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四、对策建议研究结果表明，培养中学生积极的自我同一性可以从根本上促进其心理成熟和社会适应，我们应对中学生自我同一性的教育和引导给予足够的重视。
（一）端正办学思想，重视对中学生自我同一性的辅导
学校要摒弃“追求升学率”的错误思想，真正把学生的心理健康教育摆到重要的位置，重视对学生自我同一性的教育与引导。调查表明，过于紧张的学习会使中学生没有精力充分思考和探求自我，造成主体自我的发展落后，不仅会影响其自立、创新和适应性人格的形成，而且会因缺少自我同一性力量支撑和动力源泉而出现焦虑、紧张、恐惧等不良情绪，导致种种心理问题和极端行为，并且直接和间接影响学业成绩和日后的社会适应。因而，学校首先应对中学生自我同一性的教育和引导给予足够的重视。
（二）在日常生活与学习中渗透自我同一性的辅导与训练
调查表明，中学生的自我同一性状态与学生的心理健康水平有关。因此，学校应该根据中学生的年龄特点，有针对性地开展不同主题的心理辅导活动，培养他们自主解决问题的能力，帮助他们完善自己的人格，使他们顺利度过人生“疾风暴雨”的成长阶段；引导青少年思考“我是谁”“我的未来会走向何
处”等问题，提升对“自我”的认知水平，尊重他们的不同体验，引导他们自主选择，不断调节自我定位。在具体策略上，学校应经常开展人生观和人生理想的主题讨论，帮助学生树立理想追求；帮助学生进行自我肯定的心理暗示，经常在内心刻画理想自我的形象，增强自信；发展学生对自我的积极看法和对事物的辨证态度，增强学生对“主体我”和“客体我”的辨证认识；引导学生与同伴、老师、家长分享自己的冲突体验，及时得到反馈信息，不断在现实中建立积极的自我同一性。
（三）营造有利于建立积极自我同一性的家庭、学校、社会氛围
在家庭环境、学校环境和社会文化环境中，营造有利于积极的自我同一性建立的和谐氛围。建立相互支持、关心、自由表达和的家庭环境，父母与子女之间营造开放、民主的气氛，有助于他们的自我探索和自主选择；营造发展目标明确、鼓励他们对社会事物关注，倡导批判和探索精神，可供自由表达、包容、民主、开放的校园环境；提供正能量的主流文化、良好的成人榜样、个体之间相互包容的社会文化氛围等，都会有利于形成中学生积极的自我同一性。
（责任编辑焦佳）
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教育部就学习贯彻学校思想政治理论课教师座谈会精神提出要求
3月19日，教育部党组、陈宝生主持召制度安排。四是抓实抓紧高校思想政治理论课教师开党组扩大会，传达学总在学校思想“手拉手”集体备课专项工作，充分利用信息技术手政治理论课教师座谈会上重要讲话精神，研究部署段，扩大集体备课的覆盖面和实效性。五是加快评贯彻落实工作。价体系改革进程，在提炼前期调研成果的基础上，加
会议强调，一是做好学习宣传工作，尽快启动，快出台评价体系改革方案，同时专项研究符合思想做好衔接，把“三巡”规划好，突出“三进”的实效。二政治理论课特点的教师评价体系。六是加快推进大是实施“新时代高校思想政治理论课创优行动”，聚中小学思政课一体化建设，从基础教育学段入手，前焦高质量教材、高水平教学资源、高质量示范课、高后延伸、贯通，形成一体化体系。七是加强专项经费效率工作机制、高标准教学质量，深入推进思政课思保障，依据思政课建设需求，研判相关经费保障情路创优、师资创优、教材创优、教法创优、机制创优。况，体现软件与硬件相结合。八是关注干部成长，为三是切实将《关于加强和改进新形势下高校思想政学校领导干部参与思政工作、教学工作、学生工作设治工作的意见》落实到位，配齐建强思政课教师队伍定标准，先期进行可行性研究，广泛征求意见。和专职辅导员队伍，对思政课教师的培训自修做出（责任编辑焦佳）
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5/2019
