包公审驴教案

教学目标

１．通过对包公语言、动作、神态的描写 体会作者写作方法，了解包公的计谋，体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。

2．对比小偷的计谋，让学生知道聪明要用在正当的地方。 3．通过学生课本剧的编排，培养学生表达和合作能力。 教学重难点

１．通过对包公语言、动作、神态的描写 体会作者写作方法，了解包公的计谋，体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。

2．对比小偷的计谋，让学生知道聪明要用在正当的地方。 教具准备 课件 教学过程 一、复习引入

1.出示包公图片，引出课题。 ２.板书课题：包公审驴。 ３.复习文章脉络。

４.交流：这是一桩怎样的案子？ 5. 齐读课题。 二、品读探究 （一）学习换驴部分

１.默读课文1—2自然段，说说驴为什么就成被告了？ ２.交流那是两头怎样的驴呢？并体会作者的写作手法。 ３.指导朗读

（二）学习“审驴”部分

1．带着问题自读课文，并作简单批注（出示课件） 2．探讨交流包公在审案的过程中怎样使用计谋的？ A、一审毛驴用计——饿驴。 ①指名读。

②读了这几句话，你能说说包公一审瘦驴用了什么方法吗？

③断案如神的包青天审案时为何也要皱眉？ ④“想了想”他想到了什么?（请联系下文回答） ⑤可见包公是怎样的人？ ⑥指导朗读。

⑦包公是“眉头一皱就计上心来”，可作者为什么不直接写出包公心里的想法？

B、二审毛驴计——打驴。 ①抽读。 ②交流。

③包公命令打驴毫不手软，说明他办案怎样？ ④请你再读这几句话，要读出包公的英明果断。 Ｃ、三审毛驴计——放驴。 ①驴打完之后呢？ ②指名读。

③这说明包大人怎样？ （三）学习“得驴”部分

1．包公用这种奇招来审驴，结果怎样？请齐读最后一段 2．为了抓住小偷，包公故意把驴给放了，这就是三十六计中的哪一计？

3．质疑。

Ａ、包公尽可以饿驴、打驴，放驴，驴自然会跑回家去，可他为什么一定要威风凛凛的升堂、拍惊堂木、并大声喊呢？

B、小结。

C、用一两句话来夸夸包公。

D、再读句子，读出包公用奇招破奇案的威风严正、胸有成竹和沉着果断。

E、总结写法。 三、拓展延伸

（一）想想这个故事中除了包公使用计谋，抓住了小偷，为老百姓伸张正义，还有谁用了计谋？结果如何？

1．交流探讨小偷是怎样用计的？

2．小偷用了三十六计中的哪一计？ 3．小偷用计结果如何？ 4．小结。

（二）诵读有关智谋的名言。 1．出示智谋名言，生读。 2．小结。

（三）分角色朗读、表演课文 1.小组表演。 2.全班交流。 四、总结全文 五、课后作业

1．请同学们把包公审驴编成课本剧在课后再演一演。 2．读一读《包青天》这部书，了解更多的包公审案故事。 板书设计

包公审驴（奇案）

小偷： 换驴（偷梁换柱）——被抓

饿驴

包公 打驴 （欲擒故纵）——破案 ↓ 放驴 足智多谋 神机妙算