中国高等医学教育２０１１年第８期 ・ ３３－ 大学生性与生殖健康教育公选课教学效果评价 马国燕，金娜，党瑜慧，李芝兰，薛红丽 （兰州大学公共卫生学院，甘肃兰州７３００００） ［摘要］通过评价大学生性与生殖健康公选课的教学效果，对在高校开展性与生殖健康教育进行探 索。采用多媒体课堂授课的方式，课程结束后进行考试，成绩应用Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ Ｅｘｃｅｌ和ＳＰＳＳ １６．０进行统计分 析。结果显示：选修学生共计１１９９人，获得有效试卷１１４２份，覆盖６个年级２７个院系；五个学期选课人数 均在２００人及以上，且平均成绩逐年上升，医学院系学生平均成绩高于非医学院系（ｔ＝一３．５９０，Ｐ：０．ｏｏｏ）； 二年级学生选课人数最多，各年级平均成绩之间比较差异无统计学意义（Ｐ＜０．０５）。在高校（尤其是综合 性大学）开设性与生殖健康教育公选课是非常有必要的。 ［关键词］大学生；性与生殖健康教育；公选课；效果评价 ［中图分类号］Ｇ４２３．０６ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００２—１７０１（２０１１）０８．００３３．０２ 系２１个。 生殖健康是人类健康的核心，是提高生活质量的前提。 “２０１５年人人享有生殖健康”是１９９４年国际人口与发展大会 （二）性与生殖健康课程成绩分布。 提出的全球性的奋斗目标。大学生作为一个特殊的群体日 ２０Ｏ７秋和２００８春两个学期学生成绩主要分布在７０－（占 ∞加∞∞∞∞加ｍ Ｏ 益受到社会关注，对在校大学生进行性与生殖健康教育已成 为社会各界的广泛共识…１。我国在校大学生的婚前性行为 导致的意外妊娠、人工流产、宫外孕、性病、艾滋病病毒感染 的发生率不断增加，足以引起我们对在校大学生生殖健康及 ６ｏ％以上），其余三个学期大多数学生成绩分布在８０－，均在 ５０％以上。见图１。 ｌｍ６０～－ｌ ７０～Ｃ］８Ｏ～［］９０一ｌ 生殖健康教育的重视。文章通过大学生性与生殖健康教育 公选课教学效果的评价，为在高校开展性与生殖健康教育进 行探索。 一百 、对象和方法 分 窒 （一）对象。 兰州大学２０Ｏ４—２００９级选修性与生殖健康教育课的本科 生共１１９９名，年龄、性别和专业不限。 （二）方法。 ２００７秋 ２００８春 ２００８秋学年学期 ２０ｏ９春 ２００９秋 课程由在妇幼保健、生殖医学方面有丰富教学、科研经 图１性与生殖健康课程成绩分布 验的教师担任，采用多媒体课堂授课方式，共２７学时。完成 教学后采用自拟性与生殖健康试卷进行考试，由专人评分， 以百分制进行成绩的记录，并对成绩进行分析。 （三）教学内容。 （三）性与生殖健康课程平均成绩比较。 １．各学期学生平均成绩比较。２００７．２００９年五个学期选 课人数均在２００人及以上，且平均成绩逐年上升，医学院系 学生平均成绩高于非医学院系（ｔ＝一３．５９０，Ｐ＝０．ｏｏｏ）。见 表１。 生殖健康与保健概述，男、女生殖系统的解剖和生理功 能，常用避孕节育措施与方法，青少年性发育和性行为的发 展趋势，常见性传播疾病，性心理卫生和性社会学问题等。 （四）资料统计。 应用Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ Ｅｘｃｅｌ和ＳＰＳＳ １６．０软件进行统计分析。 二、结果 （一）选课学生基本情况。 表１各学期学生平均成绩比较（ ±ｓ，单位：分） 学年学期 所有 医学 选修学生共１１９９人，有效试卷１１４２份（有效回收率 ９５．２５％），学生来源覆盖６个年级２７个院系，其中非医学院 ＊通讯作者 ・３４・ 中国高等医学教育２０１１年第８期 ２．各年级学生平均成绩比较。四个年级选课人数均在 等，但更多的高校则忽视了性与生殖健康教育的重要性。 ２００７年秋季学期兰州大学开始将性与生殖健康教育向 在校本科生推进，强调以预防为主，以提高人类生殖健康为 ２００人以上，其中二年级选课人数最多，其次为三年级；经方 差分析，各年级学生平均成绩之间比较差异无统计学意义 （Ｐ＜０．０５）。见表２。 表２各年级学生平均成绩比较 三、讨论 （一）对大学生进行性与生殖健康教育的必要性。 生殖健康是指“生命各阶段中生殖系统及其功能和过程 所涉及的一切事宜在身体、心理和社会等方面的健康状态”。 青少年时期的生殖健康是人类生殖健康的重要组成部分，日 益受到国际社会的广泛重视。社会经济的发展、计算机网络 的普及以及信息的多样化、高速化等多种因素，使青少年对 性和生殖健康的观念和需求发生了很大变化，过早性行为、 非意愿妊娠和性传播疾病正威胁着广大青少年的生殖健 康［２Ｊ，而长期以来，在我国有关生殖健康的教育一直是一个 薄弱环节。 生殖健康知识的贫乏，婚前无保护性行为的增加，导致 的不良后果是意外妊娠、人工流产、生殖道感染的发生率不 断上升。据报道，某市高校女生婚前性行为发生率为 ４２．２７％，非意愿性妊娠人工流产（含引产）率为１２．８０％，生 殖道感染率为２１．６２％，性病检出率为１．６０％ Ｊ，而这些因素 与宫外孕、继发性不孕症、宫颈癌的发生密切相关。据调查， ８９．００％的学生认为在大学生中开展性健康教育是非常必要 的ｌ４］，宁波大学园区５所高校开设生殖健康教育公选课后， 大学生生殖健康知识知晓率由授课前的４．１０％一５０．８６％上升 到授课后的７２．６０％一１００．００％＿５ Ｊ。所以，对大学生进行系统、 科学的性与生殖健康教育已势在必行。 （二）国内高校性与生殖健康教育情况。 我国大学生的性与生殖健康教育尚处于初步发展阶段， 而国外开展较早。美国早在２０世纪初，某些学校就已经开 始了性教育，到１９７３年，几乎所有的医学院都在医学教学大 纲中规定了人类“性”学的课程。近年我国有些高校开设性 与生殖健康教育，如中山大学在２００７年第二学期将性与生 殖健康教育向非医学专业学生推进【 ；２００６年１１月宁夏大 学成为西北地区第一个大学生性与生殖健康教育培训基地 后，于２００７年第二学期开设“大学生性与生殖健康教育”系 列课程选修课；宁波大学在２００４年９月开设第１期生殖健康 教育公选课 ；石河子市２００１年初对石河子大学２０００ 级２７００名新生进行为期两年多的性与生殖健康知识教育＿７Ｊ 目的，以预防保健和健康促进为重点，提供能满足其生殖健 康需求的各种最广泛的信息、技术，提高基本生殖健康理论 和保健技能，促进和改善大学生的生殖健康水平。２００７．２００９ 年选修学生共１１９９人，覆盖６个年级２７个院系，其中非医学 院系２１个，五个学期选课人数均在２００人及以上，显示学生 对性与生殖健康这门课程比较感兴趣；考试成绩逐年上升， 说明学生们对性与生殖健康知识的渴求及授课内容的重视； 医学院系学生平均成绩高于非医学院系，说明有一定医学基 础的大学生通过进一步的学习，对性与生殖健康相关知识了 解的更加系统、全面和深入；各年级学生平均成绩之间比较 差异无统计学意义，提示不论是刚人校的新生还是即将毕业 的学生对性与生殖健康课的重视程度相同，都希望通过这一 正规渠道获取性知识。自开设性与生殖健康教育公选课以 来，学生成绩显著，取得了良好的教学效果，同时也需要我们 加强宣传，以吸引更多的大学生（尤其是非医学专业学生）重 视并参与生殖健康有关知识的学习。 通过性与生殖健康教育公选课的学习，可以增加青少年 生殖健康知识，改变性相关态度，提高自我保护意识，这对降 低大学生的婚前性行为、怀孕、人工流产、宫外孕、性病、艾滋 病病毒感染的发生率是非常有利的。因此，在高校（尤其是 综合性大学）开设性与生殖健康教育公选课是很有必要的。 ［参考文献］ ［１］曹红梅．大学生性健康教育的概念、内涵和相关问题［Ｊ］．中国性 科学，２００８，１７（６）：１０—１４． ［２］曹红梅．论地方高校大学生性健康教育的紧迫性和必要性［Ｊ］．中 国性科学，２００８，１７（１）：３８－４２． ［３］张艳．某市３１９６名未婚高校女生生殖健康状况调查［Ｊ］．中国学 校卫生，２００７，２８（２）：１０９—１１０． ［４］何建华．大学生性健康知识调查与分析［Ｊ］．中国健康教育，２００６， ２２（４）：２８１．２８２． ［５］赵风霞．大学园区开设生殖健康教育公选课的效果评价［Ｊ］．中国 妇幼保健，２００６，２１（１）：２０—２１． ［６］蔡柳洪，张滨，林慧，等．大学生性与生殖健康素质教育的探 索与实践［Ｊ］．中国性科学，２００９，１８（３）：１３．１６． ［７］杨晓煦，郭菁兰，郭耘，等．石河子市大学生性与生殖健康 教育干预研究［Ｊ］．石河子大学学报（自然科学版），２００５，２３（２）： １９０—１９３． ［收稿日期］２０１０—１０ ［作者简介］马国燕，女，硕士在读，研究方向：妇幼卫生。
