打造优秀师资 保障持续发展
“学为人师,行为世范。”教师这个职业,自诞生那天起,就被人们赋予更多的神圣与崇高的职责。世纪伟人曾经说过:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。”教师是学校发展的主体,是教学质量的保证,是学校可持续发展的关键。多年的校长管理工作使我深深认识到:没有教师生命质量的提升,就很难有教育质量的提高;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师教育创新,就很难有学生的创新精神。教育过程本质上就是人的文化形成的过程,是传承人类文明文化转化为个体内在的本质力量,促进人的精神生活全面发展的过程,教师自身的科学文化素质决定着学校教育对学生的改进与创造。
我校是一所农村中心小学,为了不断提高农村教师的业务素质和教育教学水平,我努力为教师充分而自由、全面而独特的发展创设条件,挖掘教师的潜能,张扬教师的个性,激发教师的生命活力,提升教师的生命价值,营造适合教师成长的内外部环境,提高教师的专业化程度,从而为学校的可持续发展和教育教学质量不断提高奠定坚实的基础。
一、创设良好氛围,引导教师树立积极向上的自我意象
当前,我国正处于社会转型期,教师的职业价值观也在嬗变中,党和国家对教师这一职业特别重视,然而当前社会上的一些人等级、权力观念严重,还存在着鄙夷教师职业,轻视知识分子,轻视教师劳动的现象。作为知识分子的教师,一旦他们在现实生活中发现人们对他们的态度与他们所期望得到的社会地位不一致时,心里就会产生一种落差,如果处理不当就会使教师对教育工作失去兴趣和动机,从而产生职业倦怠。要使我们的教师有一个积极向上的健康心理,就必须采取正面引导的方式,强化教师的师德和现代化精神的宣传教育。
我校一贯重视为教师营造一个宽松、和谐的工作环境,使教师真正成为学校的主人,在学校内部实行民主管理,重大决策都经学校行政会、党员会、教代会讨论后再做决定。我们定期召开教职工大会,尊重和维护教师在学校管理中的主人翁地位,虚心听取教师的意见、建议和批评,集群众智慧来提高学校的管理工作水平,使学校的工作目标成为教师的共识。我们通过设立校长信箱、校长开放日等形式,多渠道沟通校长与教师的联系,为教师营造和谐的工作环境,努力减轻教师的心理负担,改革教师职称评聘的制度、方法,消除易发生冲突和过重心理压力的因素,尽最大努力使广大教师能够置身于一个和谐、奋发向上的集体中快乐地工作,幸福地生活。
为了让教师热爱自己的职业,树立积极向上的工作态度,我校做了大量的工作。我们按照建设“学习型学校”的要求,认真组织教师深入学习领会党的十六大、十七大精神,学习全国和市优秀教师、劳动模范的先进事迹,观看“颂师德、正师风、树师表”教师先进事迹报告会,加强教师的法制教育,组织教师师德演讲活动,以教育名言、名师格言等营造积极向上的氛围。要求教师加强自身修养,做到“有爱心、
无私心、要细心”,树师德之典范,成为学生的楷模。这都对教师形成正确的世界观、人生观、教育观起到了激励、促进作用,激发了教师教书育人的积极性。
二、坚持以人为本,为教师提供发展和展示自我的舞台
罗杰斯曾说过:“人类有机体有一种天生自我实现的动机,所有其他动机都是这种自我实现的不同表现形式。心理的成长和健康的潜能生来就有,我们的潜能能否实现,决定于个体和社会力量,这些力量促使或阻止自我实现。”作为学校的管理者,我积极鼓励教师不断提高,想方设法为教师创造自我实现的机会,力求不断让教师获得成功。
我校注重教师的学习培训,认真开展新课程和教师基本功培训工作,组织教师参加继续教育学习和计算机培训。制定了激励,鼓励教师参加各种形式的业余学习和进修。目前,我校教师基本都具有大专以上学历,切实提高了教师的教学业务能力和知识水平,使教师养成了终身学习的习惯。在名师培养方面,我校选拔优秀青年骨干教师上岗锻炼,重点培养。让教师们大胆实践,鼓励冒尖,积极创造条件选派优秀教师参加有关名师培训,思想上多帮助、工作上多支持、生活上多关心,通过进修、指导自学、主体研究、教学研讨等各种形式,使有才华的教师脱颖而出。
每个人都希望得到别人的肯定,教师也不例外。为了让教师充分展示自己的才能,我们在校内组织了多种评选活动,提供展示自我的平台,帮助教师形成自己的教学特色,让每一位教师都能看到自己的闪光点。这使广大教师感受到了工作的乐趣,更多地体验到了成功的喜悦,从而有效地减少了焦虑、恐惧等负面情绪,促进了教师的专业化发展,使教师在传道授业的同时,也在收获和成长,进而更加促进学生的健康成长与成才,并在这一良性循环中,实现了学校的可持续发展。
三、重视教师减负,让教师在轻松愉悦的环境中工作
在教学工作中,教师一方面背负着沉重的教学压力,另一方面还要在素质教育和课程改革方面出成绩。在管理工作上,教师不仅要面对越来越调皮,越来越难以管束的学生,还要面对来自学生家长和社会的苛责,这使教师左右为难,批评学生时轻不得重不得,陷入了尴尬的境地。此外,教师还要面对来自教育行政部门、学校等多方面的压力。针对这些情况,学校的管理者在给学生减负的同时,一定要考虑给教师减负,让教师卸下沉重的包袱,让教师的聪明才智在宽松、愉悦、和谐的工作环境中得到张扬。
为了使教师能够在轻松愉悦的氛围中工作,努力为教师减负,我校在广泛征求教师意见,深入讨论的情况下,一方面修改和完善了教师考核方案;另一方面通过课间体育活动、座谈会、歌咏比赛、书画展和组织教师外出观光游览等多种形式,为教师烦闷的工作注入了新鲜的活力,使教师的身心得到愉悦。同时,我校在工作中给予教师更多的支配权,增强教师对自己工作的控制感,有效减少教师的工作压力,定期对教师进行健康体检,进行心理咨询,增进对他们工作的理解和支持,尽力为他们营造温馨、和谐的工作氛围,缓解他们的工作压力。由于教师满足了被尊
重与被理解的需要,获得了心灵的自由和释放,在身心愉悦的状态下有利于教师把工作变成创造性的劳动,有利地促进了我校各项工作的顺利开展。
在日常的学校管理工作中,我注重关心教师,做教师的知心朋友,细致地观察教师成长的轨迹,深入体察教师发展的需要,当教师渴望帮助的时候,及时伸出救助之手,教师会铭记终生。我重视利用课间和节假日多与教师聊天,创造一种和谐的生活气息,关心每一位教师的需要。从恋爱成家、子女就学、家庭忧乐到个人事业发展,想教师之所想,急教师之所急,在力所能及的范围内为教师解决困难,把党的温暖、集体的关怀送到每位教师的心坎里,使其恢复生活的信心和工作的热情,让教师感到有前途、有奔头、有尊严。
四、激发需求观念,促进教师主动实现专业发展
学校不仅是学生的学校,同样也是教师的学校;不仅是学生健康成长的场所,同样也是教师全面发展的场所。学校要发展,教师是关键。只有教师发展了,学生才能得到更好的发展,最终才会有学校的快速提升与发展。课程改革对师资质量的要求越来越高,学校内部改革使教师日益感受到教育的期望与压力。在这种情况下,作为一校之长的我,首先要转变观念,变“逼”教师干活儿为“激”教师发展,要用心思把教师的外在压力转化为内在的动力,让“发展”成为教师职业生活中的第一需要。
为了有效激发教师专业发展的渴望,消除教师的职业倦怠感,我校开展了“教师专业发展自我设计行动”,要求全校教师根据《张镇中心小学教师专业发展纲要》,确立个人的专业发展计划,包括自己的专业发展方向、目前自己在专业发展上的现状、自己所教学科领域的现状及趋势、今后将达成的目标、自己采取的措施等。专业发展计划的制定仅仅是第一步,如何把计划落到实处,才是保证教师专业发展的根本。为了强化目标意识,真实记录教师专业发展的轨迹,我校还定期发放《教师专业发展计划实施对照表》,指导教师回顾自己所做的工作,分析成效如何,有什么收获,等等。通过帮助教师拟定专业发展规划,引导教师对照计划进行适时的小结,从而引领教师在专业发展上从被动走向主动、从他律走向自律、从不自觉走向自觉,进而让全体教师都有所发展。
由于各种原因,教师的发展存在着差异性,因而,能为所有教师的专业发展创造条件搭建舞台就更为重要。在工作实践中,我注重发现摸准教师发展的特质与阶段,给予适度的帮助,力求让每一位教师都能上升一个台阶。我们推出了各级优秀、骨干教师申报、评选、奖励、任用、考核制度,鼓励每位教师都向县、校级骨干教师的目标努力,学校尽量给教师提供外出或在职深造、学习的机会,帮助教师实现校际结对,师徒结对,到名校跟岗挂职,使他们在外力的引领下更好更快地发展。
我校在教师队伍建设上做了大量的工作,路是艰辛的,效果是显著的。通过这些卓有成效的工作,教师工作的原动力发生了质的变化,教师的积极性、主动性、能动性被充分调动起来,教师的主动发展意识显著增强,教师队伍的整体素质不断提高,一支具有现代教育理念、勤学善思、勇于创新、师德高尚、业务精湛的教
师队伍已初步形成,从而为我校教育教学质量的不断提高奠定了坚实的基础。
和谐风雨绿千里,生机无限满眼春。回顾历程,硕果累累,展望未来,任重道远。我们相信,我校在领导班子的带领下,在全体师生员工的共同努力下,一定会将我校办成教师专业成长的沃土,学生自主发展的摇篮,为我国基础教育的美好明天做出更大的贡献!
