《小数的意义》复习课 教学内容 北师大版数学四年级下册第一单元小数的意义。 教学目标 1、引导学生对学过的知识进行回顾。 2、能学以致用，正确的进行单位换算。 3、感受数学问题，培养学生联系生活实际的意识。 教学重点 教学难点 知识回顾,单位换算 单位换算 教学方法 画图，讨论，交流，引导，讲授 教学准备 投影，ppt， 教学课时 1课时 小数的意义 环节一：揭示课题： 一、 二、 三、 四、 五、 六、 七、 八、 九、 十、 本学期，在数与代数的知识中，我们重点学习了小数。 请同学们想一想： 师：关于小数，你学到了什么？ 生：学到了小数的意义 生：小数的加减法 生：小数乘法 生：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 （你认同他说的吗？有没有补充？） 师：刚才你们各抒己见，都说到了一些重要的知识点，对于这些知识点，我们一定要及时去梳理、复习，温故而知新，今天我们就一起重新回顾一下小数的意义。 请看这个小数： 结合自己的经验，想想你是怎么理解这个小数的？想办法表示出来。 （画一画，写一写） 在草稿本上记录自己的思考过程。 ①直观：人民币，长度，质量，时间 ②抽象：方格图，数线图 ③数位顺序表： 关于数位顺序表，你还有什么想提醒同学们的知识点？ 通过刚才的回顾，我们发现一个小数在不同的情境中，代表的意思也不同，结合我们的生活经验去理解，往往会事半功倍。在我们的生活中并不缺少数学，只是缺少发现数学的眼睛，同学们一定要有意识地发现、提炼数学知识，因为知识本身就我们就赶紧通过练习巩固一下吧。 环节二：巩固复习 知识闯关 第一关：根据生活实际,给下面各数加上小数点。 一名学生的身高是米 一盘炒饭的价格是元 一只猫的质量是千克 看到这个题，马上告诉我，你在想什么？ 生1： 生2： 谁的想法更好？ 结合生活经验是好想法，能够帮助我们解决问题，但千万别乱想！ 第二关：我会判断。 1 比少1。 × 和完全相同。 × 3 和之间只有一个小数。 × 个千分之一等于1个十分之一。 √ √ 千米和7600米都可以改写成7千米600米。 第一小题，看到这个题，马上告诉我，你在想什么？ 生1：是多少？ 生2：的计数单位是多少？ 生3： 谁的想法更好？ 在同学们的共同努力下，我们有顺利通过了第二关！ 第三关：我会填。 1把“1”平均分成1000份,其中的1份是1/1000,也可以表示为 2一个两位小数，百位和个位上都是3，十分位上是7，其他数位上都是0，这个数写作，读作三百零三点七零。 里面有750个。 4小红家距离学校千米，他早上出门走了千米后，觉得有点冷，于是回家穿外套，然后再去学校。这样他比平时上学多走了600米。 同学们，遇到问题别着急，结果并不重要，最重要的是思考问题的方法。看到同一个题目，不同的同学有不同的想法，从而导致所用时间、做题方法、甚至答案不同，但正确答案往往只有一个。所以我们要取长补短，向有更好的方法的同学致敬、学习！ 第四关：认真思考，把下面的表格填写完整。 用一个单位表示 16角 （702）厘米 （3045）克 看到这个题，马上告诉我，你在想什么？ 生1：是多少？ 生2：的计数单位是多少？ 生3： 谁的想法更好？ 单位转换的核心是？ 生：单位之间的进率。 生： 在我们的生活中，同一个数或事物，在不同的环境下有不同的表现形式，从而构成了我们丰富多彩的世界。黑色的木炭和闪闪发光的钻石，他们的内在成分是一样的。 接下来，我们进入下一关，把小数标在数线图上看看有什么新发现。 第四关：在数线图上标出和的位置。 用两个单位表示 （1）元（6）角 （7）米（2）厘米 3千克45克 用小数表示 （）元 米 （）千克 （1）与相邻的两位小数是多少？ （2）和之间有 个小数。 其中一位小数有 个。 通过刚才的五关，我们都是用小数的意义来解决问题。 那么，生活中还有哪些和小数相关的情形呢？ 这一次我把目光聚焦在了我们每天的都吃的大米饭上，请看： 第六关： 观察大米的营养成分，提出和小数的意义有关的数学问题。 疑问：整数、分数、小数、它们三者之间有什么内在联系呢？ 五、体会分享： 板书设计 小数的意义 正确思考，掌握方法 看到这个题，马上告诉我，你在想什么？ 生1： 生2： 生3： 谁的想法更好？ 教学反思： 练习关注的不仅是答案，更是学生在解题过程中产生的方法。 利用一道道练习题不失时机地渗透对应、转化、分类等思想方法。要启迪学生的智慧，就要在课堂教学中牢牢把握住数学的本质，留住数学的“根”。除了重视数学概念、法则、公式等显性数学知识的教学，更要重视数学思想方法、数学思维方式等素养的培养。 学生可能会忘记具体的数学知识，但在解决问题的过程中积淀的数学思想方法是不会忘记的，良好的数学思想方法是学生数学素养的重要组成部分，是学生可持续发展的坚实基础。而好的练习是渗透数学思想方法的重要途径，脱离具体的练习空谈数学思想方法是不可取的，应通过练习有效渗透对应、转化、分类、数形结合等思想方法。
