◎教奇与职业 第１２期（总第８３２期） 艺术设计学科的创新实践平台建设与管理 杭咏新叶莉 ［摘要］服务于学生的创新实践平台作为高校教学资源的有：９￣，ｔ－ＪＬ，是学生校外实践的重要课堂。文章 提出目前艺术设计学科创新实践平台建设存在专业特色不明确、课堂教学与实践环节的脱节、管理方法滞 后、培养目标不明确、培养方法单一的问题，并据此提出要改进艺术设计学科创新实践平台建设，就要以创 新人才培养模式为目标，在实践教学中探索创新人才培养方法，在创新理念和思路指导下，进一步探索创新 实践平台的管理方法。 ［关键词］艺术设计创新实践平台建设 ［作者简介］杭咏新（１９７３一），男，江苏金坛人，中国矿业大学艺术与设计学院，副教授，硕士，研究方向 为环境艺术设计；叶莉（１９７８一），女，江苏徐州人，中国矿业大学艺术与设计学院，副教授，硕士，研究方向为 艺术设计。（江苏徐州 ２２１１１６） ［基金项目］本文系２０１４年度江苏省科学技术厅产学研联合创新资金“前瞻性联合研究项目，，的阶段性 ．Ｏｆ究成果。（项目编号：Ｂ￣２０１４０２８－０５） ［中图分类号－］Ｇ６４２．０ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００４—３９８５（２０１ ５）１２－０１１ ０－０２ 随着知识经济的到来，创意已成为引领经济发 现在以下几个方面： 展的动力源。创意本身所形成的产业是国家及地区 发展到高级阶段的产物，创意产业的发展规模和发 要标志。党的精神不仅强调了创意文化产业 的重要性，同时也指出了实践能力的重要作用，并将 中强调要培养学生的社会责任感、创新精神、实践能 力，深化教育综合改革，推动高等教育的内涵式 １．专业特色不明确，生搬硬套。对于高校艺术 设计学科而言，其实践教学活动与理工科等其他学 是在综合类院校中的艺术设计学科，实践平台建设与 管理方法决不能照搬其他学科。同时艺术设计学 展程度已成为衡量一个国家和城市综合竞争力的重 科大为不同，有着显著的自身特点和专业特色，尤其 其确立为教育改革的新方向和新要求。报告 科中的专业与以往纯艺术专业也有着明确的区别， 对学生的教育不再是培养个性十足的艺术家，而是 培养服务于当代创意产业的设计师，而当前艺术设计 发展……高校的创新实践平台建设属于实践教学范 学科实践平台建设与管理方法并没有突出这一特点。 畴并与经济发展紧密相连，是学生将创意想法与理 念转向实践与成果的桥梁。在创意产业大力发展的 今天，我国的艺术设计学科俨然成为创意产业人才 培养的摇篮，怎样将创意人才投入到创意产业发展 的实践之中，怎样将创意思维和想法变成创意成果， 创新实践教学独特的链接作用就显得十分重要，其 建设与管理不仅要符合艺术设计学科特点，在目标 ２．课堂教学与实践环节的脱节。实践环节主要 的学习内容与考核方式应契合本学科教学培养计划 中的重点内容，但是现４－－的大部分实践项目的制定 并没有充分考虑到教学计划的整体要求，形式大于 内容，严重地影响了设计实践对课堂知识的训练与 检验。当然，学校与实践平台间的链接与沟通不畅 也是两者脱节的主要因素之一。 ３．管理方法滞后。目前高校艺术设计学科实践 平台建设的多样化是近年发展的主要成果，但针对 设计上要与创意人才培养目标相一致，而且要具备 意人才培养的质量。 一科学高效的创新实践平台管理方法，以此来保证创 平台管理方法落后于多样化的实践平台建设。实践 目前艺术设计学科创新实践平台建设中存 、于不同实践平台的管理方法却没有得到发展，运用 的还是以往较为单一的管理方法。多样化的实践项 目与实践平台不能够在科学、高效的管理方法下发 挥最大的作用，直接影响了该实践环节的教学效果。 在的问题 近几年的艺术设计学科创新实践平台建设发展 迅速、形式多样，但创意文化产业的实践平台建设 中，与自身特点相违背等不合理现象却开始凸显，整 体而言为创意产业服务的能力还有所欠缺，主要体 ４．培养目标不明确，培养方法单一。课堂教学 与实践教学活动的目标都是为了培养具有艺术设计 ＩＬ１１ｏＩ ２ｏ１５年４月下 ．．．．．．．．Ｊ－－－－－－－－．－．．．．．．－－－－．．．．．．．．．一 ◎教袖职业 第１２期（总第８３２期） 专业素养的创新型人才，在明确这一培养目标的前 度不够。学校及院系方面不仅要加强设计创新实践 提下，才能制定相关的培养计划与培养方法。同时 养计划来做出相应的调整，因此以往的实践教学培 的平台建设，而且要着力打造该平台的开放性，能够 同学参与到实践活动中来。教师与实践平台的工作 人员，即“主题”实践创新活动的提供者和组织者应 这一目标的制定又要根据不同学校专业间的具体培 根据专＿ｑｋ方向需求选择合适的主题，使尽可能多的 养方法必须要做出改进和创新，以符合人才需求。 二、改进艺术设计学科创新实践平台建设的措施 围绕主题实践活动的要求，配置人力和物力，精心策 １．以创新人才培养模式为目标，在实践教学中 划活动，保证实践活动的创新性和开放度。在人员 探索创新人才培养方法。创新实践教学应与创意人 构成和组织形式上，依据开放性这一基础原则，达到 才培养目标一致，课堂教学与实践教学活动的目标 平台资源的共享和高效利用，通过“开放”营造公平 都是为了培养具有艺术设计专业素养的创新型人 才。因此，要将多样的创新实践平台作为桥梁，嫁接 于课堂教学与实践教学之间，建立与特定课堂教学 目标相联系的主题化实践教学活动，打造“开放式、 模块化、立体化”的实践平台创新人才培养体系，探 索提高学生的综合知识运用能力和设计创新能力为 主体的创新人才培养方法。 主题化实践活动。以“实践主题”为切入点，开 展实践创新活动。实践主题就是提取若干与课堂 重点教学内容紧密相关的研究题目，该主题不仅要 与课程紧密相关，与平台的实践活动也密切相连，还 要求教师在提取主题活动时要进行多方位的考虑， 将课堂知识以主题活动的形式，把重点的设计原理、 方法放到创新实践平台中去实践和检验，在设置过 程中必须考虑到主题间知识的纵向连贯性和横向 整合性、互补性，以串联的形式开展主题化实践教 学活动，不同的主题活动针对的知识点和能力要求 不同。这种主题形式的实践活动不仅拓展了实践 教学的范围、高效地发挥了创新实践平台的桥梁与 纽带作用，更为重要的是，“主题”作为学生兴趣的 源头能够激发学生主动参与实践活动的热情。 多模块的创新实践平台。“主题”作为兴趣点是 课堂教学与实践教学链接中的切入点，平台则是开 展主题实践创新活动的基础。创新平台的营造不仅 要有常规的实践平台，更要有与之相关的模块化创 新实践平台，主要形式有：卣部门资助的大学生 设计创新实践基地、教师工作室、实验教学中心、校 企联合创新中心、校企政联合创新实践平台等。模 块化的设计创新实践平台建设应争取多渠道、多方 位的学科交叉型实践平台建设，可涵盖与设计专业 密切相关的建筑工程、装饰工程、规划改造工程、印 刷、家具等不同的行业，大力发挥设计学科的交叉性 学科特点，为学生个性发展、不同方向的设计创新实 践提供良好的条件与广阔的平台。 开放式实践创新方法。原有的基于创新实践平 台的实践活动，多存在设计实践活动资源不足、受益 面窄、时间短等问题，主要原因还是实践活动的开放 的气氛，结合“主题”所带来的兴趣，培养学生实践中 的自主性、个性化和多元化。 立体化的活动构成形式。立体化的实践创新活 动的开展方法即由点到面、由面到体的立体化形 式。其中，点为课堂重点教学内容，面是创新平台中 相关的研究题目，本学科中的多个方向或多学科的交 叉研究则形成面的多个层次。围绕以上重点内容， 外围辅以集中性教学实践、大学生实践创新＊ＪＩＩ练、组 织性的课外实践、教师工作室课题、实验中心课题、 校企联合创新中心课题最终形成以主题化实践项目 为中心点的多层次相互穿插、相互依托的立体化形 态。其中课堂重点教学内容、创新项目、实践目标 自上而下形成纵向的展开形式。围绕主题由设计 思维创新实践训练、设计创新竞赛、面向企业的设计 创新课程等活动为横向展开形式，两者相结合构成 一系列多层次、全方位的实践创新活动，推动学生 “以实践为师，以市场为法”，掌握并提高实践技能。 ２．在创新理念和思路指导下，进一步探索创新 实践平台的管理方法。为创意产业培养的人才，最 终是为了投入到创意产业的实践之中，注重教学与 实践相结合的创新实践平台对于增强学生创新实践 能力有着独特的优势。创意产业实践教育不仅要有 上文中提及的科学的人才培养方法，还要引入并结 合现代企业管理、项目管理等理念，以科学、高效的 方法管理实践平台的运营与发展。 整体目标管理。以创新型人才培养为出发点的 创新实践平台项目，要以高校的专业培养计划为目 标，的课程或项目也要根据课程的教学目标，对 项目进行整体界定。实践平台上的创新活动或项目 是既相对又与专业培养计划紧密衔接的综合实 践教学体，因此整体的目标定位与范围是在培养计 划与企业或自拟的实践创新项目相结合的基础上而 制定的，其中培养方案和计划是主要因素。 评价管理体系建设。创新实践平台的评价管理 体系建设应是发展性的评价模式。该体系不仅关注 学生个人的实践表现，而且注重学生和平台建设的 未来发展，主要内容应有：由实践项目中的评价主体 ◎数轴职业 第１２期（总第８３２期） 思想政治理论课项目主导实践教学网络平台的构建 黄振宣 ［摘要］在教育信息化浪潮下，为了突破思想政治理论课实践教学中存在的难题，需要转变教学管理理 念，创新教学方式方法。而在此过程中，关键在于充分利用现代信息技术优势，通过构建实践教学网络平 台，科学管理和规范教学各个环节，拓宽教学空间和渠道，整合优化教学资源，为组织实施思想政治理论课 项目主导实践教学模式、提高教学实效性提供信息化载体。 ［关键词］思想政治理论课 实践教学 项目主导 网络平台 ［作者简介］黄振宣（１９７９一），男，广西钦州人，广西机电职业技术学院社科部，副教授，研究方向为思想 政治教育理论与实践。（广西 南宁 ５ ３０００７） ［课题项目］本文系２０１４年度广西机电职业技术学院科．ｒｏｆ￣Ｔｙ．题“《思想和中国特色社会主义理论 体系概论 精品资源共享课建设的研究和实践”的研究成果。（课题编号：２０１４ＪＧ００８） ［中图分类号］Ｇ６４２．０ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１ ００４－３９８５（２０１ ５）１ ２－０１１２－０３ 次性、多样性、复杂性的矛盾，以及教学需求和教学 资源匮乏之间的矛盾。为解决思想政治理论课实践 息技术优势，从教学管理层面构建思想政治理论课 加强实践教学是提升思想政治理论课教育教学 针ｘ，１性、实效性的重要手段。但是，由于主客观原 度地存在教学管理落后、教学难以组织开展等难题， 更突出地存在教学目标一元化与教育对象的思想层 因，思想政治理论课实践教学在部分高校中不同程 教学存在的突出问题和矛盾，需要充分利用现代信 实践教学网络平台，为组织实施思想政治理论课项 与评价对象共同商定发展目标，确定评价目标后，通 流系统。辅以特定管理软件或网络技术的资源信息 过系统地收集评价信息并进行分析，对评价对象的 价管理体系建设根本目的是为了促进学生的专业发 库还能够预测活动开展所获效果，辅助教师或责任 三、总结 当下的艺术设计学科发展在培养学生的文化底 素质发展、学习职责和学习绩效进行价值判断。评 人实时进行网上评价和监控。 展，因此应突出学生在评价中的主体地位，同时还要 注重反馈信息的周期式总结与处理。 过程监控与分项管理。过程监控与分项管理的 蕴、注重人文精神培养的过程中，应该充分利用实践 创新平台加强对学生的实践与创新能力的培养，将 目标是为了提高创新活动的质量。实践项目过程监 无形的创造力转化为有形的设计实践。作为实践平 控由主体项目负责人执行，结合评价管理体系对现 台的管理者，高校与院系应改变以往实践教学中形 行成果进行评估，分析学生取得的进步与其中的不 式上的挂牌做法，运用科学的、高效的、适用于创意 足，推荐使用资料信息库的形式为后阶段学习提供 文化产业发展的人才培养和管理方法，塑造创新精 借鉴。ｘ，／于该过程的监控可使用分项管理方法，具 神与实践能力并存的创意产业人才。 体内容可分为：活动项目的范围管理、费用管理、时 间管理和人力资源管理。每项分项管理、内容都要 ［参考文献］ 结合学生的阶段性汇报和指导教师的综合性评估与 考核作参考，以实现该方法的可信度与效力。 资料信息库建设。创新实践活动的信息库建设 一［１］金成玉．联合创意产业激活工业设计教育教学［Ｊ］．中国科技 信息，２０１ｌ（５）． ［２］厉无提．创意产业导论［Ｍ］．上海：学林出版社，２００６． ［３］梅贻琦．大学一解［Ｊ］．清华学报，ｌ９４ｌ（４）． 方面是可以实现资源利用与共享最大化，提高活 动效率；另一方面可以实现创新活动的系统化与自 ［４］王利平．运用项目管理方法提高高职院校项目化教学效果 ［Ｊ］广卅Ｉ：广东广播电视大学学报，２ｏ］３（３）． ［５］张安富．创新实习基地建设探索学研产育人新机制［Ｊ］．中国 高等教育，２ＯＯ８（２０）． 动更新，为后续活动或项目提供参考与资源。资料 信息库的主要内容应包括五大基本方面：活动进度 与计划、学习课件、经典案例参考、评价体系、沟通交 圈 ！
