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学习中心： 课题名称 五升六课内语法班 同步教学知识内容 教学目标 第（4）课时 （全程或具体时间） 共（21）课时 课时计划 上课时间 暑假 Pep小学五年级和六年级英语 个性化学习问题解决 让学生深刻掌握名词所有格的意义及用法 名词所有格的运用 教学重点 教学难点 教师活动 Period 1 Step 1:Warming-up 1.让学生回顾上节课所学的48个音标的读法，并校对上节课的音标试卷，检查学生上节课的学习情况。 2.课堂小游戏：在地上画两条线，让学生站在中间那一条线，前面一条线代表着短元音，后面那一条代表着长元音。老师念一个音标的读音，学生迅速做出反应，判断出所念音标是长元音还是短元音，用此游戏来锻炼学生的听力以及教学过程 教学过程 学生活动 Period 1 Step 1: 游戏活动 Step 2: 作笔记 Step 3: 举例子 Period 2 Step 1: 做题 Step 2: 校对答案 Step 3: 记作业 知识点的掌握。 3.展示音标的卡片，让学生边读边拍打卡片，可以进一步加深学生对音标读音的巩固。 Step 2:Presentation 1.老师拿出一个苹果，告诉学生这是我的，我想用英语表达怎么说？来引出这节课的语法点--名词所有格 This is Zora’s apple.用红笔标出’s，告诉学生这就是名词所有格，表示所属关系，它分-’s 所有格和 of 所有格两种形式. For example:Lightning’s classmate is Pig. The title['taitl] of the book is interesting. 2.--’s所有格的构成方法 --精品
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(1) 一般情况(包括单数名词和不带词尾-s的复数名词)加 -’s： children's books 儿童图书 today’s paper 今天的报纸 (2) 带词尾-s的复数名词只加省字撇 ’： girls’ school 女子学校 the Smiths’ car 史密斯家的小汽车 【注】有些单词词尾-s的单数名词，通常仍加-’s，如： the boss’s plan 老板的计划 the hostess’s [ˈhəʊstɪs]女主人的 actress’s 女演员的 (3) 带词尾-s的人名，可加’s 或只加省字撇 ’： Dickens’ novels 狄更斯的小说 Charles’s job 查理斯的工作 (4) 用and连接的并列名词的所有格要分两种情况，即表示各自的所有关系时，要分别在并列名词后加-’s，表示共同的所有关系时，只在最后一个名词后加-’s： Monkey’s and Henry’s rooms 猴子和亨利(各自)的房间 Monkey and Henry’s room 猴子和亨利(共同)的房间 (5)用名词所有格表示处所 a tailor’s [ˈteilə]裁缝铺 、a barber’s [ˈbɑ:bə]理发店 、 a doctor’s诊所 my sister’s我姐姐的家 、stationer’s [ˈsteɪʃənə]文具店 、 Anna’s安娜的家 (6)表示无生命东西的名词的所有格不可用词尾加（′s）或（′），而是用of 属格，如：the window of the room 但在表示时间、距离以及其他习惯用语中，则需用（′s）或（′）表示所有格，如：ten minutes′ walk 总结：名词所有格变化规则： --精品
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1 可数名词单数记人名后+‘s 2 复数规则的后面+‘ 3 不规则的复数后+‘s 4 两者或多者共分享一物时 在后者+‘s 5 两者或多者分别所有时 分别在后+‘s Period 2 Step 1:试题 Step 2: Check the answer Step 3: Homework 课堂练习 课后作业 复习字母以及音标 本节课教学计划完成情况：照常完成□ 提前完成□ 延后完成□ ____________________________ 学生的接受程度：完全能接受□ 部分能接受□ 不能接受□ _______________________________ 学生的课堂表现：很积极□ 比较积极□ 一般积极□ 不积极□ ___________________________ 字母书写练习 课后记 学生上次作业完成情况：数量____% 完成质量___分 存在问题 __________ 项目负责人签名： 备注
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