第１ｌ卷第４期 深圳信息职业技术学院学报 Ｖ０１．１ｌ Ｎｏ．４ ２０１３年１２月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈｅｎｚｈｅｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｄｅｃ．２０１３ 澳大利亚ＴＡＦＥ教育模式现状及其启示 冼雪琳 （深圳信息职业技术学院商务管理学院，广东深圳５１８１７２） 摘要：澳大利亚的ＴＡＦＥ教育模式以能力培养为核心，坚持市场和社会需求为导向的运行机制促使其营业收入 稳定增长、高等教育不断国际化、大众化。世界经济发展格局的变化、区域一体化进程带来了教育高度市场化或完全 市场化；知识密集型新技术及第三产业成为教育领域主导专业。我国应实现产业和职业教育的有机整合，才能积极迎 接国际挑战。 关键词：澳大利亚教育模式；ＴＡＦＥ：市场化现状：国际化启示 中图分类号：Ｇ７１９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—６３３２《２０１３）０４—００３９—０４ 上世纪９０年代初，澳大利亚实现了高等教育大 习的过程就是实践的过程，与就业市场需求紧密相 众化，高等教育的质量和学术水平在国际上享有声 连ｐ】。ＴＡＦＥ课程设置、教学内容、培训专业主要根 誉。根据澳大利亚产业创新和高等教育部，２０１２年 据地方经济、社会及行业需求等设置，各学院具有 共计超过４５万学徒和受训者接受了职业教育培训口］。 自主性。 ２０１２年度，７７．８％的毕业生在培训后６个月内顺利就 １．２ ＴＡＦＥ教育模式特点 业；毕业生年均收入约为５．４５万澳币；８９．１％的培 能力培养是ＴＡＦＥ教学设计的核心内容。ＴＡＦＥ 训生对教育总体质量表示满意。经济、社会发展水 强调实践教学环节，将能力标准划分为关键能力与 平和发展速度，决定教育产业的层次和结构。澳大 专业能力，各能力单元分解、合并或综合形成课 利亚作为世界第四大高等教育目的国，其市场化的 程科目，学习环境为工作环境或模拟工作环境。 ＴＡＦＥ教育模式以市场为需求为导向 】，在国际竞争 ＴＡＦＥ根据行业对人才的规格需求，分析能力领域 中围绕市场需求组织教育，优化教育资源配置，供 及能力单元；再根据能力标准体系设计教学领域 给具有市场价值的人力资本，使教育产业成为其经 并严格按照行业要求进行考核。所有ＴＡＦＥ学院均 济发展的重要推动力量。 有院一级董事会，董事会和绝大多数成员来自 １澳大利亚ＴＡＦＥ教育模式 企业第一线业界专家，对学院的办学规模、教材开 发、人事构架、经费筹措等进行研究并做决策。 １．１澳大利亚的ＴＡＦＥ ＴＡＦＥ（Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ａｎｄ Ｆｕｒｔｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）技术 ２澳大利亚教育产业现状 与继续教育学院，是澳大利亚为解决学校人才培 ２．１营业收入增长 养与就业市场之间接口问题而建立的教育体系， 人力资本生产具有连续性、长周期特点，澳大 是建立在终身教育理念基础上的教育和办学体系。 利亚教育产业根据国际经济、社会发展战略和宏观 ＴＡＦＥ课程教学模式以学生为中心，以提高实践能 经济运行的基本规律，理性预期了人力资本需求变 力为目标。培训以现场教学代替课堂教学。学生学 动的趋势，促使营业收入稳定增长。２０１２年澳大利 【收稿日期】２０１３—０６—１５ 【基金项目】中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“名师教学思想与教法研究”的子课题“职业院校专业课程教学模式的研究 与实践”（总课题编号：０７０１７９８Ａ，子课题编号：ＳＺ０７０９）的研究成果之一。 【作者简介】冼雪琳（１９７９一），女，广东深圳人，高级经济师，美国注册商业投资ＯｉＩｉ（ＣＣＩＭ）。主要研究方向：产业经济、职业教育。 Ｅ—ｍａｉｌ：ｘｉａｎｘｌ＠ｓｚｉｉｔ．ｔｏｍ．ｃｎ 第４期 冼雪琳：澳大利亚ＴＡＦＥ教育模式现状及其启示 ４１ 全市场化。教育和培训制度是主要的人力资本生产 业承担。１９９２年颁布的《职业教育与培训资助法》 制度。基于市场驱动的教育模式应提供适时、专向 更进一步确定联邦、各州在职业教育和培 性人力资本生产服务。我国职业教育在市场经 训体系中的职责权限和相互关系。但是我国在１９９６ 济条件下，还未能做到不同层次、不同学科、不同 年才颁布第一步职业教育法，２００５年《关于 专业的市场化方式和程度的多元化。如果要生产具 大力发展职业教育的决定》虽明确了高职教育改革 有直接市场需求的专用性人才，那么我国的职业教 发展目标，但相关法律还不尽健全。近年来， 育也需高度市场化或完全市场化，促使职业 、印发的《国家中长期教育改革和发展 教育的竞争成为教育实力的竞争。其实，社会行业 规划纲要（２０１０—２０２０年）》明确规定了要建立政 需要多种灵活的正式与短期相结合的专业技能训练 课程，我国职业教育的课程模块要根据产业发展需 要和企业团体提供的就业市场信息来组织。现今， 国际市场上针对高层次人才的竞争更加激烈， 界、跨文化的教育交流与合作是职业教育完全市场 化的主要渠道。我们应利用现代技术和通讯手段的 升级促进院校之间的资源共享，促成与国外职业院 校之间的联合培养项目，拓展国际教育市场。 ３．２知识密集型新技术及第三产业将成为教育领域 主导专业 ２０世纪中后期，经济逐步全球化、信息化和知 识化。这深刻地影响着社会生活各个方面。全球化 以经济全球化为先导和基础，蔓延至政治和文化。 澳大利亚的职业教育专业领域出现了革新。但其 实，在这种全球化背景下，教育国际化是一种必然 趋势。我国，以商业服务行业为代表的第三产业投 资也在经济全球化及知识经济的推动下，在国民经 济比重逐步增大。中国职业教育也随之经历从工业 社会到信息与服务社会的深刻转变，全球化经济促 使一些传统的工作和工作岗位的逐渐消亡。我国科 技进步和经济的快速发展，更是对工程型、技术型 和技能型人才有着广泛的需求。这种区域一体化进 程构成推动知识密集型新技术及第三产业成为教育 领域主导专业的多元动力。为了适应世界经济发展 格局的变化，我国的职业教育领域应加强对高技术 密集型、高附加值及高加工度等新工种如计算机网 络、信息技术、无线通讯、多媒体设计的专业人才 的培养。 ３．３职教立法才能明确社会、行业和学院的权责 ＴＡＦＥ为确立及保证业界在职业教育中的地 位、职责和权限，于１９９０年实施《培训保障法》， 规定雇主将工资预算按一定比例进行职业资格培 训，职业院校教师在企业进行培训的相关费用由企 府主导、行业指导、企业参与的办学机制［６］，但具 体法律制度的缺失，使得职教改革实施过程困难重 重，导致了多数校企合作项目流于形式，实质性联 合的较少。部分企业参与校企合作抱有利用广告宣 传效应的心态，或是打着校企合作的旗号获得 的扶持，本身难以为学生提供专业的实训场地进行 技能提升，也没有相匹配的岗位需求。而一些学校 也会利用大企业的社会影响力进行形式化宣传，方 便招生工作，企业与学校之间只是一纸合约，没有 实际的培养合作关系。 我国可借鉴澳大利亚教育模式经验，规定实行 就业准入控制机制，要求从业人员取得相关能力资 格证书，构建起行业执业资格通过法律规定、注册 机构管理、行业标准为核心的制度架构。职业教育 机构各专业部门与行业协会应加强联系，学校在开 发课程时多与行业协会交流，参照行业标准，制订 课程内容，使学生毕业时可同时获得职业技能资格 证书。从法律上，规范教育评估、执业实践和资格 考试三方面标准，才能更好地与市场接轨。 参考文献： ［１］Ａｐｐｒｅｎｔｉｃｅｓ ａｎｄ Ｔｒａｉｎｅｅｓ ２０１３ｊｕｎｅ Ｑｕａｒｔｅｒ［Ｒ］．Ａｕｓｔｒａｌｉａｎ Ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ，Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ，Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ， Ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ Ｔｅｒｔｉａｒｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，２０１３ ［２］Ｔｈｅ Ｔｅｎ Ｍａｎｅｔ Ｍｙｔｈｓ ｏｆ Ａｕｓｔｒａｌｉａｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ［Ｒ］．Ａｕｓｔｒａｌｉａｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｕｎｉｏｎ，２０１ １ 【３］Ａｕｓｔｒａｌｉａｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ ２０１２［Ｒ］．Ａｕｓｔｒａｌｉａｎ Ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ，Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， Ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ＆Ｗｏｒｋｐｌａｃｅ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓ．２０１３ ［４］Ｆｉｎａｎｃｉａｌ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ２０１２［Ｒ］．Ａｕｓｔｒａｌｉａｎ Ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ， Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ＆Ｗｏｒｋｐｌａｃｅ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓ，２０１３ 【５］Ｓｔｕｄｅｎｔｓ＆Ｃｏｕｒｓｅｓ ２０１２【Ｒ】．Ａｕｓｔｒａｌｉａｎ Ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ， ４２ 深圳信息职业技术学院学报 第１１卷 Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ＆Ｗｏｒｋｐｌａｃｅ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓ，２０１３ ［６］、． 国家中长期教育改革和发展规划纲 要（２０１０—２０２０年） ［ＥＢ／ＯＬ】 Ａｕｓｔｒａｌｉａｎ ＴＡＦＥ ｍａｒｋｅｔ ｓｔａｔｕｓ ａｎｄ ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ ＸＩＡＮ Ｘｕｅｌｉｎ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ｓｈｅｎｚｈｅｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ， Ｓｈｅｎｚｈｅｎ ５１８１７２，Ｐ．Ｒ．Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｕｓｔｒａｌｉａｎ ＴＡＦＥ（ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ａｎｄ ｆｕｒｔｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）ｉｓ ａ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ ａｎｄ ｔｒａｉｎｉｎｇ—ｅｍｐｈａｓｉｚｅｄ ｔｙｐｅ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｉｔ ａｄｈｅｒｅｓ ｔｏ ｔｈｅ ｍａｒｋｅｔ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ａｎｄ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ，ｗｈｉｃｈ ｐｒｏｍｏｔｅｄ ｉｔｓ ｓｔｅａｄｙ ｇｒｏｗｔｈ ｉｎ ｏｐｅｒａｔｉｎｇ ｒｅｖｅｎｕｅｓ ａｎｄ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏ－ｎａｌｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕ—ｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅ ｃｈａｎｇｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｐａｔｔｅｒｎ ｏｆ ｗｏｒｌｄ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｐｒｏｃｅｓｓ ｈａｖｅ ｂｒｏｕｇｈｔ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎｔｏ ｈｉｇｈｌｙ ｍａｒｋｅｔ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｏｒ ｆｕｌｌｙ ｍａｒｋｅｔ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ．Ｎｅｗ ｋｎ０ｗｌｅｄｇｅ—ｉｎｔｅｎｓｉＶｅ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ ａｎｄ ｔｅｒｔｉａｒｙ ｉｎｄｕｓｔｒｙ ｈ ａｖｅ ｂｅｃｏｍｅ ｔｈｅ ｌｅａｄｉｎｇ ｆｉｅｌｄ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ａｃｔｉｖｅｌｙ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｇｌｏｂａｌ ｃｈａｌｌｅｎｇｅｓ，ｏｕｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｓｈ ｏｕｌｄ ａｃｈｉｅｖｅ ｔｈｅ ｏｒｇａｎｉｃ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｉｎｄｕｓｔｒｙ ａｎｄ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ａｕｓｔｒａｌｉａｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍｏｄｅｌ；ＴＡＦＥ（ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ａｎｄ ｆｕｒｔｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）；ｍａｒｋｅｔ ｓｔａｔｕｓ； ｇｌｏｂａｌ ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ 【责任编辑：羊玲】 （上接第３４页） Ｂｏｔｔｌｅｎｅｃｋ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｎｄ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ０ｆ ＇ Ｊ● ● ● ● ・ ● ● ●● ｅｄＵＣａｔｌ０ｎａｌ ＳＵＤｅｒｖｌｓｌｏｎ ｔｏ ｌｕｎｌｏｒ ｃｏｌｌｅＲｅｓ ＣＨＡＩ Ｌｕｌｕ （Ｏｆｉｃｅ ｆｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ，Ｓｈｅｎｚｈｅｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｓｈｅｎｚｈｅｎ ５ １ ８ １ ２７，Ｐ．Ｒ．Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｉｓ ｄｅｓｉｇｎｅｄ ｔｏ ｃｏｍｂ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ａ ｊｕｎｉｏｒ ｃｏｌｌｅｇｅ ｆｉ）ｒ ｉｔｓ ｆｅａｔｕｒｅｓ， ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ａｎｄ ｔｈｅｎ，ｏｎ ｔｈｅ ｂａｓｉｓ ｏｆ ｔｈａｔ，ｒｅｃｏｍｍｅｎｄ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ａｇａｉｎｓｔ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｂｏｔｔｌｅｎｅｃｋ ｏｎｅｓ．Ｒｉｇｈｔ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ｗｉｌｌ ｓｕｒｅ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ；ｂｏｔｔｌｅｎｅｃｋ ｐｒｏｂｌｅｍ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ 【责任编辑：羊玲】
