文化管理下的校本教研

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来源：《教育家》 2016年第4期

文/ 许新玲

教研组是学校管理中的基本单位。教研组建设很大程度上影响了学科教学质量的提升与学校的长足发展。

科学管理教研组实质就是将教研组管理的工作重心放到以工作制度来规范教师学习行为，最终宗旨是以主体的自律意识来促进教师的自主发展。

理解文化核心，形成文化认同从“科学管理”走向“文化管理”是山东省青岛包头路小学管理方式的尝试。科学管理的实质是以管理制度的严格规约为核心，而文化管理的实质则是以教师行为的自律意识、追求意识、价值体现为核心。

每个人都是独特而优秀的，好的教育就是把一个人内心的真善美真正引导出来，不断达成自己的价值目标。包头路小学教研组文化管理其实是对制度管理的一种境界的超越，是将教研组价值的定位从硬性的“法治”转向柔性的“文治”，将教研组内的目标追求从管理者的“他律”，真正的体现以教师发展为本的“自律”。

探索有效策略，实施文化管理学校教研组倾力促进每一位教师的发展，以“止于至善”为教研组团队追求的总体目标，形成了“个人与团队双轨并行”“培训与交流同步提高”的研修体系。

“研”出生本精彩 学校以打造“生本智慧课堂”为目标，立足单周集备、双周教研和即时性教研，积极为教师搭建“在研究中教学、在教学中研究”的交流平台，不断提升教师“乐教”的境界和学生“乐学”的境界。

“磨”出课堂精彩 学校以五课为抓手，进行“生本智慧课堂”教学展示研讨活动。第一，名师课堂“领航智慧”。“名师工作室”以“名师带动”为原则，以先进的教育教学思想为指导，从而达到提高教育教学质量的根本目的。第二，风采课堂“引航智慧”。充分发挥学校骨干教师的示范引领作用，促进学校教师教育教学水平的整体提升。第三，技术课堂“领异标新”。学校建立网络教研和教研资源推送机制，教师共同品评微课，共话生本智慧。第四，青年课堂“吐蕊绽放”。学校开展“一课多磨”和“尚善勤耕杯”青年教师课堂教学比赛活动，努力提高生本智慧课堂教学效益。第五，邀请课“会诊把脉”。全体教师将常态课堂作为自己成长的实践场，积极邀请分管领导进行引领指导，探讨教学方法，努力提高课堂教学的效益。

创新绿色作业 在周末作业放送、网上一起作业的基础上，继续大力倡导“绿色作业”，即为学生设计充满生活气息的作业，充满学生个性情趣的作业，给予学生广阔的自主作业空间，让学生变“要我做”为“我爱做”。

追求质量提升 全校各学科进行教学质量分析会，通过回头看，纵向比，分析教学中的优势问题找准下一步努力方向，达到发扬集体智慧，优化人力资源，加强教学合力。

培树优秀典型 为不断优化教师队伍，学校组成考核小组依据生本智慧课堂教学评价标准进行评价，评选出“包小生本智慧课堂”进行表彰。

注重合理评价，助推文化管理

激励性评价是前进的助推器。

学校通过开展竞赛、比武、表彰等活动多样评价，扬教师专业之长；定期举行电子白板的应用培训及课堂展示比赛，教师的技能、认识得以全面提升；每学期期末的专项总结表彰会，就大练兵活动、优秀教研组团队展示进行阶段性总结，并将各比赛活动中表现突出的团队及个人给予表彰与奖励。

学校教研团队的培养是要培养教师的人文情怀，是要唤醒教师人文世界的自主成长与发展，把规训式的、程序性的、制度化的管理变成体验式的自由性的、人文化的管理，从而持续地培养教师追求自由、多元的生长与发展。

( 作者单位：山东省青岛包头路小学 ）