2021版高考语文一轮总复习议论类、记叙类文体写作大突破突破九记叙文之三——精心构思以情动人教案

对应学生用书p365 (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的材料，根据要求写作。 时间就是金钱，效率就是生命 ——特区口号，深圳，1981 绿水青山也是金山银山 ——时评标题，浙江，2005 走好我们这一代人的长征路 ——新区标语，雄安，2017

要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【导析】作文材料中给出了三个时代的三则标语：1981年，深圳特区的“时间就是金钱，效率就是生命”；2005年，浙江的“绿水青山也是金山银山”；2017年，雄安新区的“走好我们这一代人的长征路”。2018年是改革开放40周年，作文所给三条标语浓缩了改革开放40年中国的发展历程，是不同发展阶段的历史任务与时代精神的缩影。第一条标语强调抓好“时间”和“效率”谋发展。二十世纪八十年代，深圳特区满大街都可以看到“时间就是金钱，效率就是生命”的标语，这标语是“务实高效”这一深圳精神的一种表层呈现，也为那个时代提供了一个精神宣泄口和现实追求点。第二条标语强调“生态与发展”。“绿水青山也是金山银山”的标语在2005年传遍了浙江的七山二水一分田。这时候，“唯GDP”的追求已经后劲不足，缺乏现实的有力支撑，“科学发展观”和“可持续发展”的新理念便成了新的时代脉搏。而“绿水青山”与“金山银山”挂钩，则平衡了发展与生态之间的矛盾，这样的精准把脉，是时代之幸。第三条标语强调当代青年的历史使命与时代精神。2017年“走好我们这一代人的长征路”的标语，掀起了新一轮的革新大潮，这样的新长征路，要我们这一代人去走，我们艰苦追寻的是发展新模式，是创新性国家，是更有意义的未来。

一个时代有一个时代的嘹亮标语，一个时代有一个时代的责任追求，一个时代有一个时代的使命担当。它们植根于我们的民族精神之中，植根于我们的文化传统之中，又与现实产生共振，所激起的都是改变时代面貌的伟大力量。

[例文]

寻找古老岁月的踪迹

微风拂过山梁，泛起阵阵涛声，仿佛埋在黑土里的先烈们的英魂在低语。山寨的斗牛场里，时而深沉时而高亢的芦笙声、时急时缓的锣鼓声、羊的咩咩声随着微风越过山梁，把吉祥的信号传送到远方。

阿姐是三十年前离开山寨的，如今，这里已不是当年的模样。她光脚踩过的羊肠小道，已经变成了宽阔的柏油马路；以前随时可能倒塌的危房早已修葺一新，一个个木桩泛着古朴的光泽，保留着苗寨建筑的古色古香。几千年前，苗家的祖先们从遥远的地方迁徙至此，一年又一年，用脚、用手去感受大地的温度，过着日出而作、日落而息的农耕生活，孕育了善良淳朴、热情好客的民俗风情。

那一年，阿姐和山寨里的年轻人一起背着行囊外出打工，就像几千年前他们的祖先那样，背井离乡寻找栖息的乐土。从那以后，封闭的山寨开进了第一台拖拉机、第一辆摩托车、第一辆货车……时间就是金钱，效率就是生命。一批批年轻人加入打工的洪流，他们用打工的收入，悄悄地改变了这个山寨的面貌。

三十年后，阿姐又回到了这里。山梁依旧，山寨依旧，只是山寨里的年轻人不再外出打工，他们在用家乡的特色打造家乡的金山银山。你看，那条宽阔的柏油马路显得那么拥挤，原来，山寨大力发展生态旅游，每天都有一批又一批的游客来观光。

阿姐继续在这美丽的山寨里寻找古老岁月留下的踪迹。美丽的杜鹃花映红了山谷，姑娘头上的银饰映衬着她们甜美的笑容，小伙儿肩上的火药为其平添了几分威武，阳光下的八角亭挂着姑娘们为芦笙节准备的新衣裙，斗牛场的竹竿上挂着迎风飘扬的红丝带……在这焕然一新的山寨里，阿姐打开了尘封的记忆，乡愁、乡思、乡音就是古老岁月的踪迹，也是曾经被我们遗忘的金山银山。

望着年轻人充满活力的面庞、民居客栈古朴的招牌、小卖铺里精美的苗家手工艺品和特产，阿姐突然想，姑娘们的刺绣和那些美丽、别致的饰品，还有精心包装的苗家特产，是不是可以通过网络销售到世界各地呢？

阿姐暗自下定决心，下一个三十年，她要在这个山寨里，继续寻找古老岁月的踪迹，为把山寨优秀的传统文化推向全世界尽一点微薄之力。

[点评]文章以“寻找古老岁月的踪迹”为线索，行文中穿插三十年前山寨的风貌特色，在与现在山寨变化的对比中，突出“山梁依旧，山寨依旧”，反映了优秀传统文化的传承；穿插三十年前村里的年轻人背起行囊外出打工，带来现代化的生产工具，反映了社会的发展；穿插几千年前苗家的祖先们“从遥远的地方迁徙至此”的情景，增加了山寨别样的民俗风情和优秀传统文化的厚重感。

对应学生用书p366一、记叙文构思的主要技法

1．点面结合法

点面结合，是记叙文常用的构思布局方法之一。“面”叙写的是人、事、物的概貌，为全景图式的景观，给人以广阔展放的视野；“点”叙写的是人、事、物的个体或局部，为特写镜头，它给人以具体深入的印象。运用点面结合的手法，突出的好处是，既叙写了整体面貌，又能突出具体的形象，能够使写作对象留给读者以全面而鲜明的印象。

例如，记叙文《包身工》就用了此法，那群受尽苦难的小姑娘就是“面”的描写。可是，也只有当枯枝般的“芦柴棒”活生生地站在我们面前，当病中的她被带工头狠命踢打，在刺骨的寒风中被冷水浇头时，愤怒的火焰才会在读者心中熊熊燃烧。这正是“点”的力量。

“点面结合”写法的运用主要应注意：

(1)要根据文章的主题，确定好“面”，这是文章的主线和中心。所要叙写的“面”，一定要能概括人或事或场景的概貌特征。

(2)要围绕如何表现“面”，精心选择“点”，这是文章支撑“面”的血肉。选择的“点”是特殊的、典型的，是最能代表人物在某一方面的一贯表现或做法的；应力求叙写具体生动。

(3)点面结合，讲求变化。在具体的运用中，可以根据写作需要灵活安排先后，可以先“面”后“点”，也可以先“点”后“面”，还可以交互运用。为了避免平铺直叙的单调、死板，不妨在形式上作些变化：①用好“三”。以三组镜头、三个地点、三次对话、三张照片、三段回忆等等来代替“流水账”。②列小标题。为全文设计几个小标题，每个标题可以是一个字，或表时间的词，也可以是文中人物的一句话，等等。③采用倒叙。先把事情结局放在开头，然后按事情发展的先后顺序慢慢道来。

2．“蒙太奇”手法

影视艺术的基础是“蒙太奇”，“蒙太奇”的意思就是剪辑组合。它的核心就是创造新含义，就是通过剪辑组合，把两个不相干的镜头并列在一起，以创造一种与两个镜头本身不同的全新的含义。这种“蒙太奇”手法，在学生作文中正渐渐地成为一种追求。他们运用各种手段，极力突出画面感，让画面组合得更加有震撼力，更炫人心目。

[例文]

生命的天堂

浮在河面上的一双眼睛仍炯炯然，望向一条青石小径。水来，我在水中等你；火来，我

在灰尘中等你……

——题记

我倚在窗边，远处的山很清晰。这也是一个清爽的秋日，我仿佛又看到那双含泪的眼睛。是的，我看到了……

秋，美丽的山谷，震彻长空的巨响，高高举起手。血，还有重生和希望。 那对青年夫妇在缆车失事的瞬间不约而同地举起了儿子。于是，废墟里还有生命。 已无从考证那情那景那心情，唯一可知的，是他们睁开的眼里淡淡的笑意。或许，这是一场无悔的选择。

阳光透过窗纱，把桌前一小块地方笼得发白，濯濯的光像沙漠的惨白色。我呆呆望着，耳边似乎传来……

炙热，一切像要燃烧。丈夫搂着已开始脱水的妻子。车外，一只虎视眈眈无意让步的饥饿的狮子；车内，是脱水的妻子和非洲饥民急需的药品……中间似乎略掉了什么，因为接下来，丈夫含泪启动了车子驶向远方。身后，沙尘涌起，沙尘中，妻子那熟悉的白裙子印染了太阳的颜色。凝重地，在灰黄的尘土中飘扬。或许，这是一场无憾的选择。

夕阳的余辉让天空七彩，清凉的晚风唱起歌。我静静地注视着檐下那串淡紫色的风铃，那也是一首歌……

翻腾的河水，不再惬意的水哗声，惊恐的呼叫，层层的围观。拨开人群，纵身一跳，汹涌中起伏的身影，呼喊声……

平静，或者说是死寂。杉林作响，是一首哀歌；小小的坟头，是一种无奈的寂寞。或许，这是一场无怨的选择。

[点评]本文采用电影“蒙太奇”的手法，将三个不同场景的选择嫁接到一起，构成一个有机整体，折射出一束束来自天堂里的生命圣光。无悔的选择——年青的夫妇举起了手中的孩子，将生命之希望留给儿子；无憾的选择——丈夫驾车将药品送给灾民，而使自己的妻子“印染了太阳的颜色”走向了天国；无怨的选择——跳入急流，舍己救人。如果说救儿子是亲情的体现，救灾民则是超越爱情的体现，救落水者则是舍生取义的体现。

3．欲扬先抑法

欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

例如，唐弢的《琐忆》，先写传言中的鲁迅是如何“多疑”“世故”“脾气大”“不容易接近”，等等，这是抑；随着作者同鲁迅先生的交往，原先的误会逐一消除，原来鲁迅先生确实是“脾气大”“好骂人”，但那是对敌人；鲁迅对追求进步的青年是平易近人、亲切热情的，这是扬。

“欲扬先抑”，扬为目的，抑为手段。运用这种方法一般是先对所写的对象确定从哪些方面进行“艺术”上的贬斥。行文时，前部分对所写人物作贬斥的描写或叙述，而后笔锋一转，向抑的负面作颂扬的描写和叙述，抑扬双方要有对照性、衬托性。因而，使用时要注意：

第一，抑扬双方，内容上应是有联系的，但有主次之分，抑是次扬是主；抑的内容或是“艺术”上的处理，或是“错觉”，而不是所要写的人物的本质，如果抑扬双方完全游离，是毫不相干的两码事，势必造成抑扬对照不强，起不到以抑托扬的作用。

第二，抑扬双方的内容不能等量齐观，抑的目的应明确——抑是为了扬，因而“抑”的那部分内容应针对“扬”的内容写，最后是与“扬”照应的，如果把“抑”的部分当作一个人或物美中也有不足来写，那就无作用了。

第三，注意抑扬顺序：抑的内容先写，扬的内容后写。 4．设置悬念法

传统戏剧式电影注重情节曲折、故事生动、冲突激烈，讲究有头有尾，写一个“实实在在”的故事。在传统戏剧式电影中，设计“悬念”，就是一种重要的手法。充满波折起伏悬念的文字，在中学生笔下经常出现。

[例文]

父亲的礼物

“我很快就要过生日了！”这是我最近经常在母亲耳旁唠叨的话。这可是我第一次主动向父母要求送我生日礼物，再加上近来我学习成绩有所进步，提一个小小的要求不算过分吧！想到这我拨通了北京的电话。

父亲是一名记者，经常在外奔波。这不，我快过生日了，他还在北京呢。 “喂，爸爸吗？吃过饭了吗？保重身体呀！”

“我女儿今天怎么这么谄媚，有什么要求，说重点！”父亲一语道破天机。 “嘿嘿……不愧是老爸，后天是我的生日。” “哦，我一定赶回来。” “爸爸……那我生日礼物呢？”

“我准备准备。”父亲询问了家中情况便挂了电话。

“准备”两字弄得我遐思万千。是什么礼物？北京的烤鸭，还是我最想要的一张欧美唱片？哦，无论是什么，我都会喜欢。母亲说我做梦时都在咧着嘴边笑边点头。

生日那天下午，父亲终于回来了。他刚一进门，我就扑向前：“爸，我的礼物呢？”父亲微笑着摆摆手：“别着急。”他一边说一边轻轻地从包里拿出一个大厚本子递给我。我接过来，随意翻了翻，里面全是剪报。“生日礼物呢？”我问父亲。“你手上的就是。”我失望透了，抱着本子不理父亲，转身冲回自己的房间，踢上门，扑在床上哭。我期待多时的礼物竟是一个又大又厚的破剪贴本！真是太令我失望了。我无意间翻开剪贴本的第一页，浓重的几个黑字十分抢眼：“送给我亲爱的女儿。”翻开后面的一页，第一篇介绍的是一位农民企业家的奋斗历程，再往后，几十位成功人士的奋斗史映入眼帘。作者一栏都是同一个名字：张杰——我的父亲。最后一页只有几个绿色的字：

我女儿的奋斗历程只有靠她自己来写。

我呆住了，抱着剪贴本，慢慢打开门。父亲正坐在饭桌前对我笑：“快来吃饭吧！然后许下你的生日心愿！”我走向父亲：“爸爸，你的生日礼物是最好的……”

[点评]这篇作文精心设计了过生日之前对父亲所赠礼物的盼望，及生日那天收到一个剪贴本后的伤心这两组画面。显然，直到“母亲说我做梦时都在咧着嘴边笑边点头”一句，我们一直被一个大大的问号牵引着：父亲究竟会送给她一件什么礼物呢？而本文高明之处，就是让读者像电影院的观众一样，跟着主人公一同失落，最后又转为喜悦。

5．巧用误会法

“误会”本是人际交往过程中的一种不和谐表现，在我们的现实生活乃至同学之间时常有一些误会发生。把它运用到写作中，就是指有意地安排歪曲、偏颇乃至错误的故事情节，让人物、事件之间产生错觉和不理解，然后随着情节的展开，消除误会，大白，进而突出人物，深化主题。运用误会法，关键在于如何设计一个曲折跌宕、生动感人的故事，开头要尽可能写足、写深误会，结尾要出乎意料之外，并与前面构成强烈的对比；中间一定要一波三折，不要急于露底，充分蓄势后再揭开“谜底”；开头误会越深，结尾感人越深，对主题揭示也越深刻。

“误会”源于误解，误解又常常让本来能按常理发展的事情节外生枝，文章却正在这个节外生枝之处显出情节和主题的精彩。制造“误会”，可以按照这样的思路：设置“误会”—发展“误会”—揭开“误会”。

如《驿路梨花》，开篇写“我”与“老余”为投宿焦急时，出现茅屋，当我们猜测主人是守林老人时，老人出现，但他说主人是哈尼族姑娘梨花。待见到小姑娘们时，她们说也不

是主人。最后才从梨花的妹妹口中得知茅屋建造者及梨花姑娘照顾它的事迹。这里设置误会使文章环环相承，情节起伏有致。

6．一波三折法

考场作文，如选择写人叙事，想在800～900字的篇幅内出彩，就必须追求以故事情节出奇制胜，让故事情节一波三折，才能紧紧抓住阅卷老师的阅读欲望。

平铺直叙，一眼望到底的作品，只能败坏读者的兴致；只有情节曲折、斗折蛇行、波澜迭起、翻腾跌宕的佳构，才能满足读者的审美要求，产生感人的艺术效果。

情节的波折是由生活本身的复杂性决定的。因此我们在行文时应注意：一是要符合生活逻辑、读者口味，不可为文之曲而造作。二是要注意火候，不可一味曲折，要张弛适度，有节律地安排情节。三是无论采用哪种造成波折的技法都应为刻画形象服务，要符合表达主题的需要。

请看卢长林写的通讯《钱被风刮跑以后》：

一月二十日，长春，北风刮得很猛，我骑自行车，只顾低着头往前紧蹬，临近和平大路口，把一个边走路边低头数钱的农民老大爷撞了个趔趄，他手中一把人民币“哗啦”一声掉在地上。我慌忙跳下车，赶紧把钱给老人拾起来，可是已经来不及了，散落在地上的钱已被呼呼的北风刮了起来，纷纷向四处飞扬。

正在这时，只见过往行人都不约而同地向钱飘来的方向跑去，有的还高喊着：“钱跑了，快拾啊！”刹那间，整个路口喧腾起来。这突如其来的情况，使老为吃惊，随后便焦急地拍着大腿说：“风刮人又抢，这可怎么得了，钱又要没了。”我本想安慰老人几句，可说什么好呢。

没有多久，风似乎有些小了，“抢钱”的人们从四面八方陆续朝老人走来，把“抢”来的钱都一一交在他手里。老人喜出望外，不停地向众人点着头。

人们聚焦在老人周围，一再关心地要老人把钱数数。看得出来，老人有点情面难却，便用微颤的双手数了起来，旁边有人帮着数数。数完，只见老人略为迟疑了一下，接着又数了一遍，还是二十六张。老人抬头用疑问的目光瞅着围在四周的人们，并自言自语地说：“不对……”老人话没说完，一个戴红领巾的小学生抢着喊开了：“谁还没把钱送来！”老人忙接着说：“不是少了，是多了。”“怎么会多呢，是您记错了吧？”有人诧异地问。老人肯定地说：“没错，我在家数得清清楚楚，明明是二十五张，都是五元一张的。”人们不解地互相对视着。那个小学生又喊开了：“谁又多送了？”话音刚落，只见一个中年妇女不好意思地说：“是我的，我拿着一张五元的钱准备到商店买东西，刚才光顾帮老大爷‘抢钱’了，竟忘了

自己手里还拿着钱，一起都交给了这位老大爷。”说完，人群中爆发出一阵欢快爽朗的笑声。

我沉重的心情一下子变得轻松了。 (原载《人民日报》)

这篇通讯写“我”亲见的一件事：老大爷的钱被风刮跑后，人们争相“抢钱”，如数归还原主，篇幅短小，但尺水兴波，一波三折，读来饶有情趣。其中重点写人们“抢钱”和老大爷“数钱”两个情节。当钱被风刮跑以后，人们争相去“抢”，读者之心不禁为之一悬。继而人们把钱交到他手里，读者之心随着放松。这是情节的重点，一个大波折。老人把收到的钱仔细数了两遍，说“不对”，读者的心又一紧。小学生大喊“谁还没把钱送来！”老人忙说：“不是少了，是多了。”这时读者的心一惊叹。三次起伏写了老人的三次表情“大为吃惊”“喜出望外”“略为迟疑”。情节三次变化，老人的一惊一喜一迟疑，围观群众的一“抢”二“喊”三“笑”，把一个简单的场面写得曲折感人，歌颂了人们美好的道德风尚。

7．感情起伏法

感情起伏法是指表达人物或作者的感情，要有低有高，有起有伏，有抑有扬。这样文章也就有了曲折变化。

有些同学在写记叙文时，总是喜用直线条。把文章写得单调平板，没有感情的波折，这是中学生最容易犯的毛病之一。如：

刮了一夜北风，天阴得很重，一会儿，飘起雪花，雪越下越大，转眼间，地上白了，房上白了，树林白了，村前的小山头也白了……我看着漫天飞舞的雪花，想起了两句农谚：一句是“小麦盖上三床被，小孩搂着馒头睡”；一句是“瑞雪兆丰年”。看来今年准是个丰收年，想起这些，我心里乐滋滋的。(《下雪了》)

这篇文章立意并不坏，但“我”的思想情感没有什么起伏跌宕，除了高兴还是高兴，缺少感人的力量。同样以《下雪了》为题，如果稍加变动，让“我”的思想感情有一个发展变化过程，文章就会生色不少。可以写成：

入冬以来，没有下一滴雨，快过年了，天还是响晴的。田野里的麦苗儿又黄又瘦，快要渴死了，我心里却十分快活，因为爸爸已答应我，过年带我到城里姥姥家去，姥姥家电脑里面有很多游戏。

真是天有不测风云，离过年还有三天，突然下起了大雪。雪下得很大，一会儿，地上白了，树上白了，房上白了，树林白了，村前的大青山也变成了白头山了……我望着漫天飞舞的雪花，难过极了，该死的雪呀，把我的希望化成了泡影！

我正怅惘着，忽然看到牛爷爷扛着一袋化肥，冒着大雪往村外走。我问爸爸：“牛爷爷

干啥去？”爸爸说：“趁下雪给小麦追肥，天一晴，雪一化，化肥就来劲了，小麦丰收就有了保证。”听爸爸这么一说，不知怎的，我心里立即萌生了一个愿望：“下吧，铺天盖地下吧，让洁白的雪花铺满田野，铺满这九百六十万平方公里的大地。”

这样写，感情有了波折起伏，“我”的心情、愿望也有一个变化过程，从而使文章有了“曲度”；有了“曲度”，才产生感人的艺术力量。

俗话说“文似看山不喜平”，只有“曲”才能引人入胜。所以同学们在动笔之前，要对情节的发展、情感的变化，有一个总体考虑，做到有起有伏，有扬有抑，有波有折，从而奏出美好动人的乐章。

二、记叙文的一般结构形式举要 1．写事为主的记叙文

(1)横向展开式：在同一事件中同时写几个人的语言行动，表现某一集体的精神面貌或社会风尚。一般结构为：点明事件及其意义—顺叙＋平叙事件—回应开头，深化中心。

(2)纵向连贯式：在一件事情的记叙中，随时间的变化，通过事件的发展，逐一推出人物，表现某一集体的精神或社会风尚。一般结构为：交代事件发生的时间、地点等—顺叙的发展过程—记述事件的结局—抒发感想，阐释事件的意义。

(3)对照式：通过将若干人在同一事件中的不同表现进行对照、映衬，从而表现主题。一般结构为：简介事件，设置悬念—顺叙过程，对照描写—回应开头，点明意义。

2．写人为主的记叙文

(1)引联式：睹物思人—联想回忆—睹物议人，总结全篇。其中，“联想回忆”部分是记叙的重点。引起联想回忆的触发物可以是一张照片、一本日记或一封书信等。

(2)寻访式：寻访缘由—寻访经过—寻访结果—寻访感想。其中，“寻访经过”是记叙的重点。“寻访感想”部分应简洁，情和理并举。

(3)转情式：恨的产生—恨的淡化—爱的萌生—爱的发展—爱的深化。其中，“恨的淡化”和“爱的萌生”之间要有过渡的语句。

(4)议论式：议论评价—具体叙写—总结全文，升华中心。其中，“具体叙写”部分应分段，形成并列式或层递式结构，展开记叙描写。

三、记叙文如何具有真情实感

写记叙文要有真情实感，因为真实是文章的生命。文章要做到写真人，叙真事，说真话，诉真情，要以至诚之心写至情之文。那么写记叙文怎样才能做到具有真情实感呢？

第一，要写自己亲身经历的生活。

如《尝试》(打工)中的一段：

我的任务是从那小山似的砖垛上搬砖供四个大工快刀手砌墙。我本瘦小，憋足全部的力气，一次搬起四块、五块、八块，不停地飞跑，上气不接下气，一次次用尽气力举放到高高的脚手架上。白花花的太阳照着，整个工地像只蒸笼，没有一丝儿风，知了撕破喉咙吱吱地叫着，衣服不一会儿全部湿透，紧贴在身上。渴了，工地是不供茶水的，只能学着别人就着水管嘴儿咕咕咚咚地灌上一气。水下进肚里，汗就流了出来，肚里咣咣地响，心里还在渴。不知什么时候手磨出了水泡，脚面砸出了血，手臂两腿，难受极了。时时都想停下来歇歇，哪怕是几分钟也好，但我不敢，工头那可怕的眼睛，好像时刻都在背后盯着。

假如作者没有亲身打工的经历，能写出如此具体充实，如此生动感人的文章吗？正因作者事由亲历，感受至深，才写得如此具体细致，流畅生动，真挚感人。

第二，要写自己耳闻目睹的人和事。 如《从生活中学会忍耐》中的两段：

妈妈一天到晚忙个不停，干完这样活又干那一件，但从来没喊一声累。我问：“妈，你就不觉得枯燥、累人吗？”妈说：“这有什么，我这么多年都是这么过的，早就习惯了，没有什么大不了的。”爹干活时不小心在腿上挂了个大口子，血流不止，缝了几针，然后，在家每天自己换药，可爹从来都只是紧皱着眉头，不喊一声疼。我问：“爹，不疼吗？”爹说：“疼，当然疼了，但疼也得受着。”我又问：“那你为啥不吭一声？”爹说：“吭一声又咋的，不还得自己疼着。”我羞愧地低下头，因为我想起自己那次扭伤了脚，脚刚一着地就疼得大呼小叫，眼泪不知流了多少遍。

在学校学习的时候，经常会莫名其妙有一种空虚感，觉得学习是如此的漫长、无聊，前途是如此的遥远、渺茫，但我想起了父母紧皱着眉头的表情，想起了母亲焦虑的脸庞。我咬咬牙，告诫自己要学会忍耐，不经过这一劫，人的性格是无法健全的。

作者生在农村，长在农村，父母劳动和生活中的许多事作者是耳闻目睹的，在与父母的朝夕相处中，耳濡目染，看到父母坚忍这一美德，并不断给自己以力量，使自己渐渐学会了忍耐，并慢慢变得坚强起来。作者写自己耳闻目睹的人和事，很能打动人。

第三，要写自己内心真实的思想感受。

作文是感情的物态化，真情来源于对生活的感悟。要想使自己的文章感动人心，不仅要有“情感”，而且要有“独特的情感”。如：

多么渴望，有一天我能插上新生的翅膀，在我生活、学习、思维的空间里自由翱翔。 因为，我像一只被关进笼子里的小鸟，怎么飞也飞不高。无形的压力、有形的压力就像

绳索束缚着我，我就像被压在如来佛祖五指山下的孙悟空，即使有再大的能量和梦想，也发挥不出来，只能眼睁睁地望着明净的天空和点点的繁星兴叹，希望着有一天唐僧的到来，为我解除这枷锁，那么我将要直冲云霄，大显身手了。

多么渴望，这一天能到来！

多么渴望，我能拥有这么大的空间让我自由翱翔！ 多么渴望，放飞自我，放飞梦想！(《放飞自我》)

作者身为高三学生，在升学的巨大压力下，饱尝了高三生活的酸甜苦辣，深感自己生活、学习、思维的空间逐渐变小，倍感压抑，此文写出了自己内心的压抑和渴望，写出了高三学生的共同心声，写得真挚生动。

第四，写人记事的感情要真切。

不论写人还是记事，都应带有感情，褒贬分明，但绝不要离开具体记叙去大段地抒情，而应将真挚的感情融入字里行间。要想以情动人，先得自己动情。有篇学生习作，通过对一段往事的回忆，写出了父亲爱子的深情。当父亲在一次体检中得知肝硬化的初步诊断后对母亲说：“我倒不是担心我自己，我是舍不得这个家……我对儿子还有很大用处……我不能就这样离开……”这段话是动情的。父亲一如既往，骑车送儿子去上学，在校门口回望儿子时，儿子发现，父亲眼眶里的泪水“往外探了几次头以后，最终还是被逼了回去”，这个细节是感人的。有了这样凝聚了真情的描写，文章就令人难忘。不过，要表达真切之情，跟选材也有关系，应尽量选择最使自己感动，又与题目紧密相关的人与事，投入地去写亲情、友情、师生情、乡土情。

第五，要用自己的话来写。

做到“我手写我心”，表达自然，不做作，不雕饰，没有套话空话，不追求外在形式的新潮怪异。如：

如果说生命也有季节，那么年轻就是阳春三月的时光；如果说人生也有朝暮，那么年轻就是太阳刚刚升起的时刻。一张年轻的脸，总是清新可爱的。席慕蓉曾说过，十六七岁的人“脸上充满了青春的光彩，无论怎么站、怎么坐、怎么跑、怎么笑、怎么哭，看起来都惹人怜爱”。事实就是如此。年轻人又活跃又清纯，比小孩多了一份自信与洒脱，比成年人又少了一份柴米油盐的牵绊。年轻人可以随心所欲地去生活，可以毫无顾忌地对别人弄点恶作剧，也可以拿自己开开心。年轻人的世界真是丰富多彩，一切都刚刚开始，什么都没有答案。(《年轻真好》)

这是年轻人写的年轻的字句。无忌，跃动，快言快语，如同一阵风一片云吹过来飘过去。

没有做作，没有雕饰，没有拿腔拿调，这是心灵的自然流露，这是诗情的自然宣泄。文章真切细腻，生动感人。

对应学生用书p370 阅读下面的文字，根据要求作文。

路，在我们脚下。我们每天都在路上行走，脚踏一条路，心中一条路，做事一条路，人生一条路。路是开拓出来的，路是创造出来的。眼中有路，心中更要有路。

根据上面材料，结合自己的感受和思考，写一篇文章。要求：①立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于800字。

【导析】从材料来看，对“路”的理解可以化实为虚，写出虚化的“路”，即将“路”理解为解决问题的方法、人生或事物发展的轨迹、人与人之间沟通的桥梁等；也可以语带双关，既写出现实中的路，又将其升华为虚化的路；还可以写出路的变迁，由现象分析其本质，借此表现某个积极的主题。这样写出来的作文才会有深度，意境深远，而不会显得粗陋肤浅。如果写成记叙文，则要通过记叙一件或几件关于“路”的事，来表达出一个主题，且要注意事件应有内涵，有回味。如果写成议论文，则要明确提出中心论点，然后选取多个关于“路”的实例进行论证。另外，可在论证过程中采用分论点的形式来使文章结构层次分明。如果写成散文，则要运用情景交融、烘托等手法，以使文章“意境深远”。

[例文]

路

再次走在这条小路上时，月光倾泻下来，在地上拖出了一个郁郁寡欢的影子。 那本是一条窄小泥泞的路，一条我再熟悉不过的路。路面的每一处凹陷，我都知道是谁踩的；路上的每一处蚁穴，我都清楚是什么时候出现的。这是埋没在田间的小路，这是通往爷爷家的小路。学走路时，我便是在这条小路上一次次摔倒，一次次爬起。这条小路上的泥土，就像温暖的手，轻轻地将我托起，柔柔地扶着我重心不稳的身体。我摔倒时手掌、脸颊触碰到的，不是硬硬的石块，而是松软的泥土。这是一条太过温柔的路，温柔地掠过我整个童年。

再后来路面被铺上了红砖，颜色很沉稳却让人满心欢喜。不见了泥土的黝黑，不见了泥土的芳香，不见了坑坑洼洼，不见了蚂蚁的家，之前的一切都不复存在，却添上了另一种情怀。横横竖竖的红砖排列着，工整却不呆板，像自然造化的一件艺术品，经过风雪的打磨，岁月的消耗，显得陈旧却更露古韵。红砖路是这样让人欢喜，这样符合我的审美，这样贴近

这里的风土人情，可我却再没有踩上它的欲望。它是脆弱的，爸爸开车驶过时砖块会断成两半；它是短命的，风雨中很快褪去了红色，露出略显单薄粗糙的皮肉；它是动摇的，爷爷挑担踩上它时会听见脆生生的响声。这是一条太过匆忙的路，匆忙得没有具备灵魂，只披上外衣就来到我的身边。

而现在，它成了一条水泥路，平整光滑，结实坚固。爸爸爱极了它，因为车子再也不会因为下雨而陷进泥坑，再也不会因为路面不平而颠簸。可是我厌恶它，因为它让泥土的芳香消失，让我爱的一切消失，连一点虚假得只有外表可以安慰我心灵的红砖色都被它抹杀。它在月夜可以投下我的影子，这是泥泞小路和红砖路做不到的，可是那棱角分明的影子，那拉得长长的影子，在冷寂的风中显得无比孤独。所以在我眼里，这是一条太过残酷的路，残酷得让小桥流水消失，只剩车轮碾过的印迹。

若这条路的发展反映了现代文明的进步，为了留住我爱的自然，我能否自私地请求这个世界不要进步了呢？

[点评]本文写了家乡小路的变迁，在变迁中表现了作者对过往的怀念，对自然的追思，表达了作者在现代文明发展过程中的怅然失落之情。文章既有直抒胸臆，又有以景传情，如首段“再次走在这条小路上时，月光倾泻下来，在地上拖出了一个郁郁寡欢的影子”一句，写月光的“倾泻”，写影子的“郁郁寡欢”，在这些景物之中，流露出的是对水泥路的不满，甚至厌恶，让读者在鉴赏景物的时候领悟作者深沉的情思，使文章显得意境深远，耐人寻味。文章按照“现在—过去—现在”的顺序写，结构形式富于变化，有效避免了呆板的平铺直叙。卒章显志，既不显得张扬，又不显得晦涩。语言流畅而有情意，极富表现力。