新课改与多媒体教学
和舍中心小学 符慧玲
新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实性的，探索性的学习活动中。”随着社会信息化的不断发展，信息技术在教育教学活动中的广泛使用。在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络作为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。多媒体教学是指借助现代媒体技术，利用它在声像等方面的优势，从听觉、视觉、交互等方面实施教学的一种形式。在信息时代多媒体教学是学科教学的一场，它激活了从某种意义上讲一度僵死的课堂教学，使之焕发了新的生机与活力。显然，多媒体教学对激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情具有不可低估的作用。
随着现代教育技术的快速发展，媒体作用与教学过程之间发生了根本性的转变。如何在课程教学中运用现代媒体提高课堂教学效率？以下是本人根据自己的理解和实践谈谈几点看法。
一、创设问题情境，激发学生学习兴趣。
导入新课时，合理利用计算机辅助教学创设新颖有趣的问题情境，以激发学生的认识兴趣，起到活跃课堂气氛，调动积极情绪，使学生愿意学习、喜欢学习。例如，在教学\"圆的认识\"一课时，新课一开始打开计算机，屏幕出现这样一组画面:小白免、小乌龟等几只动物在跑道的起跑线上准备赛车，他们的车轮形状各异，有轴心在车轮中心的圆形车轮，有轴心在车轮边上的圆形车轮，有椭圆形的车轮，也有正方形的车轮，还有长方形的车轮。\"砰\"!出发令声响了。小动物们滑稽的表演把大家的注意力全吸引住了。\"谁能最先达到终点 \"教师把这个悬念留给学生。同学们看了小动物们滑稽的比赛场面感到十分好笑，教师提出问题后更是议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分
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活跃，都想说出正确答案，但因知识的，怎么也讲不出所以然来。这时，教师用略带神秘的表情说:\"如果同学们学习了今天这节课的知识，肯定能解答这些问题。\"
这样在讲授新知识之前，通过有趣的故事画面创设问题情境，提出与新知识有关的问题，造成强烈的悬念，使学生疑中生趣，从而积极主动地学习新知识。
二、发挥媒体优势，提高教学效率。
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，其应用已逐渐普及。多媒体由于具有图、文、声、像并茂，形成友好的人机界面。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，形象逼真，生动新颖，为学生创设多样化的学习环境，使严密古板的数学课堂也有了亲切、愉快、审美的气氛。知识的重、难点可用文本美化形式加以强化突出；知识纲要可用图示明晰再现；答题不再是冷冰冰的红\"√\"或\"×\"，而是及时的奖励或信息的提示以便再努力。特别是对学习进度较慢的学生，可使他们免于在其他同学面前产生窘迫感，也不致于因知识链条未衔接好而形成恶性循环，他可以自已选择弱点揣摩消化从而掌握巩固。
三、减缓思辩难度，突破教学难点。
以多媒体为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生、发展的过程，从而克服了人类感官的局限性。扩大了学生的认知力，缩短了学生的认识过程。通过向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，减少思辩的困难；丰富学生的联想，减少学生联想的困难；建立正确的思想观念，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率。
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把教学难点形象化、简单化，让学生在玩中学、学中玩。
四、精心组织教学内容，培养学生的创造能力
曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创造能力是我们教育工作者的重任，也是素质教育的最终目的。如在信息技术教学中，我利用多媒体演放在网上下载各种各样的一些海报，让学生欣赏。再引入WOED的教学，讲完文字处理、图形处理和艺术字处理后，在学生中分组各制作一份A4纸大小的彩报，要求内容健康向上，色彩搭配美观大方，版面设计不拘一格。学生经过精心编排设计四到五节课，都制作了一份自己满意的彩报，将艺术字、文本框、图片等巧妙地结合，文字、图案、线条颜色多种多样，将艺术才华、创造能力科学地表现在自己的作品中。学生通过多种多样的设计练习，创造能力有所表现和提高。
以上是我在计算机教学中，培养学生能力的一些措施，在实践中收到了良好的教学效果，学生的计算机应用能力、操作技能、自我更新知识的能力和逻辑思维能力都有较大的提高，创造能力也初露锋芒。
2006年10月10日
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