软件建模(UML)——情境讲义
九江职业技术学院教案
课程 名称 授课 班级 任课 教师 学习 情境 软件建模(UML) 档案管理系统模型绘制 课时 授课 时间 4H 职称 任务 序号 上课 地点 使用Rose绘制状态图 1-4 教学 目标 知识目标： 1． 掌握状态、转换的概念； 2．掌握顺序、并发子状态的概念； 能力目标： 1. 阅读状态图； 2. 使用Rose绘制状态图； 教学 项目导向法、六步教学法、分组教学法、多媒体教学法 方法 教学媒电子教案、电子课件、投影仪、视频广播软件、开发工具软件等 体准备 教学 重点 教学 难点 1. 状态、转换； 2. 事件； 1. 顺序、并发子状态的画法； 2. 绘制状态图时一些特殊情况的处理方法； 教学设计 一．分组 1. 将全班分成若干小组，每组选出一个组长，明确组长的职责； 2. 教师描述档案管理系统的用例图，布置工作任务。 二．布置工作任务 一．资讯 1. 状态、转换； 2. 列出电梯的状态； 重点指导： 1.协调学生分组； 2.分析任务要求； 3.观察学生分析问题、理解问题的基本能力。 软件建模(UML)——情境讲义
1.组长组织小组成员对工作任务进行分析讨论； 2.小组成员对工作任务的理解进行讨论，提出自己的观点； 3.分析任务的难点； 4. 制定学习计划； 5.根据任务进行组内成员的分工。 二．计划 重点指导： 1. 组织、引导讨论过程的有效进行； 2. 对学生遇到的问题进行指导和答疑； 3. 观察学生对问题的分析和处理能力。 1. 学生根据学习计划完成学习任务； 2. 组长再次组织成员进行交流讨论； 3. 确定使用Rose绘制状态图的实施案例。 三．决策 重点指导： 1. 对学生所提出的问题进行答疑； 2. 使用Rose绘制状态图的过程。 任务四: 使用Rose绘制状态图 步骤1 状态图的创建 Statechart Diagram 创建状态图，在Logical View包中创建时序图Statechart Diagram。 状态图描述一个对象的生命周期间的情况。 四．实施 步骤2 创建状态State 开始、结束状态，即活动图中建立的开始、结束状态。 状态。 步骤3 连接状态——图形调整 步骤4 带有回授的状态图 软件建模(UML)——情境讲义
1.各组对任务的完成情况进行讨论； 五．检查 3.检查各小组安装和配置情况； 4.总结不足之处，提出解决方案。 1.老师对各学习小组的项目完成情况进行评测； 六．评估 2.学习小组长对小组成员的学习情况进行评价； 3.小组成员自评； 4.小组互评。 2.提问方式对相关知识进行考查；
