第七课时 8 9的教案

授课时间：

教学内容：8和9的认识（第53—54页） 教学目标

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。

3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点：会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体。 教学难点：能规范书写8。 教具、学具准备

点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。 课前小研究：

1、观察图，图上画了哪些物体，各是多少？ 2、从直尺上找出8和9. 3、试着完成51页的比大小。 教学过程 一、复习导入

1、数数：从1数到7，再从7数到1。 2、口答。

问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？ 问：你知道7后面的数是几？8后面呢？

师：今天，我们就来认识8和9。（板书课题：8和9） 二、教学8、9的认识。

教学主题画。1、看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？ 3、摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。 4、教学8、9的顺序

①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? ②出示直尺图。

0 1 2 3 （） 5 6 （）（）（）

学生填空。

填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。 5、教学比较7、8、9的大小 ①出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

②比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。 学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。 6、教学8、9的序数含义；打开书第51页。

把左边的8只小动物圈起来。给从左数第8只小动物画上帽子。指名学生板演，集体订正。

7、指导书写8和9。

问：8和9分别像什么？教师范写8和9，并说明书写技巧。 三、巩固练习

练习十一的第1、2、3题。 1、第1题。

让学生完成，集体订正。 2、第2题。

先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。 四、课堂小结 课后反思

第八课时 8、9的组成

授课时间：

教学内容：教材52页的内容。 教学目标

1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。 2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教学重点：理解掌握8和9的组成。

教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 教具、学具准备 ： 8个小五星，9个小圆片。 课前小研究： 1、阅读教材52页

2、试着用自己喜欢的图形分一分；写出8和9的分成 3、试着完成52页的做一做的1、2题 教学过程 一、复习导入

1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数? 2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

7○8 8○9 8○6 9○5 3、猜一猜。

①一个数比9小，这个数可能是几?

②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗? 二、探究交流 ㈠教学8的组成。 1、创设情境。

一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗? 2、动手操作，探究新知。

师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？ ㈡教学9的组成

1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上 9的组成补充完整。

2、指名反馈，教师板书，集体订正。

㈢看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?

四、反馈练习

1、师生举数字卡片来对8、9的组成。 2、同桌两人打手势来对8的组成。 3、完成课本第52页的做一做。 五、课堂练习 练习八的第4、5题。

六、课堂总结 课后反思

第九课时 8、9的加减法

授课时间：

教学内容：教材53页的内容。 教学目标

1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。 2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。 教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点 ：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。 教具、学具准备： 7个红色圆片、2个白色圆片。 课前小研究：

1、阅读教材53页的图，说说图义，并列出算式 2、试着完成53页的填一填

3、想一想：4+4= 8-4= 你是怎样想的？ 教学过程 一、复习

1、对口令。复习有关8、9的组成。 2、看图列式。

○○○○ ●●● ○○○○|●●●

问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？ 新授。

㈠创设情境，尝试计算8的加减法 1、看图说话。 (出示红花图画)

师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。) 2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。 汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。 ㈡动手操作，教学9的加减法。

1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来) 师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？ 2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5

㈢出示想一想：4+4＝( ) 8-4＝( ) 师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?

三、巩固练习。

练习十一的第6、7、8、9题。 四、课堂总结。 课后反思

第十课时 8、9加减法的练习

授课时间：

教学内容：54—56页的内容。 教学目标

1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。 2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。 练习重点：有关8、9的加、减法计算。

练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。 学具准备;0—9数字卡片。 教学过程 一、基本练习。 1.口算。

9-3 8+1 9-1 8-3 5+4 7+2 1+6 4—3 9-4 8-4 3+5 2+7 3+6 5+3 9-8 二、指导练习。 1、练习十一第10题。

指定时间，看谁能够一次做对。 学生完成，集体订正。 2、练习十一第12、13题。 完成，集体订正。 3、练习九的第11题。

学生看图思考，将算式填在书上。

指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。 三、发散练习

练习十一的第14题。 出示数字卡片。

你能摆出几种算式？将算式填在书上。

第十一课时 用数学 授课时间：

教学内容：教材57页的内容

教学目标：1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。2.情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

3.使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。

4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

5、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。

6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神 教学重点：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。

教学难点：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。 教具、学具准备 挂图。 课前小研究：

1、阅读教材57页，仔细观察图： 1）关于小鹿，从图中你知道了什么？ 2）怎样解答？列式： 3）解答正确吗？

4）从图中你能提出其它数学问题并解答吗？ 教学过程： 一、复习： 1、口算 2、看图列式

列式：

3、激情引新。

出示大森林图。 师：快乐的大森林里都有些什么? 二、合作探究，体验发现

1、（1）仔细观察课本57页的图，先看着小鹿说一说图意：一共有9只小鹿，走了3只，还剩几只？

（2）再看着小鹅，说一说图意：一共有8只鹅，游走了3只鹅，岸边还剩几只鹅？

（3）树根下有6个蘑菇，树旁有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？ 三、小组汇报

1、主动探究，体验加法的含义。 出示蘑菇图)。 1）、通过观察，你知道了什么?

2）：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的? 板书：6+2=8

2、小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！ 1）：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。 2）谁先来说说，你们准备提出什么数学问题? 3）：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：9—3＝6） 四、小结。

5、通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)

三、巩固练习，加深理解 1、完成练习十二第1题。

学生大声的说图意，并在书上列式计算。 2、练习十一的第3题。

指名汇报，并结合学生回答，集体订正。 四、课堂 小结 课后反思

第十二课时 10的认识

授课时间：

教学内容：教材59--60页的内容 教学目标

1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获

得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。 教学重点

学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。 教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。 教具准备：课件、计数器、直尺 课前小研究：

（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？ （2）10○□ 9○□

（3）8再添上1是几？9再添上1是几？

（4）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？

（5）把10根小棒分成2堆，有几种分法？你有什么办法记住这些分法， 教学过程 一、复习 1、口算

2、口答：从0数到9；从9数到0

①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁? ②能与O做邻居的又是谁? ③在我们所学过的数字中谁最大? 揭示课题

师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识） 二、探究学习

1、学习10的含义及10以内数的顺序。

①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?②出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？ ④出示计数器。

问：9再添上1是几？10在几的后面？

⑤10的位置与大小。 出示尺子。学生观察。

让学生从1数到10，再从10数到1。 ⑥出示点子图。

学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。 说一说下面有多少种填法。 10＞（ ） （ ）＜l0

2、10的写法。

1个10在格上书写时左边写1，右边写0。 在第65页的田字格练习写10。 3、lO的组成。

①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）

②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的? ③汇报不同的分法。 老师板书10的组成。

④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。

⑤你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。 三、巩固练习

1、师生互动游戏：10的组成打手势。 2、生生互动游戏：10的组成对口令。 3、课本60页做一做的。 四、课堂练习 练习九的第1、2题。 课后反思

第十三课时 10的加减法 授课时间：

教学内容：教材61页的内容 教学目标

1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。

2、通过精心设计活动，组织教学，让学生与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。

3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。 教学重点：主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。 教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。 教具、学具准备 圆圈图片、数字卡片。 课前小研究：

（1）同桌互相背一背10的组成和分成；

（2）出示点子图，左边9个圆点，右边1个圆点，合起来有10个圆点； （3）根据点子图大家能列出两道加法算式吗？还能列出两道减法算式吗？ （4）让学生按照学习9+1的过程自学8+2、7+3、6+4、5+5。 教学过程

一、复习10的组成。 二、小组交流 三、小组汇报

1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。 问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗? 问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？ 学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10 10-1=9、10-9=1 学生齐读算式。

2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。 问：你们会用四道算式表示呢?

学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝lO 2+8＝10 l0-2＝8 10-8＝2 学生齐读算式。

3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看! 打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。 ②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。 7+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=7 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6 4、想一想。

出示：5+5＝口 10一5＝口 请全班同学用手指来表示出得数。 将书上的算式补充完整。 三、巩固练习

1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。 2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。 学生完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。 四、课堂练习

练习九第3题。学生完成。

练习九第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。 练习九第5题。 课后反思

第十四课时 10的练习课

授课时间：

教学内容：教材62—63页的内容 教学目标

１、理解加法算式中未知数的意义。 ２、会填加法算式中的未知数。

３、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。 教学重点

使学生学会填未知加数的方法。 教学难点

不看图，能正确填出未知加数。 教学过程 一、复习。 1、口算。

3+3 8-5 7+8 10-6 6+6 9-8 10-8 5+5 10-2 5+3 2+2 5-1 7+2 6-0 0+10 10-10 4+2 7-4 4-4 1+8 2、看卡片说组成。

10 10 10 10 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 2 □ □ 4 7 □ □ 1 6 9 8 7 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ □ 2 4 □ □ 3 5 □ 二、新授。

1、出示63页第6题。 问：左边是什么意思？

问：怎么填写呢？ 板书：1+( )＝10

问：这个算式和原来的算式有什么不同？

师：这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。 (出示课题)

师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。 带领学生读算式：1加几等于10(两遍)。 问：括号里应该填几?你是怎么想的?

师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？ 2、出示63页第7题。

让学生理解题意，启发生思考。

问：这道题告诉我们什么?要我们求什么? 问：我们要再画几个圆片呢?

问：方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。）

问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10，所以括号里填7。) 三、巩固练习。 练习十三第8题。

学生完成，集体订正。 课后反思

第十五课时 10加减法的练习

总课时数： 授课时间： 教学目标

1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减法。 2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。 练习重点：有关10的加、减法计算。

练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。 学具准备 0—10数字卡片。

教学过程 一、基本练习。 1、口算。

10-3 9+1 10-1 10-3 5+5 10-4 3+7 2+8 4+6 10-8 二、指导练习。 1、练习十三第9题。

指定时间，看谁能够一次做对。 学生完成，集体订正。

2、练习十三第11、13题。完成，集体订正。 3、练习十三的第10题。

学生看图思考，将算式填在书上。

指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。 三、发散练习 练习十一的第12题。 说说那些可以用7+3=10表示 课后反思

第十六课时 连加

授课时间：

教学内容：教材65页的内容 教学目标

１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。 教学重点

理解连加的意义，会正确计算。 教学难点

把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。 教具、学具准备

l０根小棒、实物图形卡片。 课前小研究。

（1）3+5= 6+2= 4+5= 3+3= 6+3=

（2）观察课本65页的图，原来有几只小鸡在吃食，第1次来了几只？第2次来了几只？现在一共有几只小鸡在吃食？ （3）应该怎样列算式呢？

（4）5+2+1,先算哪一步？在算哪一步？ 教学过程 一、导入

同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡) 问：现在地上有几只小鸡在吃米? 二、操作探索，学习新知 １、引导观察。

请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡) ２、交流、汇报。

３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。 ４、探究“连加”计算的顺序方法。 问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的? ①小组合作探索方法。 ②小组汇报。

③教师总结计算顺序和方法。 板书5十2十1＝8

三、应用拓展——动手操作。

先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根? 列算式说得数。说说先算什么，再算什么。 将书上算式补充完整。 四、巩固练习。 练习十四第2题。

分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。 练习十四的第1题。

学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。 说说先算什么，再算什么。

五、课堂小结 本节课我们学习了什么? 六、课堂练习 练习十四第３题。 课后反思

第十七课时 连减

授课时间： 教学内容：

连减，课本65页的例题，做一做，66页的连减试题 教学目标

１、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。

２、培养学生的记忆能力和想象力。

３、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。 教学重点

理解连减的意义，掌握连减的计算方法。 教学难点

把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。 教具准备

例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。 学具准备

每个学生准备10个三角形片。 课前小研究： （1）阅读教材65页

（2）观察课本65页的图，原来有几只小鸡在吃食，第1次走了几只？第2次走了几只？现在还剩几只小鸡在吃食？ （3）应该怎样列算式呢？

（4）8-2-2=,先算哪一步？在算哪一步？ 教学过程

一、复习旧知 口算。

4+2+4 3+3+l 5+0+3

2+7+l 2+4+3 3+7+0 (2)10以内的减法。

10-3 8-6 9-2 4-4 7-4 9-0 6-3 10-7 8-4 10-6 7-6 3-1 二、新授。

1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。 2、学习连减

出示挂图。问：先有几只鸡? ①老师移动2只鸡，表示走了。

问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式? 学生回答，教师板书：8-2。

②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。 问：又去掉几只?还剩下几只?

③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的? 问：那么也就是说是几减几再减几?

随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。

④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减) ⑤师：算式读作8减2再减2。

⑥师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？ 板书计算过程。

⑦指名学生口述计算过程。 ⑧小结。 三、巩固练习

1、第65页“做一做”。 2、练习十四的第4题。

要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 3、练习十四的第5题。 四、课堂总结 五、课堂练习

练习十四第6题。

课后反思

第十八课时 加减混合：

授课时间：

教学内容：教材67页的内容 教学目标

1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。

2、能看图列出加、减混合算式。

3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。

5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 教学重点

掌握加、减混合运算式题的运算顺序。 教学难点

记住第一次的运算结果。 教、学具准备

例题图，口算卡片、小棒。 课前小研究。

（1）同桌互相说一说图意。

（2）湖里有4只，飞来了3只，又飞走了2只，现在有几只天鹅？ （3）怎样列算式？

（4）根据图意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接着算什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？ 教学过程 一、复习。

1、口算。(指定3道让学生说计算过程) 10-3-4＝ 8-2-3＝ 9-0-6＝ 9-2-5＝ 10-1-6＝ 5-3-1＝ 2+4+3＝ 3+2+2＝ 1+5+4＝ 二、教学加减混合计算。 1、教学天鹅例题1。

从图中你知道哪些信息？

问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只? 学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。

师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？

师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。） 师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。）

学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。 2、教学天鹅例题2。

演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。 问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式? 板书：“4-2”。

演示：在黑板上又贴3只天鹅。

师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整? 学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。

师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么? 学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。

3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?

师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。 三、巩固练习。

(1)做课本67页“做一做”题。 指定学生说图意。指名列算式。 问：这道题先算什么?再算什么?

接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。 (2)做练习十五第1题。

引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。 学生说计算过程。 四、课堂练习

练习十二的第3题。让学生完成，集体订正。 练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。

课后小结

第十九课时 加减混合计算的综合练习

授课时间：

教学内容：教材68页的内容 教学目标

1、通过练习使学生掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确计算有 关式题。

2、培养学生的计算能力。

3、指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题。 练习重点

正确计算加、减混合式题。 练习过程 一、基本训练

1、 1+4+3 10-2-5 2+7-6 指名口算出得数。

指名说出每道题的运算过程。

说说连加、连减、加减混合运算的顺序。 2、完成第67页的第6题，做完后集体订正。 二、指导练习

1、练习十五的第5题。 三、综合练习。 1、练习十五的第4题。

师：括号里是要我们填横行、竖行上3个数相加的结果。 学生理解后填数。

老师指名学生说结果，并说出计算顺序。 四、课堂游戏

整理和复习

第一课时 10以内数的认识和加法的整理和复习

授课时间：

教学内容：教材69—70页的内容 复习目标

1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。 2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。 3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。 复习重点：：10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。 复习难点：使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。 教具准备

从1到l0数字卡片一套。 学具准备

每个学生准备一套1—10的数字卡片。 复习过程 一、导入谈话。

师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。 二、复习数的认识和顺序。 1、猜一猜。

①出示第69页第l题主题图。 师：小朋友们看，图上画了些什么?

师：他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?

②师：你是怎么知道的?

③联系生活，说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言，介绍自己的住址。

2、完成练习十六第2题。 三、复习数的组成和加法。 1、数的组成。

做课本第71页第1题。 2、第69页第2题。

1、前面我们学习了哪些计算题？ 分组看书整理后汇报 2、观察。

A 出示10以内加法题

这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它

们是怎样排列的吗？

B 练习，师任点几题让生回答

C 照刚才的观察方法再观察减法表，它们是怎样排列的？ （同座互相点一题考问对方）

3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题 （出示P79熊猫图和南瓜图。）

你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？ 四、课堂总结。 课后反思

第二课时：10以内减法和综合练习的整理复习

授课时间： 复习目标

1、通过减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。 2、使学生能正确解答用图画表示的应用题。

3、通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。 复习重点

10以内数的减法及图画应用题。

复习难点：使学生能正确解答用图画表示的应用题。 复习过程 一、基本训练

7-2 5-1 10-3 6-2 5-3 8-5 9-2 7-4 10-9 7-7 10-5 8-0 二、整理复习10以内减法。

师：昨天我们已经复习了10以内数的加法算式，今天我们复习10以内数的 减法算式。你能说出2减几的减法算式吗？（老师板书） 问：你能说出3减几的减法算式吗？（老师板书） 问：你能说出4减几？（老师板书） 问：5减几呢？（老师板书） 问：你能说出10减几的减法算式吗？

师：第一行是2减l，也就是2减几，第二行是3减几，第三行4减几…… 第9行是10减几。每一行第1题都是从减l开始。

接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。 问：每一横行的左右两边算式有什么规律呢? 接着老师任意指题，学生说出有联系的算式。

问：竖看减法表，编排上有什么特点呢?第一竖行减号前面是哪些数?(减号 前面是2—10)减号后面都是什么数?(都是1)第二竖行减号前面是哪些数?减号后面都是什么数?第三竖行呢?……

师：竖看减法表，第一竖行是几减1，第二竖行是几减2，第三竖行是几减3…… 老师任意指表中的一道题，学生很快说出得数。 三、复习指导——练习“用图画表示的应用题”。 (1)出示放大的熊猫图(71页第3题左图) 请学生说图意，再列式计算。 问：为什么用加法计算？ 出示书包图。

学生说图意，在书上列算式。

指定学生板演，说一说为什么用减法计算。

(2)练习十六第5题，学生填算式计算，集体订正。 四、综合练习。 1、做练习十六第4题。

学生在课本上作题，老师计时，看3分钟内完成的人数。做后订正，达不到要求的个别辅导。

2、练习十六第6题，学生完成。 3、完成第7题，做完后集体订正。 四、课堂总结。 课后反思