时手术室的门开了，一阵凉风迎面扑来，我的汗 共同点。学生钻研出许多“语言秘密”，即通过描 毛随之也竖了起来。轮到我了，我迟疑了好一会儿， 述对象的表情、动作、语言、心理活动等细腻的 心“怦怦”直跳，终于艰难地挪进了手术室。我 描写以及环境的渲染，表达内心的体验。学生在 朝外面望了一眼，看见了满脸担心的妈妈，勉强 这样的比较评析中懂得真情的流露需要恰当准确 朝她轻轻一笑，她却仍然皱着眉头。门重重地关 的表达。教学中关注语言形式，不偏废文章内容， 上了，我的心也提到了嗓子眼。我回头看了看众 言意兼得，引导学生锤炼语言，习得语感。 多刀具，心中一震。刀锋上泛着寒光，那几个医 务人员，也变成了“牛头马面”。躺上手术台，脖 （二）品读《最后一只蚊子》 夏日中，最恼人的应该就是蚊子了。据说， 子后面又是一阵凉意，是空调风，或是小鬼在哈气， 我不禁打了个哆嗦。 片段２：老师一走出教室，教室里就开始躁 动起来。刚开始，同学们只是窃窃私语，如牛毛 似细雨；见老师走远了，声音便大了起来，如秋 风扫落叶一般；最后，竞如潮水一般向我们涌来。 书声、笔声、叫喊声响成一片。几个大胆的同学 在教室里大吼了起来，如波涛汹涌，叉如山崩地 裂，响彻云霄。所有的人都加入了这狂欢的队列。 一个个手舞足蹈，唾沫星予乱飞，更有人站到了 凳子上，开始了他的演讲。渐渐地，教室里的声 音盖过了世界上所有的声响，天地之间仿佛只剩 下我们的存在了…… （４）这三个片段有怎样的共同点呢？ ２．这只“囊中之麝”命运会是怎样呢？猎手 纽格精明强干，经验丰富。然而猎麝行动并不顺利， 经历了怎样的曲折呢？ ３．这样惊心动魄的情节安排，如此坎坷的猎 麝遭遇，作者的用意何在？ ４．课文的题目是《永远铭记一头麝》，作者想 让我们铭记的仅仅是一头麝吗？ 小结：在那场人与麝、人与蛇的恶斗中，它 让我们明白：人类必须善待动物，否则它们可能 用意想不到的方式报复我们——甚至跟我们同归 于尽。 【教学体会】品味语言特色，关注表达，言意 兼得。引导学生关注作者语言表达的妙处，然后 再出示学生的习作片段，评析三个片段有怎样的 阿文是这个世界上最后一只蚊子。阿文体内聚集 着八百种杀虫剂的毒素，可它竟然还活着。阿文 决定绝食——为了不杀死任何动物。在弥留之际， 阿文梦见了那个美丽的丛林，那个树木葱茏、百 鸟齐鸣、各种生物和谐相处的丛林…… １．树木葱茏、百鸟争鸣，你能将这些描绘得 更详细些吗？ ２．交流评价。 【教学体会】放飞想象，释放情感，发展语言。 利用文章的空白点，引导学生想象补写蚊子阿文 梦中那个美丽的丛林，从学生的发言中，我们不 难发现学生的想象充满画面感，语言灵动，甚至 于有学生闭着眼睛听，由此可见，想象的妙境是 令人神往的。学生不同，想象的角度不同，语言 表达的方式不同，描写的画面不同，但所有同学 表达的主题是相同的——阿文梦中那个美丽的 丛林，是一个美丽的和谐的幸福的家园，这也正 是本组课文所要表达的主题。这样的想象补写既 是对语言的一种训练，又是文章主题的体悟和理 解。 （三）品读《当长白山只剩下了树》 １．师：秋天的长白山被称为金色的殿堂，火 红的枫叶，讲述着又一个故事。快速浏览课文， 请用简明的语言概括人类破坏长白山自然生态的 行径。（在文中画出来） ２．现在你能填写一下吗？当长白山只剩下了 树， 。 小结：秋天的大山，不仅仅是金色的殿堂， 也是动物的家园。长白山和我们周边的一座座大 展示的情景相融合，感悟才能够发展和丰富，才 山，还应该再静悄悄的吗？ 能带有鲜明的情感，对课文的理解才会更加深刻。 （四）品读《父亲的家乡》 在品悟《父亲的家乡》一文两个描写水塘的片段 １．我们就从遥远的长白山回到父亲的家乡来 之后，老师联系自己的生活实际，用儿时水塘淘米、看看，看看身边的这两口水塘吧！ （出示课文中的片段） 家中爱狗被杀的生活经历，激活储存在学生脑海 中的相似的经验：小区物业砍掉绿化植物，修起 ２．同一口水塘，在作者儿时和现在却是截然 水泥车位；任意小狗；捕杀、食用野生无毒 不同的。你读出了什么？ 蛇等等，这样就架起学生原有生活经验和课文主 ３．一个水塘，为什么会化脓？一条江，为什 题之间的桥梁，引发联想，实现经验和课文情景 么会死亡？或者说，这是不得已的饮鸩止渴。但 的融合。 是，这后果将仅仅由大自然来承担吗？ 三、推荐阿读 ４．师叙说小时候淘米捉小鱼和家养的小狗遭 这组课文或由故事引发追问，或直指存在的 盗猎的事实。 问题，或思考，或呼吁，或期待……读完这组课 ５．采访学生：听了老师的叙说，你的心情怎 文，相信你一定有属于自己的独特感受，如果让 样？你的身边发生过这样的事吗？ 你推荐一篇文章给朋友阅读，你会推荐哪一篇呢？ （小组交流，班级交流） 为什么？试着写下来和同伴交流。 ６．此时，我们的家园不得不发出这样的呼唤 推荐篇目： 大地带给我们的树和草是我们的福气；人类的嘴 推荐对象： 里没有沾满了鲜血也是一种福气。 推荐理由： ７．出示： 四、佳片有约 同在蓝天下，人鸟共家园。 推荐两部纪录片《森林之歌》《人类消失后的 用双手栽下漫天的绿色，用心灵守望五彩的 世界》。 家园。 【教学体会】关注方法，建立阅读“图式”， ８．这就是公益用语。你在ＩｔｌＵＬ看到过？你能 提升能力。我们的阅读教学是为了让学生感受到 创作一句吗？ 阅读方法，找到阅读策略，培养阅读能力。在品 （学生创作交流） 读鉴赏教学中，老师结合本组四篇文章的不同训 小结：一头宁可选择与人同归于尽的黑麝， 练点，引导学生比较探究，适时地归纳提炼“悟” 一只以绝食表示与不满的蚊子，一座只剩下 “补…‘思”三种阅读方法，使学生轻松得“法”。 树木的长白山，一片已经化脓死亡的水塘……我 在阅读实践中，结合具体的阅读材料，水到渠成 们已然看到：物种的命运，不再是自然选择。或 地总结普遍适用的阅读方法，久而久之，学生会 许，我们可以做的还有很多很多。因为保护动物， 自然地建立起阅读的“图式”，提高阅读能力，提 就是保护我们自己！保护环境，就是保护我们的 升语文素养。 家园。 【教学体会】调动经验，体会情感，激活思维。 作者简介：江苏省金坛市西城实验小学语 阅读感悟需要经验来支持，只有生活经验与课文 文教师，小学高级教师。
