一．教学目标
1．知识目标：（1）简述细胞的生长和增殖的周期性 （2）观察细胞的有丝并概述其过程 （3）描述细胞的无丝
2．能力目标：（1）凭借有丝过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力 （2）运用坐标曲线归纳出有丝过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养学生的分析能力
3．情感目标：细胞——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点 二．教学重点：1细胞生长和增殖的周期性 2真核细胞有丝的过程
三．教学难点：真核细胞有丝过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化 四．教材分析：
细胞都是通过细胞产生的，细胞是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝是教学重点也是教学难点 。
细胞的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝、有丝和减数。
细胞的三种方式中，有丝是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝完成的。这将在以后的教学中再进一步阐述。有丝还是学习减数的基础，而减数知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝是非常重要的基础知识。因此在教学过程 中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。 五．教学设计 教学程序 教师组织与指导 学生活动 设计意图 创设情境 导语：人体大约有1014个细学生思考讨论： 激发学生思胞，但我们知道我们都是由一考，使学生导入新课 个受精卵发育来的。人的红细细胞可以产生后代，从进入本课 胞平均寿命只有120天，其他而使个体长大和细胞进正常的细胞也都有一定的寿行更新。 命。同学们从这些事实可以提出什么问题吗？ 指出细胞可以通过增殖来增加细胞数量或进行繁殖。 教学程序 教师组织与指导 学生活动 设计意图 探讨细胞增殖单细胞的生物要繁殖，多细胞学生总结：细胞增殖是引起思考进的意义和方式 的生物要长大，一些衰老死亡重要的细胞生命活动，入状态 的细胞需要新细胞的更新。这是生物体生长，发育，些都是通过细胞增殖实现的，繁殖，遗传的基础。 所以细胞增殖有什么意义呢？ 陈述：细胞以的方式进行增殖，真核细胞的方式有三种：有丝、无丝、减数。 探讨有丝有丝是真核生物进行细学生观察，思考并回答提高识图能的细胞周期 胞的主要方式。 问题：一个细胞周期包力，分析判括两个阶段：间期断能力 多媒体展示细胞有丝的和期，而且应该先周期性，从而引出细胞周期及是间期，然后其概念。 期。 多媒体展示细胞周期，提出问题：细胞周期包括哪些阶段？一个细胞周期应该先是哪个阶段 间期细胞从多媒体中指出间期所占的仔细阅读细胞周期（多提高逻辑思变化的探讨 时间较长 媒体） 维能力，明确间期的特提出问题1：为什么间期较长思考并回答问题1，得点和重要性 （可打比方引导）——间期为出：作物质准备 细胞期进行活跃的物质准备 思考回答问题2，得出：进行DNA分子的复制和提出问题2：进行哪些准备呢有关蛋白质的合成 （提示：主要考虑得到的子细胞与亲代细胞含相同的遗传物质） 多媒体展示间期细胞的变化，并指出染色质复制后的状态,用教具演示。 期的整体多媒体展示细胞期的整仔细阅读，观察，重点锻炼整体思展示 个过程，指导学生观察（主要观察染色体的行为变化 维及观察能注意染色体的行为变化） 力，明确细胞是一期是一个完整的过程，但个连续的过人为地可以分为4个时期：程 前、中、后、末。学习过程中重点注意染色体的行为变化 教学程序 教师组织与指导 学生活动 设计意图 探讨前期多媒体展示前期的变化，然后学生观察，比较，分析，培养观察思的变化特点 请学生概括所看到的细胞发总结：细胞核及核仁消考能力，让生的变化 失，染色质变成染色体，学生从观察两极出现丝状物 中获得细胞评价，总结学生的回答：核膜、前期的核仁消失，出现纺锤体以及染变化特点的色质变成染色体（含两个姐妹知识 染色单体） 教具演示染色质，染色体、染色单体、着丝点、DNA的关系 探讨中期在前期的基础上多媒体展示学生观察多媒体所展示的变化特点 中期的变化，请学生观察后说的变化，用自己的话总出发生了哪些变化 结此时期的变化：染色体移到细胞中间 指出此时期的染色体由于纺锤丝的牵引，着丝点都排在细数一数此细胞中染色提高观察分析能力，能说出此时期的特点，能数染色体、单体、DNA胞的一个平面上（赤道体、单体、DNA的数目 的数目 板），此时期染色体形态稳定，数目清晰，便于观察 请学生数一数细胞中染色体、单体、DNA的数目 探讨后期请学生预测细胞中的染色体学生分析、猜测： 提高逻辑推的变化特点 在后期将会发生什么变化 理能力，尝1． 染色体分成两份 试作出假设多媒体展示后期变化，验证学和猜想从而2． 单体分开，形成两生的猜测 加深对后期组相同的染色体成 特点的理解 总结：着丝点，姐妹染色单体分开成两条相同的染色检验猜想 体，此时细胞中出现两组相同数染色体、单体、DNA的染色体，分别向细胞两极移数目 动 请学生数这时期染色体、单体、DNA数目 探讨末期变化多媒体展示末期变化 观察、听讲、比较 提高分析观特点 察能力，能说出末期的变化：染色体变成分析染色体、DNA的变化 所出末期的染色质，纺锤丝消失，出现核变化特点 膜、核仁，形成两个新的细胞核，中间出现细胞板，形成新的细胞壁，成两个子细胞 将末期变化与前期进行比较 请学生说出这时期染色体、DNA的数量变化 重新回顾整个多媒体回放整个细胞周期细学生仔细回顾，把细胞细胞周期 胞的变化 的过程看成一连续的过程 巩固 探讨动物细胞多媒体同时演示动、植物细胞学生观察、讨论： 明确动物细有丝与植有丝过程 胞与植物细1． 纺锤体的形成机制 物细胞有丝分胞有丝请学生说出不同点 裂的异同 的区别，提2． 细胞质的方式 高分析比较能力 总结有丝 有丝过程其实主要概括总结有丝过并分析其意义 就是亲代细胞中的染色体经程，并明确、体会其意过复制之后，精确地分配到两义 个子细胞中。由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传有重要意义。 简单介绍无丝指导学生阅读无丝有关 内容 简述其过程及特点：没有出现纺锤丝和染色体 训练 课后思考 指导学生完成训练 DNA、染色体变化曲线图 完成训练 完成思考 知识巩固 对DNA、染色体的行为数量变化的巩固
提高逻辑思维能力及分析事物本质的能力 阅读，理解 知道无丝的过程及特点
