转变学生态度漫谈
教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。教学能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，好的教育能陶冶高中生的性情；培养他们各方面的能力。下面就高中教育转变学生态度谈谈自己的几点看法。
一、教师的专业水平，教学能力的高低直接决定学生的学习态度
对高中学生来说,已经有了自己的思想，不是仅仅靠你的假说教能够说服的，而是靠你的实际行动来说的，作为一个教师学生首要是看你的教学能力，如果你在课堂上表现的很优秀，讲课讲得条理清楚，简洁易懂，语言幽默风趣，有感染力，有激情，情感上和蔼可亲，思想上积极向上，字写得漂亮，学生自然就喜欢你这个老师了，因为他欣赏你：欣赏你的才华，欣赏你的幽默，欣赏你的人格，欣赏你得魅力。这本生就是在潜移默化中受到你的各方面的熏陶。这正如现在许多人追求一个明星，追求一个歌星一样，有许多追星族。这样学生也喜欢上你的课，一方面他能学进去，另一方面他对你的课感兴趣；甚至一部分学生还在模仿你，模仿你的一切。这样学生自然也就听话了，也不捣乱了，不听话的也几乎没有了，而是转化到积极向上的方面来了，学习也认真了，也学会关心别人了。这样即使你在以后的工作中，处理不好的问题学生也能够理解。这也就是许多学生在毕业以后对有些老师默默不忘，经常来拜访他，而对有些老师则是恨之入骨。如：我在以前刚接高一班，上一届的一位学生留级到我班，这个学生在以前是经常打架，起哄，是典型的不好管的一个，在上一届在这方面还稍有名气，刚到我班这些毛病还是时时发生，后来我找了他谈了几次心，使他认识到自己的毛病，也认识到老师们都不错，之后很快就跟变了个人似的，学习也很刻苦，结果高三应届生就考上重点了，而我们一些老师不注重自身的教学水平，且随时挖苦学生，那问题就可想而知了。
二、用爱心、恒心去关心爱护每一个学生，去尊重他们。
高中学生你对他好，她是知道的，他会感激你的，而不去关心学生，甚至还一味地责备学生不努力、不认真，可能使他们感到自卑，失去信心，特别是在学习中接连出现失败时，责备只会严重挫伤学生学习的信心，轻者放弃学习，重者还可能使学生和老师之间产生对立，这不仅增加老师在教学中的难度，更重要的是可能毀掉一个学生的前途。试想一个成人如果学习小不懂，你还责备他，他会怎么样。而差生学不懂，但还在努力的学，已经很不容易了。当学生取得好成绩时，或是成功解出了物理难题时，就会产生愉快的情绪；反之，则引起不愉快的情绪。。教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约着学生的情感和意志。良好的师生关系，有利于健康心理的形成。因此，我非常重视情感投资，设身处地与学生心理换位，想学生所想，释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐，努力营造轻松和谐的教学氛围。建立民主、平等、友好的师生关系。教学中，我热心帮助每一位学生，缩短师生间的距离。消除学生对教师的紧张意识，使学生“亲其师，信其道”。同时，我尽量使课堂教学活动安排有张有弛，张
弛结合，教学形式灵活多变，保证课堂气氛轻松活跃，消除学生的紧张情绪和压抑感。所以老师应关心、帮助学生的成长。
三、在教学中有意识感染。
在学校教育的过程中，对学生的教育，课堂教学是主要途径。我认为在各科教学中有机渗透教育是行之有效的教育方法。寓教育于教学过程之中。可以陶冶学生的性情，激发学习兴趣，有助于学生健康心理的形成。我是教物理的， 如：丰富的物理学史知识，有趣的物理实验，这都是很好的素材。了解物理学家探索物理世界所具有的科学思想、科学品质和科学精神，并像他们那样去对待自己的学习、生活、科研，形成科学的情感、态度和价值观等。从学生的认知规律和学生的心理发展特点出发，对高中生进行情感教育、理论实践、环境保护教育等，大胆尝试，渗透健康教育。探究高中教学中渗透健康教育的新途径。值得强调的是，教学中渗透教育，决不是说可以忽视常规教学和学习习惯的作用。所以，需要把教育教学渗透到教学的方方面面。
当然，教育学生的方法很多很多，这值得我们去探究，因为它是一个学校成长的重要环节，也是一个学生成人、成才的关键，更是一个国家兴旺发达的希望。
总之，我们应该多从教师自身的角度多关注学生的成长，利用他们的好奇心增强高中生学习的内驱力；利用高中生的自主性培养良好的学习习惯；采取耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法进行教育，受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。具有一定实践指导意义。
