﹣6= 二、“9”的组成。

教师在算盘上直接演示9的组成。 1、1和8组成9。

（9） 教师在算盘上拨出9，然后，让幼儿说出其颜色，最后清盘。

（10） 教师先拨上去一颗算珠，然后再轻微向上拨动八颗算珠（这八颗算

珠和上下珠之间有间距）。

（11） 教师指算珠，幼儿说数，进而引伸出数1和数8。

（12） 教师将八颗算珠完全拨上去，让幼儿很直观地看到1和8组成了9。 （13） 教师提问幼儿：1和8组成了几？ （14） 教师一边做演示，一边领读：“1和8组成9”。 （15） 幼儿在小算盘上一边练习1和8组成9，一边口读1和8组成9。（要

求做到手口一致的练习）

（16） 由1和8组成9，进一步延伸到1+8=9。 2、2和7组成9。

（1）教师在算盘上先拨上去两颗算珠，然后再轻微向上拨动七颗算珠（这七颗算珠和上下珠之间有间距）。

（8） 教师指算珠，幼儿说数，进而引伸出数2和数7。

（9） 教师将七颗算珠完全拨上去，让幼儿很直观地看到2和7组成了9。 （10） 教师提问幼儿：2和7组成了几？ （11） 教师一边做演示，一边领读：“2和7组成9”。 （12） 幼儿在小算盘上一边练习2和7组成9，一边口读2和7组成9。（要

求做到手口一致的练习）

（13） 由2和7组成9，延伸到2+7=9。

3、教师自行引导幼儿练习3和6组成9；4和5组成9；5和4组成9；6和3组成9；7和2组成9；8和1组成9。 三、一位数加法珠算。

8+1= 7+2= 6+3= 5+4= 4+5= 3+6= 2+7= 1+8=

第四课时

教学内容：

99以内的珠算练习。 教学目标：

1、打好坚实的数字基本功。 2、掌握一位数加法珠算。 3、熟练两位数加法珠算。 教学重点：

两位数直加任意数珠算。 教学过程：

一、88以内的珠算练习。

1、通过歌曲和律动来提醒幼儿拨珠时的指法。

小手小手真奇妙

小手小手真奇妙，学习拨珠有妙招。 看见高位用左手，看见低位用右手。 遇到加法拇指上，遇到减法食指下。 双手拨珠多练习，小朋友们要牢记！

2、教师报如下题目，幼儿进行听数拨珠练习。

11﹢34= 55﹢33= 35﹢22= 44﹢33= 67﹢21= 88﹣31= 77﹣12= 66﹣16= 45﹣41= 86﹣84= 二、听数拨珠练习。（教材第38页） 1、数字基本功练习。

教师报如下数字，幼儿在小算盘上进行珠算练习。

9、8、7、6、5、4、3、2、1、19、29、39、49、59、69、79、、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99。

注意：需让幼儿听到数字即可拨珠，老师读完数字，幼儿拨完算珠，一定要做到一数一拨珠，一数一清盘。 2、一位数加法珠算。

5+4= 4+5= 3+6= 2+7= 1+8= 3、两位数直加一位数。

（1）举例题17+2=？，26+3=？，做拨珠演示，强调数所在的档位。 （2）教师读题，幼儿进行两位数直加一位数的拨珠练习。 4、两位数直加整十。

（1）举例题82+10=？，56+40=？，做拨珠演示，强调数所在的档位。

（2）教师读文字性的应用题。幼儿根据所看图意和老师所读题意，来进行听数拨珠练习。

（3）教师读题目，幼儿进行两位数直加整十的拨珠练习。 5、两位数直加两位数。

（1）举例题52+43=？，27+62=？，做拨珠演示，强调数所在的档位。 （2）教师读题目，幼儿进行两位数直加两位数的拨珠练习。 三、作业。

听数拨珠练习。

教师可自行出题，也可自行选择练习册第61至63页中的题目。

第五课时

教学内容：

1、一位数加法听数空拨珠。

2、两位数加法听数空拨珠。 教学目标：

1、掌握一位数加法心算。

2、熟练两位数加法心算。 教学重点：

两位数直加任意数心算。 教学准备：

一面小红旗。 教学过程：

一、听数拨珠练习。（复习）

教师自行出题十道，让幼儿们一题一报答案。如遇到出错率较高的题，教师需做讲解和演示。 二、听数空拨珠练习。（教材第39页）

小朋友们，今天，老师带来了一面小红旗（教师出示小红旗），红旗它代表着胜利，代表着成功。今天，小朋友们让老师看一看，谁算题最利害，谁会成为今天的胜利者，谁能获得最后的成功，谁就能得到这面小红旗。 1、一位数加一位数。

5+4= 8+1= 7+2= 6+3= 4+5= 3+6= 2+7= 1+8= 2、两位数加一位数。

15+4= 16+3= 17+2= 28+1= 35+4= 58+1= 76+3= 21+8= 34+5= 33+6= 3、两位数加整十。

20+30= 21+30= 31+20= 51+40= 61+30= 62+20= 70+20= 80+10= 49+50= 32+60= 4、两位数加两位数。

40+50= 71+21= 51+41= 81+11= 61+31= 82+12= 66+33= 57+42= 68+31= 74+21=

注：幼儿在练习听心算时，会很容易感到疲劳和乏味，所以，老师要不时的对幼儿加以鼓励和表扬，哪怕简简单单的只有几个字，如：你们太棒了！你们真利害！„„。总之，一定要让幼儿学有兴趣，学有动力。

5、教师选出本节课当中算题最认真、表现最出色的一名幼儿，并给他发小红旗。同时，也要鼓励其他幼儿像他学习，争取下次得奖品。 三、作业。

听数空拨珠（课本第39页）

第六课时

教学内容：

1、一位数加法看数空拨珠。 2、两位数加法看数空拨珠。 教学目标：

1、一位数加一位数看心算。 2、两位数加任意数看心算。 教学重点：

两位数加任意数看心算。 教学准备：

苹果图片一张、99以内的题卡若干张。 教学过程

一、复习听数空拨珠。

教师自行出题十道，幼儿闭眼空拨珠，做到一题一报答案，一题一清盘。 二、看数空拨珠练习。 1、看图回答问题。

（1）幼儿看图，并说出所看之物的名称。 （2）教师提出问题，幼儿作答。

如老师说：小朋友们数一数，图中的气球有几个？这时幼儿开始认真点数气球，并报出了所数气球的数量。然后，老师又说：小朋友们，9个气球在脑中的算盘上应该用几颗算珠来表示呀？让幼儿去空拨9，并把脑中9的样子形容出来（五颗绿珠和四颗白珠）。 „„。 2、数译珠。（教材第40页练习二）

让幼儿在空档图上画出与数字相对应的珠像图。 3、两位数加两位数看心算。

课本第40页练习二和练习三中的题，教师将班里幼儿分组进行比赛，教师计时，看看哪组幼儿做题既对又快，哪组幼儿就是最棒的“计算小神手”。幼儿为了争夺这光荣的称号，注意力往往都会非常集中，做题非常认真。并且，这样的比赛还有助于培养幼儿分秒必争、团结合作的精神。 三、教学活动。

“抢苹果”游戏。准备苹果图片一张、99以内的题卡若干张，并让幼儿每人准备一张白纸和一支铅笔，教师一张一张地出示题卡，幼儿看到题卡及时进

行看心算，算出答案后，将答案写于纸上，没有算出答案的画横线。最后，谁算对的题最多，谁抢到的苹果也就最多，最后，老师还把苹果卡片送给他（她）。

注：幼儿算题完毕后，让幼儿在白纸上各自写出自己的名子，不会写自己名子的幼儿可不写，教师收答案时可按座位顺序收，这样就可以得知没写名子的幼儿是谁。 四、作业。

看数空拨珠练习（教师可自行出题，也可参考练习册第67至68页的题）。

第七课时

教学内容：

“9”的分解。 教学目标：

1、掌握“9”的分解。

2、能够在算盘上演示“9”的分解。 3、一位数直减珠算。 教学重点：

“9”的分解。 教学过程：

一、课前律动：

小花猫，不淘气，做起事来很仔细； 小花狗，不淘气，遇到困难有主意； 小兔子，不淘气，学习起来很努力； 小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。

二、复习听数空拨珠练习。

教师自行出题十道。遵循由易到难的出题规律。 三、“9”的分解。

教师在算盘上直接演示9的分解。 1、8可以分成1和7。

（1）教师在算盘上拨出9，然后至上而下，从第二颗算珠开始轻微向下拨动八颗算珠（这八颗算珠和上下珠之间有间距）。 （7） 教师指算珠，幼儿说数，引出数1和数9。 （8） 教师提问幼儿：9分成了几和几？ （9） 教师一边做演示，一边领读：“9可以分成1和8”。 （10） 幼儿在小算盘上一边练习9可以分成1和8，一边口读9可以分成1

和8。（要求做到手口一致的练习）

（11） 由9可以分成1和8，进一步延伸到9﹣8=1。 2、9可以分成2和7。

（1）教师在算盘上拨出9，然后至上而下，从第三颗算珠开始轻微向下拨七颗算珠（这七颗算珠和上下珠之间有间距）。

（7） 教师指算珠，幼儿说数，引出数2和数7。 （8） 教师提问幼儿：9又分成了几和几？ （9） 教师一边做演示，一边领读：“9可以分成2和7”。 （10） 幼儿在小算盘上一边练习9可以分成2和7，一边口读9可以分成2

和7。（要求做到手口一致的练习）

（11） 由9可以分成2和7，进一步延伸到9﹣7=2。

3、教师自行引导幼儿练习9可以分成3和6；9可以分成4和5；9可以分成5和4；9可以分成6和3；9可以分成7和2；9可以分成8和1。 三、一位数减法珠算。

9﹣1= 9﹣2= 9﹣3= 9﹣4= 9﹣5= 9﹣6= 9﹣7= 9﹣8=

第八课时

教学内容：

1、复习一位数减法珠算。

2、两位数减任意数珠算。 教学目标：

1、掌握正确的拨珠指法。

2、熟练掌握一位数减法珠算。 3、熟练掌握两位数减法珠算。 教学重点：

两位数减任意数珠算。 教学准备：

大算盘、小贴纸。 教学过程：

一、拨珠儿歌。

儿歌

小小手，作用大， 打起算盘顶呱呱， 打算盘，要记住， 加用拇指向上拨， 减用食指向下拨， 左手只拨最高位， 右手来拨其他位， 这样计算不会错！

二、复习一位数减法珠算。

9﹣1= 9﹣2= 9﹣3= 9﹣4= 9﹣5= 9﹣6= 9﹣7= 9﹣8= 三、两位数减一位数珠算。

1、举例题19﹣4=？，教师做拨珠演示。

第一步：教师先读出19，然后去大算盘上拨19的同时，告知幼儿左手拇指在十位档上拨一颗珠，右手拇指在个位档上拨九颗珠。

第二步：教师说：“减4时，右手食指在个位档向下拨去四颗珠子”。

第三步：教师告知幼儿：现在，十位档上有一颗珠子，个位档上还有五颗珠子，所以，这道题的答案就等于一十五。

第四步：教师在等于号后面写出“15”。 （要求：教师在一边做演示的过程中，要一边强调拨珠指法以及数所在的档位。）

2、教师报如下题目，幼儿进行听数拨珠练习。

19﹣4= 29﹣5= 49﹣7= 69﹣8= 79﹣9= ﹣6= 68﹣4= 77﹣3= 56﹣2= 97﹣6= 四、两位数减整十。

1、教师一边读文字性的应用题，一边结合算盘进行珠算，但需注意强调数所在的档位和算珠的颜色。如：玩具店有90个木马，我们在算盘的十位档上拨出九颗算珠（老师用左手拇指向上拨九颗算珠），注意这九颗算珠是五颗绿珠和四颗白珠（老师用手明确指点）。卖走30个，我们在十位档上减去30（左手食指向下拨去三颗算珠），还剩多少个木马呢？原来还剩下60个木马。 2、教师报题目，幼儿进行听数拨珠练习。

（课本第42页练习二中的题） 五、两位数减两位数珠算。

1、举例题56﹣34=？，教师做拨珠演示。

第一步：教师先读出56，然后去大算盘上拨56的同时，告知幼儿左手拇指在十位档上拨五颗珠，右手拇指在个位档上拨六颗珠。

第二步：教师说：“减34时，左手食指在十位档上向下拨去三颗珠，右手食指在个位档向下拨去四颗珠子”。

第三步：教师告知幼儿：现在，十位档上还剩有两颗珠子，个位档上还剩有两颗珠子，所以，这道题的答案就等于二十二。

第四步：教师在等于号后面写出数字“22”。 （要求：教师在一边做演示的过程中，要一边强调拨珠指法以及数所在的档位。） 2、教师报如下题目，幼儿进行听数拨珠练习。

41﹣11= 74﹣24= 29﹣22= 49﹣35= 59﹣41= 68﹣24= 99﹣43= 87﹣36= 96﹣83= 88﹣75= 六、作业。

听数拨珠练习（参考练习册第70至72页上的题）。

第九课时

教学内容：

1、 一位数听数拨珠练习。 2、 两位数听数拨珠练习。 教学目标：

1、熟练掌握一位数减法心算。

2、加强练习两位数减法心算。 教学重点：

两位数减任意数心算。 教学教程：

一、99以内的珠算练习（复习）。

1﹢8= 2﹢7= 3﹢6= 4﹢4= 3﹢5= 9﹣4= 8﹣7= 7﹣5= 6﹣3= 9﹣6= 24﹢25= 63﹢32= 45﹢44= 67﹢12= 13﹢76= ﹣35= 68﹣34= 99﹣= 85﹣63= ﹣51= 二、听数空拨珠练习。

1、一位数直减一位数（听心算）。

（1）教师读文字性的应用题，幼儿看图理解题意。

（2）教师报题：9﹣4=？，幼儿进行听心算并集体报出答案。 （3）教师自行出一位数直减一位数的题，幼儿根据老师所报题目进行听数空拨珠练习。

2、两位数直减一位数（听心算）。

教师来报课本第43页练习一中的题目，幼儿进行听心算，每心算完一道题后，需幼儿各自把所算结果的珠像图画到题目后面的空档上。 3、两位数直减整十（听心算）。

教师读练习二中的题目，幼儿进行听数空拨珠练习，并把每一道题的心算结果以数字的形式写到等于号后面。 4、两位数直减两位数（听心算）。 教师读练习三中的题目，幼儿进行听数空拨珠练习，并把每一道题的心算结果以数字的形式写到题下方的方格内。 三、作业。

听数空拨珠练习（练习册第73至75页中的题目，教师自由选择。）

第十课时

教学内容：

1、复习1——99的拨珠练习。 2、复习听数空拨珠练习。

3、两位数减任意数看数空拨珠练习。 教学目标：

1、提高心算技能。

2、掌握两位数减法看心算。 教学重点：

两位数直减任意数（看心算）。 教学过程：

一、1——99的拨珠练习。

教师报1——99的数目，幼儿从开始练习拨入1、拨去1直至拨入99、拨去99。这样不但让幼儿练习了拨珠指法：加用拇指向上拨，减用食指向下拨。还让幼儿渐渐地体会到所拨之数是在一个1、一个1的增加，而练习的最终目的也正是让幼儿明白相邻两数之间的关系：多1和少1。 二听数空拨珠练习（复习）。

教师报如下题目，幼儿集体进行听数空拨珠练习。练习过程中，除让幼儿集体报答案外，教师还要不时地点名抽查某些幼儿，被抽查幼儿所报答案正确与否，让班内其他幼儿来判定，如所报答案正确可坐下，如错误则站着。这样有便于减少幼儿当中出现滥竽充数的现象。

9﹣4= 9﹣3= 9﹣2= 8﹣4= 5﹣3= 29﹣9= 48﹣3= 55﹣4= 69﹣5= 77﹣6= 91﹣30= 92﹣20= 83﹣30= 70﹣40= 99﹣80= 76﹣21= 85﹣34= 99﹣45= 86﹣81= 74﹣22= 三、看数空拨珠练习。（教材第44页）

1、两位数直减一位数。（练习一）

（1）教师来读文字性的应用题，幼儿看“19﹣9=？”的题目，进行看心算练习。

（2）幼儿进行看心算比赛，并各自把心算结果画在对应题后面的空档上（画珠像图），心算完毕后，请举手告知老师。 2、教学活动。 （1）“对对碰”游戏。准备数字（20，50，80）卡片和与数字相对应的珠像图卡片共6张。找6名幼儿上台，让他们闭上眼睛，老师给每人发一张卡片，当让他们睁开眼睛的时候，各自快速去找数字与珠像图相对应的小朋友。 （2）教师读文字题目，幼儿看图并数数，最后，在数所对应的珠像图下面画上对号。（练习二）

3、两位数直减两位数（练习三）。

教师将班里人数分成几组进行比赛，看看哪组幼儿算题既对又快，哪组就是今天看心算比赛的“计算小神手“。 四、作业。

看数数空拨珠练习。（参考练习册第76至78页）

综合练习

教学内容：

复习99以内加减法运算（珠算和心算） 教学目标：

1、熟练掌握一位数加减法珠算。

2、掌握9以内直加直减心算。 3、熟练掌握两位数加减法珠算。 4、达到99以内直加直减心算。 教学重点：

1、9以内的心算练习。 2、99以内的心算练习。 教学课时：

共计二课时。

第一课时

教学内容：

1、拨珠基本功珠算练习。

2、一位数加减混合心算。 3、两位数加减混合珠算。 教学目标：

1、熟练掌握一位数加法心算。 2、熟练掌握一位数减法心算。 3、熟练掌握两位数加法珠算。 4、熟练掌握两位数减法珠算。 教学重点：

1、一位数加法心算。

2、一位数减法心算。 教学过程：

一、拨珠基本功练习。 1、教师强调拨珠指法。

加用拇指向上拨， 减用食指向下拨。 一位数字右手拨， 整十数字左手拨， 两位数字双手拨。

2、教师报99以内任意数码，幼儿快速在小算盘上进行拨珠练习。如：

老师：加1。

幼儿：右手拇指向上拨1。 老师：减1。

幼儿：右手食指向下拨1。

注意：教师在报一位数时，报数速度可越来越快，幼儿的拨珠速度也就由慢到快。

二、听心算练习。

1、一位数加法心算练习。

教师报如下题目，全班幼儿集体进行听数空拨珠练习。规定如下：

第一道题由班里第一排第一名幼儿报答案，第二道题由第一排第二名幼儿报答案，就这样一个挨着一个的报答案，以避免出现落网的“小鱼“。

1+1= 2+1= 3+1= 4+1= 5+1= 6+1= 7+1= 8+1= 1+2= 2+2= 3+2= 4+2= 5+2= 6+2= 7+2= 1+3= 2+3= 3+3= 4+3= 5+3= 6+3= 1+4= 2+4= 3+4= 4+4= 5+4= 1+5= 2+5= 3+5= 4+5= 1+6= 2+6= 3+6= 1+7= 2+7= 1+8=

2、一位数减法心算练习。 （方法同上）

3、图文并茂的应用题。

教师一边读文字性的应用题，一边画与数量相对应的简笔画，通过画简笔画，更能给教学增添趣味性，更能让幼儿理解题意，自然而然，幼儿的学习兴趣也就有所提升。

（1） 安妮在数学课上得到了4颗红星，（教师在黑板上画出4颗星），在英语

课上得到了5颗红星，（教师在黑板上画出5颗星），安妮一共得到多少颗红星？（幼儿可一目了然地看到9颗星）。进一步延伸到“4+5=？”。 （2） 安妮分得9块饼干，（教师在黑板上画出9块饼干），吃了4块，（教师将

黑板上的饼干擦去4块），安妮还有多少块饼干？（幼儿会清晰的看到还剩5块饼干）。进一步延伸到“9﹣4=？”。 三、两位数珠算练习。

教师报题目，幼儿听数拨珠练习。（课本第46页练习二中的题） 四、作业。

听数空拨珠练习（练习册第88、页）

第二课时

教学内容：

复习99以内直加直减运算（珠算和心算） 教学目标：

1、熟练两位数加法珠算。

2、掌握两位数加法心算。 3、熟练两位数减法珠算。 4、掌握两拉数减法心算。 教学重点：

1、两位数加法心算。

2、两位数减法心算。 教学过程：

一、两位数加法珠算练习。

教师自行出两位数直加任意数的题目，幼儿进行听数拨珠练习，并做到一题一报答案。 参考题目如下：

11﹢34﹢24= 32﹢20﹢43= 30﹢44﹢22= 32﹢44﹢21= 26﹢13﹢50= 13﹢42﹢32= 56﹢22﹢11= 43﹢30﹢26= 16﹢70﹢12= 10﹢29﹢40= 25﹢52﹢22= 12﹢65﹢20=

（注：根据幼儿的学习情况，教师在出题时，可适当的来增加练习题的笔数。但教师要在一边出题的过程中，要一边巡视于幼儿之间及时予以辅导，并要强调用指尖去拨珠，动作要体现轻、快、准。） 二、两位数加法心算练习。 1、课间小律动：

小手小手拍一拍，我把双手伸出来，双手变成小蜗牛。闭眼，预备„„开始！

2、紧张有序的心算练习。

教师读课本第47页练习三中的加法题，让幼儿集体报答案或者教师点名报答案。

三、两位数减法珠算练习。

教师报如下题目，幼儿进行听数拨珠练习。

87﹣12﹣24= ﹣34﹣20= 99﹣25﹣33= 98﹣67﹣31= ﹣12﹣56= 77﹣40﹣17= 99﹣81﹣13= 99﹣36﹣21= 85﹣33﹣41= 四、两位数减法心算练习。 1、课间小律动：

眼睛眼睛闭一闭，算盘出现脑子里。双手准备！预备„„开始！ 2、紧张有序的心算练习。

教师读课本第47页练习三中的减法题，让幼儿集体报答案或者教师点名报答案。

五、作业。

听数空拨珠练习（练习册第95页）。