英语课堂教学设计
设计者：胡志平 执教者：胡志平
一、教学分析
教学内容 Unit7Topic2 sectionA 《仁爱英语》八年级下 我校地处于边远海岛,学生基础不好,学生英语水平也参差不齐,由于大多数学生家长出国务工,故家长配合几乎是零,因此我充分重视课堂教学,为了提高他学情分析 们的积极性,我采用了多种教学法.,以便学生都能掌握本节课的内容. 时间性质 2008年5月16日 优质课竞赛 1、词汇： 1.cut 2.finely 3.oil 4 pan 5 fry 6.lightly 7.add 8.deep 9.pot 10.cooker 11.pork 12.cut up 13.ham 14.onion 15.immediately 16.advantage 17.cheap 2、语法：能够熟练运用 Learn adverbs of manner: finely, lightly, immediately 3、功能：在日常生活中能用 (1) Offering help 知识目标 Would you like me to help you? (2) Praise and encouragement Well done! 4、话题：熟悉与日常生活有关做中国食物话题 how to cook several kinds of Chinese food. 教学目标 First, cut some cooked meat very finely. Next, you need to put some oil in the pan. Then fry the meat lightly. You need to add the rice slowly. Finally, add some salt. 技能2、 说：能用目标语有效地提供帮助和表扬。能根据话题进行情景对话。 目标 3、 写：能根据图示写出简单的段落或说明怎样做菜（课前任务时完成） 1、 听：能听懂有关熟悉话题（做中国食物）的谈话，并从中提取信息 情感１、培养学生认识到学习英语的目的在于交流，乐于参与英语实践活动； 目标 ２、在学习活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 策略2、 在课堂中创造机会，让学生用目标语进行交际，培养学生将知识转化为技能的有效的目标 交际策略。 1、 通过让学生根据实际需要进行课前预习，让学生形成有效的认知策略 文化知道如何礼貌为他人提供帮助 意识 重点 难点 Learn adverbs of manner: finely, lightly, immediately 能结合重点句，根据怎样做中国菜这一话题进行情景对话。 教学1、采取任务型教学的设计理念，以“以询问信息和提供帮助”为主线，以任务为驱动，尝试采取“自策略 主学习、合作学习”的教学模式，使学生在不同层次任务的驱动下主动、积极地参与教学。 2、全身反应法、听说教学法、情境教学法、交际教学法、归纳法有机结合 3、运用多媒体演示文稿展示，激发学习兴趣和主动性；使用实物，使事物直观化，符合学生学习规律 辅助1、用于课前任务：学生准备卡片，卡纸，剪刀等 资料 2、用于课堂任务：多媒体课件、计算机、投影仪等 课前学生课前自主合作学习，让学生介绍如何做中国食物，为完成课堂任务搭好脚手架。 任 务 运用任务 课1、前任务 （Pre-task）： 呈现和学习完成任务所需的语言知识（为完成任务铺垫） 堂2、任务中 （While-task）：伙伴合作的方式进行情景对话 任3、任务后（Post-task）： 各小组向全班展示任务结果 务 4、检 测（check）：自我反思、教师总结 理念之一：采用活动途径，倡导体验参与。新课程标准倡导任务型教学模式，让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。所以我根据课程的总体目标并结合教学内容、学生的实际，设计贴近学生生活的课前、课堂任务活动，吸引学生积极参与。 理念之二：开发课程资源，拓展学用渠道。提倡积极利用现代化的教学手段，拓展学习和运用英语的渠道。所以本节课借助多媒体教学，丰富课本资源。但在利用硬件资源的同时，我们不能忽视学生这一生命资源，所以在利用多媒体教学的同时，我还注意利用学生的差异资源，让学生各尽所能，制作设计理念 木偶、游戏、互帮互助达到教学目的，这些都是对课本内容有益而又必要的补充。 理念之三：提倡自主、合作、探究的学习方式。学生的自主学习是学习者运用已有知识（事实、概念、规则等）去认识事物本质，去“发现新知识”的学习过程。在这样的学习过程中，学习者的自主学习能力得到了发展。学生课前自主合作学习，让学生介绍如何做中国食物，为完成课堂任务搭好脚手架。课堂上，引入竞争激励机制，促使学生互相学习，学生利用旧知识发现新知识，达到富有个性、高层次的自主学习。 二、课堂教学过程
Step 1 Review
a.Sing a song
b.Chinese---- English
c. Play a game to go over some old worcs about food, d.Teach new words Step 2 Presentation
teach1a，finish1b。
1. discuss how to fry meat 2. Listen to1a
3. Read1a， find how to cook friec rice. 4. Reac1a again，find adverbs of manner. 5.Act out the dialogue
Step 4 Practice
Finish2a，2b和3。
Step 5 Project
make a survey about the fast food and home cooking.
Advantages Disadvantages
Step6 Sum up Step7. Homework:
三 教学思路
热身 运动 教师活动 热身运动 学生活动 ★热身运动,复习巩固旧知识 设计意图 全身反应法：利于调动气氛、集中注意力，展现学生能力。 ★张扬学生个性、优点，培养学生自信，为其建立自信心。 ★体现有效的资源利用策略。 情景教学法：利用贴近生活的实物吸引学生注意力，帮助建立词图联系的认知策略 ★任务型教学途径，交际教学法的使用，让学生在开放型的任务活动中达到合作、参与、体验实现目标，体会成功，学会礼貌交往，培养文化意识。体现突出学生主体、尊重学生个体的理念。 结合本校及学生实际进行听、写的训练，至此本堂课学生将知识转化成技能的训练完成，学生听、说、写的技能都得到训练。 前任务 导入新课 任务中 出示任务： ★ 情景对话 ★ 剪木偶 ★ 小结 ★ 播放录音 ★ 出示练习题 ★小组合作学习词汇 ★根据信息差学习句型 自主、合作完成任务： ★ 根据信息差对话 ★ 跨学科知识技能有机融合 ★ 反思小结 ★ 做听力训练 ★ 做题 任务后检测 板书设计 finely, lightly, immediately cut, oil, add, deep, cooker, pork, cut up, ham, advantage, cheap First, cut some cooked meat very finely. Next, you need to put some oil in the pan. Then fry the meat lightly. You need to add the rice slowly. Finally, add some salt. Would you like me to help you? Well done! 教学反思： 教学反思是教师从事教学研究时的基本手段，教师在实践中掌握了这种手段，无疑会获得自己专业成长与发展的重要工具。有志于教学反思的老师，常会被这样两个问题困扰：反思什么和如何反思。以下我以新课程理念作为反思的着眼点，把整体反思与局部反思相结合，把相关经验和理论作为重要参照，从五个方面对这堂课进行反思： 一、教学定位。 我在上这个课时的时候，把重点放在Learn adverbs of manner: finely, lightly, immediately how to cook several kinds of Chinese food.这一话题进行情景对话”作为难点。为突破难点，采取任务型教学途径贯穿始终，分散难点，逐步击破。 先是布置课前任务，学生课前自主合作学习，熟悉与日常生活有关做中国食物话题 ，为完成课堂任务搭好脚手架,初步突破难点。学生能自主决定学习内容，采取适当的策略，已实现了高度的自主合作学习。 接着，是前任务阶段，主要是呈现和学习完成任务所需的语言知识（为完成任务铺垫），这一步是让学生通过合作讨论的方式学习必备词汇，为检测效果，设置了练习题。 二、动态生成问题。 新课程把教学看作是师生积极互动的过程，教学中师生交往多了，对话多了，教学过程中出现一系列教师意想不到的情况自然也多了。面对这些生成的资源，教师需要从教学要求出发加以把握和利用，从而改变教学的预期行为，重新构建教学全过程。 这堂课，在完成任务阶段中，教师预先设计步骤讨论如何炒肉。实践中，学生超出了教师的预想，他们不需经过模仿，就能根据实际编回答，甚至能用英语进行回答，这说明学生课前任务时，已经把做菜这一难点突破。所以，接下来教如何炒饭就水到渠成;这时可以在操练后,直接教学生模拟表演,模拟情景表演，利于学生注意力集中，利于培养学生交际能力。 三、教学设计。 本课设计的热身运动，唱英语歌效果很好，如果能让学生指挥那效果会更明显,(怕学生不知所措)。 四、教学效果。 这堂课，基本达到预期目的，学生对有礼貌的询问信息，如何做菜很熟悉。但有些同学还觉得什么也没学到。因为这些知识他们在课前预习已掌握了，这节课也设计了找副词的任务内容，让学生利用旧知识发现更多的新知识。 五、教学资源。 开发课程资源，拓展学用渠道，这是新课程的基本理念之一。提倡积极利用现代化的教学手段，拓展学习和运用英语的渠道。所以本节课借助多媒体教学，丰富课本资源。但在利用硬件资源的同时，我还充分利用学生这一生命资源，所以在利用多媒体教学的同时，我还注意利用学生的差异资源，让学生各尽所能，画图、剪纸、互帮互助达到教学目的，这些都是对课本内容有益而又必要的补充。只是，在让学生画图时，教师忽视了学习策略，没有要求学生结合新知识来画图。但也有少数同学做到这一点。 六、我学校用的是简易多媒体,故效果不是最好,而且是由旧语音室该的,桌子已固定,影响了教学活动的设计和开展。 总的说来这堂课教师的行为明确，教师的课堂活动围绕教学目标来进行的，教师在教学活动中发挥学生的主体作用，在教学中及时掌握学生的学习状况和课堂中出现的问题，并及时调整自己的教学节奏和教学行为。
