一、单项选择题
1.课堂教学效率的高低取决于( )三大要素的相互协调。 A.教师、学生、课堂情境 B.班风、纪律、学生 C.教师、教学设备、学生 D.教师、学生、纪律
2.教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是( ) A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
3.马斯洛的需要层次理论中最高的层次是( ) A.生理需要 B.安全需要 C.尊重需要 D.自我实现的需要
4.下列不属于心理过程的选项为( ) A.认识过程 B.情绪与情感 C.意志 D.注意
5.强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育家是( ) A.陶行知 B.杜威 C.康德 D.马卡连柯
6.学校体育的根本任务是( ) A.使学生掌握体育知识 B.输送运动员 C.训练学生的体育技能 D.增强学生体质
7.最早在大学里开设教育学课程的是( ) A.康德 B.培根 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特
8.对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于( A.冲动型 B.沉思型 C.场型 D.场依存型
9.决定教育领导权的是( ) A.政治经济制度
) B.生产力水平 C.科学技术 D.文化传统
10.提出最近发展区的心理学家是( ) A.维果斯基 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.赞可夫
11.斯金纳认为行为分为两类，分别是( ) A.学习行为和操作性行为 B.刺激行为和反应行为 C.应答性行为和操作性行为 D.操作性行为和反应行为
12.以“产婆术”著称的，提倡启发式教学的是( ) A.孔子 B.孟子 C.苏格拉底 D.亚里士多德
13.最优化教学理论的提出者是( ) A.布鲁纳 B.亚里士多德 C.赫尔巴特 D.巴班斯基
14.心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是( ) A.前后一样 B.先快后慢 C.先慢后快 D.没有规律
15.根据迁移的性质不同，迁移可以分为( ) A.正与负迁移 B.横与纵迁移 C.普通与特殊迁移 D.顺向与逆向迁移
16.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( ) A.合作学习 B.有意义发现学习 C.有意义接受学习 D.非指导性学习
17.个人在学习中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态是( A.学习动机 B.学习需要 C.学习的兴趣 D.学习期待
) 18.中华人民共和国义务教育法的实施时间是( ) A.1976年 B.1986年 C.1988年 D.1999年
19.“孟母三迁”的故事反映了( )因素对人发展的影响。 A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动 二、多项选择题 1.注意的品质包括( ) A.注意的稳定性 B.注意的转移 C.注意的分配 D.注意的深度
2.下列选项中属于原始社会教育的特征的是( ) A.自发性 B.无阶级性 C.性 D.平等性
3.下列选项中属于孔子教育思想的有( ) A.因材施教 B.藏息相辅 C.有教无类
D.以法为教，以吏为师
4.班杜拉认为，观察学习包括( )过程。 A.注意 B.保持 C.复制 D.动机
5.“学习”是教育心理学中的核心概念，以下对“学习”说法正确的是( ) A.学习是后天的
B.学习中必然包括某种改变 C.看电视一定不是学习 D.学习对个体具有重要意义 三、填空题
1.狭义的教育是指________。
2.一般情况下，班主任的任期需连续________学年以上。
3.内者认为人的身心发展的力量主要来源于人自身的________，人的身心发展的顺序也是由身心成熟机制所决定的。
4.先认为自己对事物是“无知”的，通过提问的方式促使学生理解，最终得出结论，运用这种教育方法的思想家是______。
5.国家课程是国家规定的课程，它集中体现一个国家的意志，专门为培养未来的________而设计。
6.耶克斯一多德森定律：动机水平________，最有利于激发学生学习动机。 7.传统教育观点认为________、________和________是教育活动的中心。 8.西方教育学传统始于古代希腊的________、________、________。 9.知觉的特性有选择性、________、理解性、________。
10.根据教学评价的作用，教学评价可以划分为_______、_______、_______。 四、简答题
1.什么是个别化教学？它的教学模式都有什么？ 2.简述现代教育制度发展的趋势。 3.简述建立学制的基本依据。 4.简述布鲁纳的学习理论。
5.为什么说教育在人的发展中起主导作用？ 五、论述题
1.论述教育的构成要素及其相互关系。 2.结合实际分析如何培养创造能力。 六、案例分析
一位教师在教《小马过河》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。
问题：请评价一下这位老师的做法。
参及解析
一、单项选择题
1.A。中公讲师解析：教师、学生、课堂情境三大要素的相互作用决定了课堂教学效率的高低。 2.B。中公讲师解析：教育生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。主张生物起源的代表人物有利托尔诺、沛西·能等。
3.D。中公讲师解析：马斯洛的需要层次理论由低到高依次为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要以及自我实现的需要。并认为，个体通常在前一个需要满足或基本满足的情况下才会产生更高一层的需要。
4.D。中公讲师解析：心理过程包括认识过程、情绪情感过程、意志过程。其中认识过程又包括：感知觉、记忆、想象、语言和思维。而注意是一种伴随状态，不是过程。
5.A。中公讲师解析：陶行知是中国著名的教育家和思想家，他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，其中“生活教育理论”是陶行知教育思想的理论核心。
6.D。中公讲师解析：学校体育的根本任务是增强学生体质。
7.A。中公讲师解析：1776年，康德在格尼斯堡大学哲学讲座中开讲教育学，是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。
8.C。中公讲师解析：冲动型和沉思型主要是针对对问题的思考速度而言，故排除A和B。威特金根据人对外部环境(“场”)的不同依赖程度，提出了场型和场依存型。场型的人主要依据内在标准和内在参照，而场依存型则是对外在参照有较大的倾向。
9.A。中公讲师解析：在人类社会中，谁掌握了国家政权，谁就有权利来控制学校教育的领导权，并通过教育方针，的颁布，教育目的的制定和教育经费的分配来实现对教育领导权的控制。 10.A。中公讲师解析：前苏联心理学家维果斯基提出最近发展区，认为教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需要去确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是最近发展区。皮亚杰的理论主要是儿童发展的认知理论。斯金纳是行为主义流派。赞可夫提出了“够桃子”的教育理论。
11.C。中公讲师解析：斯金纳是行为主义的代表人物之一，利用小白鼠实验提出了应答性行为和操作性行为。
12.C。中公讲师解析：苏格拉底的母亲是产婆，他借此比喻他的教学方法。他母亲的产婆术是为婴儿接生，而他的“产婆术”教学法则是为思想接生，是要引导人们产生正确的思想。
13.D。中公讲师解析：巴班斯基把辩证的系统论观点作为教学论研究的方基础，以整体性观点，相互联系观点，最优化观点指导教学论研究，提出了教学过程最优化理论。
14.B。中公讲师解析：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，个体的遗忘规律是开始遗忘很快，然后逐渐减慢。即先快后慢。
15.A。中公讲师解析：根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移。横与纵迁移是根据迁移内容的抽象和概括水平不同划分的。顺向与逆向迁移是根据迁移发生的方向来划分的。
16.C。中公讲师解析：奥苏伯尔认为，有意义接受学习是学生在校学习最主要、最有效的一种学习方式。
17.B。中公讲师解析：学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习需要则是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向。所以在学习中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态是学习需要。
18.B。中公讲师解析：义务教育法的实施时间非常重要，属于识记掌握内容。正确答案选B。 19.A。中公讲师解析：孟母为了让儿子有一个较好的环境读书，曾经三次选择居所，显而易见是充分重视环境的影响。
二、多项选择题
1.ABC。中公讲师解析：注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的转移和分配。 2.ABD。中公讲师解析：原始社会的教育与生产劳动紧密相连，没有脱离生产劳动而分离出来，相对来说比较简单。而性属于奴隶社会和封建社会的特征。
3.AC。中公讲师解析：“藏息相辅”是《学记》中的内容，而“以法为教，以吏为师”是法家的教育思想。因此，正确答案选AC。
4.ABCD。中公讲师解析：班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程，其中包括了四个子过程，即注意、保持、复制和动机。
5.ABD。中公讲师解析：广义的学习包含了动物的学习和人类的学习，指有机体在后天生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。因此学习是后天的、是有变化的、对个体具有重要影响。
三、填空题 1.学校教育 2.1 3.内在需要 4.苏格拉底 5.国家公民 6.适中
7.课堂、教材、教师
8.苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 9.整体性、恒常性
10.形成性评价、诊断性评价、总结性评价 四、简答题 1.【答案要点】
个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学模式。个别化教学的教学模式包括程序教学、掌握学习和计算机辅助教学。
2.【答案要点】
现代教育特别是二战以后的教育制度呈现出以下一些共同的发展趋势： (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
(2)延长义务教育年限。
(3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 (4)高等教育的大众化。 (5)终身教育体系的建构。 3.【答案要点】
(1)生产力发展水平和科学技术发展状况。 (2)社会政治经济制度。 (3)青少年儿童身心发展规律。 (4)人口发展状况。
(5)本国学制的历史发展和国外学制的影响。 4.【答案要点】
(1)布鲁纳提出了认知发现学习理论，他认为，学习的实质在于主动形成认知结构，而非被动形成刺激一反应联结。
(2)学习者主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
(3)学习包括获得、转化和评价三个过程——新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背，获得新知识后还要进行转化，即进一步的分析和概括。而评价则是对知识转化的检查。
5.【答案要点】
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。 (2)学校教育给人以全面、系统和深刻的影响。 (3)学校有专门负责教育工作的教师。
(4)学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素。 五、论述题 1.【答案要点】
教育者、受教育者和教育媒介是构成教育活动的基本要素。 (1)教育者
在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人，统称为教育者。教育者不一定是教师，但教师一定是教育者。“教师”这个称谓特指在社会教育活动中履行教育教学职责的专业人员。
(2)受教育者
在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响，从事学习的人，统称为受教育者。
受教育者是教育的对象及学习的主体。从法律角度看，受教育者是教育活动中的自然人，他们与教育者是平等的。受教育者在接受思想、品德、知识、技能、行为以及智慧、性格等方面的影响时具有主观能动性。
(3)教育媒介
教育媒介指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法、组织形式和教育手段等。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。
教育的三个构成要素之间既相互又密切联系，共同构成一个完整的实践系统。没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育媒介，教育活动就无法实现。因此，教育是上述三个基本要素的有机结合。
2.【答案要点】
(1)创设有利于创造性产生的环境。
(2)注重创造个性的塑造：①保护好奇心；②解除学生对答错问题的恐惧心理；③鼓励性和创新精神；④重视非逻辑思维能力。
(3)开设培养创造性的课程，教授创造性的思维策略。创造性思维训练的常用方法有：①头脑风暴法；②直觉思维训练；③发散思维训练；④推测与假设训练；⑤自我设计训练。
六、案例分析 【答案要点】
师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。
